务,让学生主动接受任务,让不同程度的学生搭配,共同合作探究,互相扶持操练。在操作中探索质疑,在完成任务和自主创造中实现知识的掌握和融合。教学程序分析教学环节教学过程师生互动设计意图激情导入播放用幻灯片做的两张内容样,张没有动画效果,张有动画效果的节日贺卡,然后问这两张贺卡有什么不同呢想不想做出这样的贺卡呢学了本课后,你也能做出这样的贺卡。本课的主要内容是设置幻灯片动画效果和切换效果,是小结性的操作与学习,也是前几节内容的延展,在学生已经能独立制作简单的演示文稿,能自如的运用幻灯片中的插入图片艺术字文本框自选图形以及声音影片等对象的基础上,进步学习设置幻灯片动画效果和切换效果,从而使演示文稿图文并茂生动有趣。教材在第节安排这些内容,目的是让学生学会对幻灯片进步进行美化,同时让学生了解片内动画与片间动画的区别,为学习下节使用应用设计模板知识奠定基础。教材这样由易到难,由静态到动画的设计,符合学生的认知规律,易激发学生的学习兴趣,有利于创新意识与审美能力的提升。年级的学生已有定的操作能力和探究能力,且求知欲望强,设置幻灯片自定义动画效果与切换效果的步骤既有共性又有特性,自定义动画设置步骤稍繁,学生掌握自定义动画设置步骤后,稍加提示,就可自主学习幻灯切换效果的设置。所以我确定重点设置幻灯片自定义动画效果。难点设定播放顺序与时间。教学目标分析当前,信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础内容进行教学,重点让学生掌握信息技术这个基础工具,培养学生利用这个工具进行其他学科学习和终身学习的可持续发展能力。根据年级学生心理智力发展水平及他们的知识经验和情感需求,我确定本节课的教学目标为知识与技能目标让学生掌握设置幻灯片自定义动画效果的般步骤,通过学生动手操作,提升他们的实践能力和处理信息的能力。通过播放静动的幻灯片,让学生产生求知与创作欲望,主动愉快地接受任务,自主合作探究完成任务后,总结出设置步骤,促进学生创新团结协作自主学习能力的提升。让幻灯片动起来说课稿篇。先分散了难点,从简单任务做起竞赛环节是本堂课的个小高潮,也是对学生进行次审美教育与德育的良机,让学生学会公正合理地评价他人作品,养成尊重他人及他人劳动成果的习惯,同时也能让他们获得成就感,增强学习的自信心关注学生的差异性,体现了分层教学,让每个学生都能得到发展课堂小结学了这节课,你有什么收获设置幻灯片动画效果设置幻灯片动画效果的注意事项想想还有什么方法让我们的幻灯片更美更富有动感鼓励学生畅谈设置步骤与学习收获并相互补充教师引导延伸让学生对本节课有个深刻完整的印象,帮助学生梳理知识,加深学生对知识的记忆,完成真正意义上的知识建构。适时提出愿望,将课堂得以延伸拓展练习制作个演示文稿,对其设置幻灯片切换效果看看播放几张设置了动画效果与切换效果的幻灯片。布置作业让学生课后自主创作个演示文稿,并设置动画与切换效果学生观察,让学生说说这几张幻灯片与我们做的有什么不同教师提示可在幻灯片放映菜单栏中去实现操作学生根据提示课后练习操作学生通过类比,知道片内动与画片间动画的不同。引出布置的作业教是为了达到不用教的目的,设置幻灯片动画与设置幻灯片切换有较大共性,所以学习完设置动画效果后,稍加提示,就可以让学生自主探究或合作探究去完成评价分析本节课紧扣新课标的思想与要求,遵循以兴趣为起点,以活动为载体,螺旋上升地设置内容的指导思想。采用任务驱动的方式来整合美术思品和信息技术大学科,通过任务这根导火线,向学生抛出任务,及时扶持肯定,有力地激发了学生的创作欲望和学习热情,直观演示分层教学法的使用兼顾了学生的差异性,力求让每个学生都得到发展,整个过程中教师只是个引导者,学生全程参与。自主合作探究学习方式的指导实现学生学习方式的变革。年月日让幻灯片动起来说课稿篇教材分析教学内容本课是初中第册第章中的重要部分,是通过使用预设动画自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果,通过设置幻灯片的切换效果,使幻灯片之间的切换像切换电影镜头样,过渡自然。教材的地位和作用本章是围绕制作多媒体作品展开的,前面已经学习了创建幻灯片和美化幻灯片,本节课是对前面两节知识的延伸,是在静态幻灯片的基础上添加动画效果。同时它也是为后面学习超级链接和给幻灯片添加多媒体奠定基础。本节课的重点使用预设动画和自定义动画设置幻灯片的切换效果。确定的依据是因为预设动画功能可以方便快捷地给幻灯片加上动人的效果,而自定义动画可以让用户在设置动画时有更多的选择,使动画效果更丰富有个性而切换效果的添加可以使幻灯片切换自然。它们是让幻灯片动起来的个主要元素,所以我将它们定为本节课的重点。本课的主要内容是设置幻灯片动画效果和切换效果,是小结性的操作与学习,也是前几节内容的延展,在学生已经能独立制作简单的演示文稿,能自如的运用幻灯片中的插入图片艺术字文本框自选图形以及声音影片等对象的基础上,进步学习设置幻灯片动画效果和切换效果,从而使演示文稿图文并茂生动有趣。教材在第节安排这些内容,目的是让学生学会对幻灯片进步进行美化,同时让学生了解片内动画与片间动画的区别,为学习下节使用应用设计模板知识奠定基础。教材这样由易到难,由静态到动画的设计,符合学生的认知规律,易激发学生的学习兴趣,有利于创新意识与审美能力的提升。年级的学生已有定的操作能力和探究能力,且求知欲望强,设置幻灯片自定义动画效果与切换效果的步骤既有共性又有特性,自定义动画设置步骤稍繁,学生掌握自定义动画设置步骤后,稍加提示,就可自主学习幻灯切换效果的设置。所以我确定重点设置幻灯片自定义动画效果。难点设定播放顺序与时间。教学目标分析当前,信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础内容进行教学,重点让学生掌握信息技术这个基础工具,培养学生利用这个工具进行其他学科学习和终身学习的可持续发展能力。根据年级学生心理智力发展水平及他们的知识经验和情感需求,我确定本节课的教学目标为知识与技能目标让学生掌握设置幻灯片自定义动画效果的般步骤,通过学生动手操作,提升他们的实践能力和处理信息的能力。通过播放静动的幻灯片,让学生产生求知与创作欲望,主动愉快地接受任务,自主合作探究完成任务后,总结出设置步骤,促进学生创新团结协作自主学习能力的提升。让学生在完成任务的探索过程中,通过操作思考讨论交流与评价,培养学生务实的作风,认真学习的态度对信息技术与探索新知的兴趣。教法分析任务驱动法信息技术新课标明确指出知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。将信息技术教育美术教育和德育整合,设置个大任务拖动几个小任务的方式,让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。使教学内容合理流动,水到渠成。直观演示法此法主要运用于创设情境,展示学生作品。本节课从开始就播放贺卡,激发学生的求知欲望,让学生主动愉快地接受任务,符合该阶段学生的认知特点。完成任务后,展示学生作品,利于学生交流,进行美育与德育渗透,获得成就感,增强学习的自信心。分层教学法新课标提出教学要面向全体,让每个学生都得到发展,针对学生的差异,在设计任务时我注意任务的层次性。让学生根据自己的能力自主选取任务。我还充分强化自己的角色意识,做平等中的首席,让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。启发诱导贯穿始终,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动学习为主动愉快的学习,让课堂在生动有趣高效中进行。学法分析本节课学生的学习流程图如下接受任务思考讨论合作操练探索质疑自主创造建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。所以我创设情境,精心设计任务,让学生主动接受任务,让不同程度的学生搭配,共同合作探究,互相扶持操练。在操作中探索质疑,在完成任务和自主创造中实现知识的掌握和融合。教学程序分析教学环节教学过程师生互动设计意图激情导入播放用幻灯片做的两张内容样,张没有动画效果,张有动画效果的节日贺卡,然后问这两张贺卡有什么不同呢想不想做出这样的贺卡呢学了本课后,你也能做出这样的贺卡。说教法对比法讲解知识点幻灯片切换效果和幻灯片中的对象动画效果的区别,加深学生对知识点的理解。,开展教学活动增强学习的趣味性,激发学生积极参与到课堂学习活动中来。通过创设制作个十生肖趣谈幻灯片的情境,设置个个任务,引导学生自学教材内容,自己动手操作实践,并以任务驱动的方式查漏补缺,使教学内容合理流动,水到渠成。,目的在于让学生展示自己的作品,肯定学生学习成果,帮助学生树立自信心。,通过学生与教师学生与学生作品的相互评价提高学生的审美能力和鉴赏能力。说学法采用小组学习制,即安排学生选出组长,组成学伴,组长的职责在于负责这组学生的活动和管理等。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作参与活动实际操作探究学习等方式,逐步完成学习任务。让幻灯片动起来说课稿篇。让幻灯片动起来说课稿篇范文让幻灯片动起来说课稿精选篇让幻灯片动起来说课稿篇屯昌中学李芸芸说教材本节为海南出版社信息技术年级上册,第章关于幻灯片制作的第节内容。幻灯片的制作要经历构思选材确定方案初步制作装饰处理和预演播放个制作过程。前几节课的学习,学生已经历了幻灯片制作的前个环节,本节内容是制作幻灯片流程中的最后步,内容看似简单但在整个幻灯片制作过程中却起到了画龙点睛的作用。因为好的动画效果可以明确主题渲染气氛,产生特殊的视觉效果,使幻灯片的放映效果更加精彩生动。本节课学生将从学习基本技能的过程中,体会到创作的魅力。知识目标学会插入新的幻灯片对幻灯片中的对象设置动画效果和对幻灯片设置切换效果。技能目标通过趣味教学案例的分析,培养和锻炼学生的观察能力和动手动脑能力。情感目标培养学生的信息意识和具有个性的创新精神。并初步培养学生的审美判断