性。相宜的教学方法针对教材和学生的学习情况,这节课,我将采用引导探索的教学方法,配合小组的交流合作。教学措施利用多媒体进行生动的课件展示,加强直观教学,激发学生的学习兴趣,以利于的突出教学重点,突破难点。提高课堂教学效率。学法分析那么我将教给学生怎样的学习方法呢由于学生已经对小数的般性质有了初步的认识,在日常生活中学生也对小数的加减法有了初步的概念,因此我将引导学生在此基础上把生活中的小数通过计算超市购物花了多少钱引入数学领域,抽象为小数的加减法。让学生在体验,感知讨论合作比较中灵活掌握本节教学重点,突破难点。教学过程创设情境,引入新知出示例的情境图首先让学生通过观察,说说知道了哪些信息能根据刚才观察到的信息提出些数学问题吗然后根据问题列出算式。根据学生的回答,相机板书相关问题及相应的算式再让学生根据上面的算式,讨论交流它们有什么共同特点,这时相机揭示课题,并板书小数加法和减法。设计理念引导学生逐步形成从现实情境中发现问题提出问题并解决问题的良好习惯,培养学生仔细观察认真思考的数学思想。体会数学与生活的联系。新知的探索及内化在教学例的第问小数加法时。先让学生自主探索,独立思考,尝试用竖式计算。然后让学生在小组里相互说说各自是怎样列式为什么这样列式学生可能出现不同的算法,选取不同的算法板演,让全班交流讨论,重点讨论为什么要小数点对齐列式计算。最终得出结论小数加法和整数加法样,也要数位对齐,而只要把小数点对齐就可以做到相同数位对齐。在教学例的第问小数减法时。我把探究知识的主动权完全交给学生,让学生自已发现问题,总结规律解决问题,达到让学生学会学习,能学习,爱学习的目的。设计理念数学活动中,老师是学习的组织者引导者和合作者,学生才是学习的主人。在例题教学中,我力求体现由扶到放的思想,让学生通过讨论判断分析等方法进行列竖式计算解决实际问题等学习活动,逐步培养学生自主探究小组合作的学习能力。试试的练习让学生计算后说说自己的做法,然后把计算结果化简,着重让学生说说化简的结果和依据。使学生知道小数末尾有时般要根据小数的性质把小数末尾的去掉进行化简。最后进行总结和归纳。先在小组说说,然后全班交流小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点吗计算小数加减法要注意什么设计理念逐步培养学生自主探究实现迁移的数学思想方法。在学生自由总结的基础上,引导学生有序地回忆自己在进行小数计算时先做了什么列竖式列竖式时应注意什么小数点对齐对于计算的结果,当小数末尾有时,是怎么处理的去掉末尾的。这样,不但帮助学生总结了小数加减法的般方法,而且使学生懂得总结概括的般方法。新知运用练习是数学学习中巩固新知,形成技能发展思维,提高学生分析解答能力的有效手段,为了加深学生对法则的理解对法则的应用,更好的领会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同,我设计了不同层次的练习以便学生掌握知识并能熟练应用。基础性练习完成练练第题和第题。做练练第题可以直接让学生独立完成,再说说计算中需要注意的地方。特别是加是整数加小数,也应该把小数点对齐着算。减的差的小数部分是,可以让学生说说,差应该怎样化简差是多少做练练第题时,先让学生通过独立思考找出每道题中的,再分别改正,并组织交流。应用性练习利用所学知识,解决实际问题。对央视两名青年歌手的综合成绩进行比较相关数据的对比,看谁的表现较好,让学生进步体会数学与生活的联系,提高学生的应用意识。回顾小结,提高认识引导学生小结所学知识,并谈谈今天的学习收获。通过这样的归纳与总结,让学生对本节课的知识再次进行系统地整理与巩固,突出本课的重点,构建了知识结构,培养了学生的能力,提高了认识。作业布臵分为组必做题,组选做题,组思考题,分层要求。学生根据自己的实际情况,有选择性的完成作业,实现不同的人在数学上得到不同的发展。板书设计小数加法和减法说课稿篇说教材教学内容小数加减法是年义务教育年制小学数学课程标准实验教科书人教版年级下册第单元第课时的教学内容第至页的例例及做做。教材简析本课教材是在学生近期把握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的,是学生日常生活的需要和进步学习研究的需要,理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识技能与方法。这教学内容与老教材相比,突出了计算不再是枯燥乏味的,而是选择学生熟悉的感爱好的素材作为计算教学的背景,让学生感到计算学习同样是生动有趣的,使学生在解答用小数计算的实际问题时,理解小数加减法的算理,把握小数运算的基本方法。再说,小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。对于小数加减法,学生有似曾相识的感觉。教材紧紧抓住学生的这认知特点,有意不给出小数加减法的计算过程,不概括小数的加减法法则,而是刻意引导学生利用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这新知中。使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的条重要途径。教学目标我根据教材的内容和处理好继承与发展的关系的原则并结合学生的学情确定了以下教学目标。联系学生生活实际,创设情境。让学生自主探索小数加减法的竖式写法。合作交流,总结小数加减法笔算的般方法,理解小数点对齐的道理。能利用所学知识解决生活中的些简单问题。通过教学,激发学生的爱国主义精神。教学重难点教学重点小数加减法笔算方法。最后进行总结和归纳。先在小组说说,然后全班交流小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点吗计算小数加减法要注意什么设计理念逐步培养学生自主探究实现迁移的数学思想方法。在学生自由总结的基础上,引导学生有序地回忆自己在进行小数计算时先做了什么列竖式列竖式时应注意什么小数点对齐对于计算的结果,当小数末尾有时,是怎么处理的去掉末尾的。这样,不但帮助学生总结了小数加减法的般方法,而且使学生懂得总结概括的般方法。新知运用练习是数学学习中巩固新知,形成技能发展思维,提高学生分析解答能力的有效手段,为了加深学生对法则的理解对法则的应用,更好的领会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同,我设计了不同层次的练习以便学生掌握知识并能熟练应用。基础性练习完成练练第题和第题。做练练第题可以直接让学生独立完成,再说说计算中需要注意的地方。特别是加是整数加小数,也应该把小数点对齐着算。减的差的小数部分是,可以让学生说说,差应该怎样化简差是多少做练练第题时,先让学生通过独立思考找出每道题中的,再分别改正,并组织交流。应用性练习利用所学知识,解决实际问题。对央视两名青年歌手的综合成绩进行比较相关数据的对比,看谁的表现较好,让学生进步体会数学与生活的联系,提高学生的应用意识。回顾小结,提高认识引导学生小结所学知识,并谈谈今天的学习收获。通过这样的归纳与总结,让学生对本节课的知识再次进行系统地整理与巩固,突出本课的重点,构建了知识结构,培养了学生的能力,提高了认识。作业布臵分为组必做题,组选做题,组思考题,分层要求。学生根据自己的实际情况,有选择性的完成作业,实现不同的人在数学上得到不同的发展。小数加法和减法说课稿篇说课标新课标指出,现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛地应用。同时还指出,在学习过程中要逐步培养学生的探究能力合作精神。通过探索思考,比较归纳等数学活动,发展学生的各种能力。因此在教学本节课时,创设了与学生相距最近学生最感兴趣同时也能培养学生爱国主义情操的迎接北京奥运会的主体情境。让学生更加感受到数学就在身边。说教材说课内容义务教育课程标准实验教科书苏教版数学年级上册第页第页。教材分析为了配合本节课的主体情境迎接奥运,我把教材适当调整,引导学生从具体的情境中收集整理信息。发现并提出有关小数加减计算的数学问题,产生新的计算要求。例题首先让学生探索两位小数加位小数的笔算方法,让学生尝试计算两位小数减位小数。试试让学生继续解决例题创设的情境中的其他些加减计算问题,并突出计算结果的化简。最后通过对小数加减法与整数加减法计算方法的比较,引导学生自主探索小数加减的计算方法,使学生能够正确地进行小数加减法的计算,逐步提高计算能力,为学生的进步学习打下基础。练习主要用来巩固所学习的小数加减计算方法,并用以解决些相关的实际问题。因此,据本节课的地位及要求确立了以下的维目标教学目标知识与技能目标理解和学会小数加减法的计算方法,认识小数加减法与整数加减法在计算方法上的联系,并能用来解决些简单的实际问题。过程与方法目标让学生经历探索小数加减法计算方法的过程,体验学习乐趣,总结学习方法,学生从而达到愿学乐学会学善学的境界。情感态度与价值观目标让学生进步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识,不断体验成功的乐趣。引导学生全情投入,渗透爱国教育,教育学生从小积极强身健体。教学重点难点重点注意小数加减法和整数加减法之间的联系。难点理解小数点对齐的道理和计算法则。教学准备教师准备多媒体课件等。学生准备说教法与学法特色抓住迎接奥运这个主题,创设情境,以情导航,引导学生参与计算探究讨论等教学活动。在教学过程中,依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法,充分调动学生学习的积极性和主动性。学生通过对自己提出的问题,进行分析和解决,从而促进了他们的反思能力与自我监控能力。在引导学生感受算理与算法的过程中,放手让学生尝试,让学生主动积极地参与新知识的形成过程中,并适时调动学生大胆说出自己的方法,然后让学生自己去比较方法的正确与否,简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解,既明于心又说于口。再按照自主探究讨论归纳这样的思路,运用知识迁移让学生发现新知,掌握新知。在自主探究讨论中让学生主动参与教学活动,学会自学探究,并提供动口,动手动脑的机会,让学生在体验,感知讨论合作比较中灵活掌握本节教学重点,突破难