索出了小数乘小数的计算方法。也使学生在参与数学学习活动的过程中,养成了独立思考主动与人合作的习惯,从而获得了成功的体验,产生了对数学的积极情感。整节课主要让学生通过自主探究,理解并掌握了小数乘小数的方法,能正确计算相应的式题,并且在探索计算方法的过程中,培养了学生初步的推理能力及抽象概括能力。教学反思在本节课的教学中,我首先从估算引入,让学生体会到解决问题的不同方式,更为接下来探索笔算方法提供种支持学生可以通过对笔算结果与估算结果的比较,判断笔算结果是否合理,从而确认相应计算方法的正确性。紧接着我让学生根据以往小数乘整数的经验,自主探索小数乘小数的计算方法。探索之后是发现与提升。通过比较因数与积的小数位数的关系,让学生在理解算理的基础上自然发现积里点小数点的操作方法。随后让学生自主总结概括出了小数乘小数的计算方法。进步体会到了知识与知识之间的内在联系,感受到了数学知识和方法的应用价值,激发了学生学习数学的兴趣。最后,通过给积加小数点,计算,改错等练习形式巩固算法,帮助学生形成了相应的计算技能。并注重了学生思考过程的交流,有利于进步深化对小数乘小数计算方法的理解,提高了学生的计算能力。小数乘小数说课稿篇。教学难点理解小数乘小数的计算方法。教学过程情境导入谈话今天,小明搬了新家,你们想去参观吗出示小明房间的平面图。课件出示提问这是小明房间和阳台的平面图,根据图中的数据,你能提出哪些数学问题学生自由发言。谈话同学们提出了很多有价值的问题,下面我们先解决其中个最基本的问题房间的面积有多大引导学生列出算式。揭示课题这节课我们起来探讨小数乘小数的计算方法。板书课题引导探究谈话我们先来估计下,的积大约是多少方法平方米方法平方米方法平方米谈话通过刚才的估计,我们知道的积应该在到之间,或者说是在左右。那么准确的得数究竟是多少你能尝试用竖式来算算吗学生独立尝试计算。学生小组讨论。学生汇报交流。小结两个因数都乘后,得到的积就等于原来的积乘,要求原来的积,就要反过来把除以。提问这里的计算结果与我们开始的估计是否致教学试试,进步理解计算方法,小明还有个漂亮的小阳台,它的面积又是多少平方米呢老师相信你们肯定能算出来。打开书完成填空。写好的同学小组里交流,你是怎样做的。学生汇报。小结老师明白了,他是把两个因数都看成整数,等于把个因数乘,另个因数乘,所以得到的积就等于原来的积乘。要得到原来的积,就要用除以。教学的要求及重难点的确定教学目标从学生原有的知识经验出发,通过主动探索和教师引导,使学生理解小数乘以小数的算理,掌握算法,并能正确进行笔算。在探索过程中,通过观察比较归纳与概括的过程中,学会用数学语言进行表述交流,渗透转化思想。使学生体验学习过程是研究的过程,感受探索成功的愉悦,分享与同伴学习的乐趣。教学重点探索并掌握小数乘以小数的计算方法。教学难点两个因数都扩大倍,积就扩大倍的理解。说教法学法学法尝试探索交流总结方法运用解决问题学生的学习就是紧紧依托已有知识和经验,顺应探索过程中学生的思维取向,引导学生进行主动探索积极思考和讨论交流,在不断地尝试探索交流解释心中个又个的迷团,总结出方法最后会运用方法解决问题这循环过程中,发现积中小数位数与因数小数位数的关系,得出计算的方法。教法引导交流,深化提炼。学生是学习的主体,只有学生的主动积极参与的课堂才是具有灵性的课堂,真实的课堂。积极学习个策略中提到,教会别人是最好的学习策略。再个学生的思维与成人之间有很大的区别,因此学生的方法才最好。所以把课堂让给学生,让学生在交流中获得新知,使得课堂充满活力。说教学程序创设情境,引出可探索的数学问题。数学来源于生活,数学更服务于生活。通过对学生熟悉的住房面积计算,既复习了旧知,又自然的引出了本课要探索的新知,同时,赋予了计算定的生活意义与实际意义,使学生感悟到数学与生活的密切联系,激发产生计算的迫切需要,在急于要弄明白的求知心理驱动下,激起了探索的欲望,为下步的自主探究创造了良好的心理条件。对算理和算法的自主探索。教学难点理解小数乘小数的计算方法。教学过程情境导入谈话今天,小明搬了新家,你们想去参观吗出示小明房间的平面图。课件出示提问这是小明房间和阳台的平面图,根据图中的数据,你能提出哪些数学问题学生自由发言。谈话同学们提出了很多有价值的问题,下面我们先解决其中个最基本的问题房间的面积有多大引导学生列出算式。揭示课题这节课我们起来探讨小数乘小数的计算方法。板书课题引导探究谈话我们先来估计下,的积大约是多少方法平方米方法平方米方法平方米谈话通过刚才的估计,我们知道的积应该在到之间,或者说是在左右。那么准确的得数究竟是多少你能尝试用竖式来算算吗学生独立尝试计算。学生小组讨论。学生汇报交流。小结两个因数都乘后,得到的积就等于原来的积乘,要求原来的积,就要反过来把除以。提问这里的计算结果与我们开始的估计是否致教学试试,进步理解计算方法,小明还有个漂亮的小阳台,它的面积又是多少平方米呢老师相信你们肯定能算出来。打开书完成填空。写好的同学小组里交流,你是怎样做的。学生汇报。小结老师明白了,他是把两个因数都看成整数,等于把个因数乘,另个因数乘,所以得到的积就等于原来的积乘。要得到原来的积,就要用除以。提问这道题的得数是否可以化简化简后的结果是多少概括计算方法引导比较例题和试试的计算过程。谈话老师有困惑了,小数乘小数,积的小数位数是怎样确定的呢想不想帮老师解决这个难题下面我们起来讨论。出示讨论题。比较例题和试试,观察积的小数位数与因数的小数位数有什么关系小组讨论,汇报交流。提问我们能不能总结下,这类小数乘小数的题应该怎样计算巩固练习打开书,完成练练第题。指名口答。小数点为什么点在这里题。让学生独立计算。看来同学们已经掌握小数乘小数的方法了,下面请大家来当回小老师,批改下这位同学的作业。先看对不对错在哪里呢,大家都能熟练地进行口算与判断,其实生活中有很多情况下也要运用小数乘小数的方法。下面请同学们运用所学的知识解决实际问题。种西服面料,每米的售价米,买这样的面料米,应付多少元先估计得数,再计算指名读题目。首先请同学们估估,大约要付多少元你是怎样估的结果是不是元左右呢在练习本上列式解答。集体订正,请你说出各题的积。让学生举手抢答。全课小结通过今天这节课的学习,你有什么收获教学媒体设计与意图本节课的设计注重了计算教学和解决问题的紧密联系。在探索计算方法的过程中,恰当地运用了教学媒体,加强了数学与现实生活的联系,利用教学媒体也便于让学生比较出整数乘法和小数乘法的联系与区别,让学生根据知识间的内在联系,主动探索出了小数乘小数的计算方法。也使学生在参与数学学习活动的过程中,养成了独立思考主动与人合作的习惯,从而获得了成功的体验,产生了对数学的积极情感。整节课主要让学生通过自主探究,理解并掌握了小数乘小数的方法,能正确计算相应的式题,并且在探索计算方法的过程中,培养了学生初步的推理能力及抽象概括能力。教学反思在本节课的教学中,我首先从估算引入,让学生体会到解决问题的不同方式,更为接下来探索笔算方法提供种支持学生可以通过对笔算结果与估算结果的比较,判断笔算结果是否合理,从而确认相应计算方法的正确性。紧接着我让学生根据以往小数乘整数的经验,自主探索小数乘小数的计算方法。探索之后是发现与提升。通过比较因数与积的小数位数的关系,让学生在理解算理的基础上自然发现积里点小数点的操作方法。随后让学生自主总结概括出了小数乘小数的计算方法。进步体会到了知识与知识之间的内在联系,感受到了数学知识和方法的应用价值,激发了学生学习数学的兴趣。最后,通过给积加小数点,计算,改错等练习形式巩固算法,帮助学生形成了相应的计算技能。并注重了学生思考过程的交流,有利于进步深化对小数乘小数计算方法的理解,提高了学生的计算能力。小数乘小数说课稿篇。积极参与数学活动,感受知识在生活中的应用,提高学好数学的自信心。说教学流程情境导入。出示客厅图片,客厅里都有些什么出示客厅相关数据长米,宽米。你能提出哪些数学问题客厅的周长,客厅的面积聪聪家客厅面积有多大呢怎样列式。学生列式估算下客厅的面积有多大。怎样用竖式计算呢自主探究打开课本自学的竖式计算过程,小组交流为什么积的小数点点在的后面。反馈为什么积的小数点点在的后面。出示问题客厅沙发的宽是米,长米,沙发占地多少平方米学生列式计算。问题提示小数点应该点在哪小组交流。反馈小数点应该点在哪总结小数乘小数的计算方法。出示问题茶几的宽是米,长是米,茶几的面大约是多少平方米判断积有几位小数自主完成并展示。知识巩固先判断积有几位小数,再用竖式计算。培养学生的分散思维直以来都要是数学老师所追求的,这样换个角度去思考,从不同的视角去观察,有利于拓宽学生的思维,培养学生的分散思维,同时又是对算法的巩固与提升。回归生活,解决问题。做课本练习十的第小题。让学生在具体的情景中,运用的所学到的小数乘法知识解决生活中的数学问题,使学生真实在感受到数学学习的价值,符合了数学来源于生活,服务于生活的教育理念。小数乘小数说课稿篇今天我说课的内容是冀教版小学数学年级上册第单元第课时小数乘小数。说教材教材所处的地位小数乘小数是在学生学习了整数乘法小数点的位置变化及小数乘整数的基础上进行教学的。它既是小数除法学习的基础,又是小数则混合运算和小数分数混合运算的基础。教材分析冀教版教材以计算客厅面积沙发占地面积的活动引入小数乘小数的学习,人教版教材是以计算宣传栏玻璃的面积问题引人小数乘法的学生。两种版本的教材都是以生活中的问题情境引人,让学生感受生活中的许多问题的解决离不开小数乘法。冀教版教材安排了以下几个层次的活动先估算下,再用竖式计算。动态显示的竖式计算过程先将两