义。结合语境,让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着通过朗读,学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,发出信号后仍继续唱歌,同时也表达了他临战前的兴奋。探究寻根,深挖歌声齐读课文第段中描写夜莺歌声的句子。教师出示从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。问学生读懂了什么,引导学生在朗读的过程中探究寻根,表面赞扬宛转的歌声,实则颂扬小夜莺勇敢机智和热爱祖国的品质,悟出语言文字背后所蕴藏的深意,提高学生对语言的感受能力。总结全文课题为什么叫夜莺的歌声读了这篇课文后,小夜莺给你留下了怎样的印象总结用夜莺的歌声为题的含义。拓展,升华感情让学生说出,在中国的抗日战争中,也涌现出的像小夜莺这样的少年英雄,多媒体出示小英雄王小图片雨来图片小兵张嘎图片布臵作业练写本课的生字,生词。读写读记词语盘点中本课的词语。阅读基础训练页火云鸟,自读课本中的放牛郎王小。根据自己读的英雄故事,在同伴中说说自己心目中的英雄。作业的设臵,主要是为了加强课内外联系,适度拓展和延伸。吸引敌人夜莺的歌声麻痹敌人传递情报小男孩机智勇敢热爱祖国板书设计的亮点抓住文章要主要内容,目了然。更容易理解课文重点和中心。歌声说课稿篇说教材义务教育课程标准实验教材第册第组选编了篇有关战争的课文,夜莺的歌声就是其中的篇阅读课文,讲的是苏联卫国战争时期,个男孩帮助游击队歼灭伙德国法西斯强盗的故事。课文结构清楚,文字浅显,情节引人入胜,从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。新课程标准提出的高年级的教学要求是‚能理解主要内容,领会有定内涵的词句,体会作者表达的思想感情,并有自己的见解。‛作为高年级的最后组课文,要注重学法指导和自学能力的培养,养成通过语言文字体会思想感情的习惯,实现语言文字训练和思想教育的和谐统。另外,课文插图是教材的重要组成部分,利于训练学生的观察能力,值得很好利用。说教学目标有感情地朗读课文,读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和强烈的爱国热情。课文的重难点是要了解小男孩是怎样帮助游击队歼灭伙德国法西斯的。说教法看过课文后,我马上联想到曾经学过的课文王小,它们之间有许多相似之处。个新的教学方案马上在我脑子里出现,我决定采用类比法,拿小夜莺和王小对比,了解同样是为游击队放哨,为什么王小牺牲了,而小夜莺还活着为了激发学生的学习兴趣,在课堂上设计两个辩论题小夜莺比王更小机灵王小比小夜莺更勇敢。辩论赛的引入,可以开放课堂,解放学生,学生积极参与,尽情发挥,在争辩中发展思维,展示个性,从而深入理解课文的重难点,也可以较好地培养学生的口语表达能力。说学法新课标在‚教学中应注意的问题‛中强调‚要激发学生学习语文的兴趣,培养正确的学习态度和良好的学习习惯,指导他们掌握基本的语文学习方法,并鼓励他们采用适合自己的方法学习,逐步提高自学能力。‛完成这些学习任务,既要考虑学习的条件和方法,还应安排好学习过程。‚兴趣是最好的老师‛在教学中激发学生的学习兴趣很重要。赏析语感是在理解语言的基础上形成和发展的,要从平时的语言积累思考运用入手,坚持不懈,逐渐养成。所以加强学生有感情的朗读文本,也是重要的。歌声说课稿篇。教师出示‚从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。‛问学生读懂了什么,引导学生在朗读的过程中探究寻根,表面赞扬宛转的歌声,实则颂扬小夜莺勇敢机智和热爱祖国的品质,悟出语言文字背后所蕴藏的深意,提高学生对语言的感受能力。总结全文课题为什么叫‚夜莺的歌声‛读了这篇课文后,小夜莺给你留下了怎样的印象总结用夜莺的歌声为题的含义。拓展,升华感情让学生说出,在中国的抗日战争中,也涌现出的像小夜莺这样的少年英雄,多媒体出示小英雄王小图片雨来图片小兵张嘎图片拓展延伸,学习写法写的训练学习首尾呼应的写法指名读课文的最后两个自然段和开头的个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。你从哪看出来的都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯前后照应的写法。歌声说课稿篇夜莺的歌声是人教版年级下册第单元的第篇课文,本单元课文是‚战争与和平‛专题,教材内容直面惊心动魄的战争年代,讲的是苏联卫国战争时期,个男孩帮助游击队歼灭伙德国法西斯强盗的故事。课文结构清楚,文字浅显,情节引人入胜,从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。对于本课教学目标的确定,首先是有感情地朗读课文。其次是理解课文内容,体会‚夜莺‛的机智勇敢和爱国主义精神。抓住课文中含义深刻的句子的意思,体会‚小夜莺‛机智勇敢的品质,是本课教学的重难点。在教法上,我将以读促讲,以读悟情。初读要求学生把课文读通读熟读懂品读时让学生抓住文中重点词,关键句,反复读,读出轻与重,快与慢,虚与实,让理性的语言伴随感性的形象,深深扎根于学生的心灵,从‚小夜莺‛的精神品质中受到熏陶感染。在学法上,我将尽力倡导学生自主,合作,探究的学习方式。教学过程回忆问题,引入主题上节课我们留下了两个问题,还记得是什么问题吗在德国军官眼里,夜莺是个的孩子。在我们眼里,夜莺是个的孩子。要想解决这两个问题,咱们先要走近小夜莺,了解小夜莺是个怎样的孩子,了解了这些,上面两个问题也就迎刃而解了。合作学习,感受品质。你认为小夜莺是个怎样的孩子你从哪些语句中体会到的找出来在小组内读读,再说说自己的感受。小组合作,找出第部分中描写小夜莺机智勇敢的语句,看是从哪些方面去描写了小夜莺并体会下它的作用。师提示因为这篇课文很长,所以在读有关句子的时候,说出是哪页的哪段。以便让其他同学很快的找到。设计意图文中含义深刻的句子挺多,也就是这些句子体现了小夜莺的机智勇敢的品质。要引导学生从写法含义多文面去深入理解。‚人呢战争开始这里就没有人了。‛小孩不慌不忙地回答,‚刚刚开火,村子就着火了,大家都喊野兽来了,野兽来了就都跑了。‛师为什么要把敌人比做野兽是啊,走进沉寂的小村庄,透过弥漫的硝烟,我们看到原本美丽的房子,此时变成黑色的瓦砾原本苍翠的树木,此时变成焦木原本安居乐业的人们,此时家破人亡。师生齐答。小结这就是战争带来的灾难。正因为有了对敌人的恨,才有对祖国的爱。已经做好心理准备的小夜莺,是如何与敌人周旋的呢‚怎么不认识‛孩子很有信心地回答,‚那里有个磨房,我常到磨房附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢,能吃小鹅。‛小夜莺也是在德国鬼子没有察觉的时候戏弄骂敌人。‚你们这里有游击队吗‛‚你说的是种蘑菇吗没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇白蘑菇,还有洋蘑菇。‛我看出小夜莺故意装作什么也不知道。师因为在俄语中,游击队的发音和蘑菇的发音很相似。孩子答非所问,再次体现了他的机智。过渡同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话,了解了小夜莺的目的。我们再来回顾下他们的对话。指导朗读你觉得小夜莺应该用什么语气来读天真机智稚气德国军官用什么语气来读凶狠,残暴同桌互读指名分角色朗读设计意图学到这,学生心中已经充满了对敌人的痛恨,在分角色朗读中得以发泄,他们十分乐意,也十分投入。巧送情报师由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只是个贪玩的,不懂事的孩子,解除了对小夜莺的怀疑,并让他带路。在路上,小夜莺的表现又是怎样的呢课件出示‚孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊甩甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来,他好像把跟在身边的敌人完全忘了。‛这段话是对小夜莺的描写圈出表示动作的词唱叫甩甩打弯拾踢。指名上台画设计意图这些动作是小夜莺故意表现出来的,这正是他糊弄敌人的巧妙之处,应引导学生抓住这重点进行研读。痛歼敌人师小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓,全无破绽,难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈,他们做梦也想不到,自己踏上的其实是黄泉之路。那导演了这切的小夜莺做了什么呢生‚夜莺兴致勃勃地唱着想着,突然声口哨响,孩子突然转了个身,钻进树林深处,不见了。‛师从这里,你见到了个什么样的小夜莺‚钻进树林深处,不见了‛结合全文,有没有和这句话相呼应的语句生‚有个孩子坐在河沟边,耷拉着两条腿。他光着头,穿件跟树叶差不多的绿上衣‛小夜莺钻进树林,不容易被发现,师这就是种保护色,属于什么描写外貌穿着绿上衣,和树叶差不多的颜色,小夜莺得以顺利的脱险,他真机灵。小夜莺真是了不起,既出色地完成了任务,又安全地保护了自己,由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈,游击队员才进行场痛快淋漓的战斗,谁来读读游击队员歼灭的军的痛快场面指名读‚枪声打破了林中的寂静,时充满了树林。‛师谁能用几个成语来描述下这痛快的场面生出其不意攻其不备兵贵神速设计意图这样既能训练学生的概括能力,又可以给平时爱积累词汇的学生个展示才华的机会,提高了学生学习积极性。师这真是关门打狗瓮中捉鳖呀,师游击队员在小夜莺的帮助下,很快就把敌人消灭了,取得了战斗的胜利,当游击队员又和小夜莺见面时,他们会和小夜莺说些什么指名答设计意图战争的胜利是最喜人的,让学生发挥想象,描述战后的会面场景,可以锻炼学生的续写能力及口头表达能力。重迎战斗体会文章首尾呼应的结构特点这样前后照应首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。更加表现了小夜莺的机智勇敢。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯前后照应的写法。设计意图语文学科的学习始终是把‚听说读写‛结合为体的,力求