中找出对这些人物的介绍。有关核舟背景的补充材料运用演示文稿呈现。描述船头人的神情态度。分别由学生朗读描述苏拭鲁直黄庭坚和佛印神态的句子,说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态作者在说明船头人时,着墨较多的是谁为什么描述舟子神情动作渲染了种什么氛围为什么要这样写组织学生进行讨论和表演。把课文分成两个表演场景,个是苏黄佛印神态。个是两个舟子的神态。在熟读课文后,让学生依次说说船舱船头船尾的情形。不看书,用原文说也可用自己的话。在叙述过程中要强调雕刻家构思的精巧技巧的娴熟和作者观察的细致。课件说明学生自主探究成果展示平台说明顺序的把握,若按传统教学,会很枯燥,而由学生进行个体学习探索之后,结合课件进行说明,有利于学生形象而又准确的理解和把握教学难点。对上述内容的说明是按照什么样的顺序归纳小结,情景再现教学难点的突破都运用课件来辅助完成。课件的情景再现,使学生深刻地感受到核舟雕刻技艺的精妙,在船头可领略文人的雅致与潇洒,在船尾能玩味童仆的悠闲与随意。说明文的枯燥与呆板的感觉扫而尽,荡然无存,而对艺人的高超技艺的惊叹与钦佩充溢心间。迁移训练演示文稿请你选择件给你留下较深印象的工艺品,依照本文的说明顺序总分总,中前后写篇说明性短文。语言尽量做到生动简洁。能力迁移的重点有是说明顺序,是语言特点。板书设计说明清晰反映课文的说明顺序,可由学生探究完成。信息技术与语文教学的整合现代信息技术为语文教学构建了个多媒体网络和智能有机结合的个别化交互式开放性的动态教学环境。信息技术的作用是无庸置疑的。个人感受有当用则用,能用就用强化个人信息技术学习,演示文稿都应该会些,最好是精通无论是多媒体还是网络,都必须结合语文学科的特点,恰当的运用。初中语文核舟记说课稿设计篇核舟记说课稿东营市实验中学王永刚各位专家领导老师你们好,今天我说的课是人教版年义务教育年制初级中学语文教科书第册第单元第课核舟记。这是篇介绍件精美工艺品的小品文,全文仅余字。课文先概括介绍王叔远的微雕技艺,交代核舟的来历和它选取的历史题材。然后,依次具体描绘核舟的船舱船头船尾和船背,其中以船头和船尾雕刻的个人物为重点。文章的最后,将核舟人物物件等雕刻的数字总计下,以具体详实的数字,说明微雕工艺的精巧绝伦。下面我从个方面对本节课进行说课。新课标与教材的整合演示文稿新课标与文言文教学新课程积极倡导研究性学习,强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程。教师创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性要时时鼓励学生敢于说出与别人不同的想法学生可以自主选择合作伙伴,或者暂时选择不合作。先思考,再讨论,给学生留个思考的空间。新课程下的文言文教学,要求学生能借助注释和工具书理解基本内容,对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言,背诵优秀诗文篇章。关于教学,我认为应体现两重轻倾向,两重是指重视诵读,重视积累轻指轻篇章的琐屑分析。应多诵读,培养语感。课文分析第册继续要求学生认识学习语文与生活的关系,重在培养学生阅读说明文的能力。第单元的文言文学习,不仅要学习课文作者对生活的观察分析和表达,而且要求学生练习诵读,培养文言语感。核舟记是篇教读课文,具有定的说明性,层次清晰条理清楚,细致描述了核舟的艺术形象,说明雕刻者构思的巧妙技艺的高超,也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。语言精炼简洁周密生动。学情分析演示文稿知识积累学生经过初和初上期的文言文学习,已掌握了定数量的文言实词虚词,学生的文言文阅读能力有了明显的提高,但仍有些难点有待突破,如文言句式,词类活用虚词的用法等。学生现状我任教的两个班的学生,语文基础比较差,学习文言文篇目时有畏难情绪,思维不够活跃。教学目标和重难点演示文稿根据以上情况,我这节课的教学目标确定为知识目标学习本文按空间部位对工艺品进行描写的写法熟读背诵翻译课文。能力目标培养观察能力想像能力。情感目标了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就,加深对具有高度文明的祖国的热爱。教学重难点确定为重点掌握重点字词,理解内容难点体会按照空间顺序介绍事物特征的方法。教学步骤演示文稿从教材的实际出发,从学生的实际出发,遵循学生掌握知识过程由浅入深,循序渐进,由感性到理性的认识规律,我将教学过程具体确定为课堂导入整体感知细节探究迁移拓展个环节,目的在于解决重点,突破难点。说学法教法演示文稿学法探究合作教法诵读点拨教学过程课文导入演示文稿在背景音乐想起之后,先借助演示文稿播放令人叹为观止的微雕艺术品,创设情境,是激发学生兴趣是让学生实际感受下微雕艺术的难度,从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。整体感知演示文稿学生散读之后,以演示文稿形式呈现出正音练习结合阅读提示讨论指定本节课的学习目标范读课文环节,设计为配乐朗读并加入简单动画,课文朗读规范标准,背景音乐淡远闲适,有助于学生对课文的深化理解请学生结合文下注释速读课文。用铅笔标出疑难字词句。就句读难解词句质疑问难。也可要求按通假字词多义古今异义数量词用法类情况进行归类整理。试概括文章段意。在学生疏通文意之后,课堂训练也以演示文稿的形式呈现。演示文稿形象直观,易于纠错,其使用不仅帮助学生巩固活用所学的知识,更好地积累词语而且便于学生更准确更全面地把握文意,解决学习的重点。同时也为下面的难点突破环节打下良好的基础。初中语文核舟记说课稿设计篇。读出节奏文章的节奏,包括语句的停顿语速的快慢和重音的体现等,通过节奏的训练让学生更好地体会文章的语言美。在训练中,我先把停顿语速和重音的般规律告诉学生,让他们学会举反触类旁通的本领。对些特殊句式,如倒装句等,则先让学生讨论其读法,再去揣摩感受,怎样读才最能够体现出文章的感情。实践法我们都知道实践是检验真理的唯标准,学生应该在课堂上做到口到心到手也到,通过训练,通过实践,以真正完成教学目标。教法既学法。在教学过程中让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性,由学生读说演,把课堂交给学生。老师在课堂上只不过是作引导和点拨。教室,作为学校教育的个重要场所,其环境构成包含着个主要方面物理部分人际部分教育部分。教室不是般的空间或场地,它是开展教育的环境,应是个全面的环境。从物理部分看它有定的空间形状,有定的光线。视觉要求温度要求等。从人际部分看,教室是个小社会,教室中的人际关系角色地位空间行为模式等构成了教室的人际内容。从教育部分看,教室作为教育教学活动的主要场所,有教学活动的组织方式等。在我国,传统的教室空间安排律按照学生面对教师的方向,由许多排课桌椅组成的格子形式,这种排列形式,国内称作秧田式,国外称为演讲厅式教育式,有的人称为鸡蛋筐式。它反映了传统教育强调知识传授的特点,师生关系是演讲者与听众的关系,信息是单向传递的,不利于课堂教学的改革,也不利于学生全面素质的发展。各地在实施素质教育过程中,也改革传统教室课桌椅排列方式。本节课的课型是演示活动课,因此本人在借鉴外国的实践的基础上,尝试了种新型教室空间安排形式圆圈式。如图圆圈式安排彻底改变了师生间的传统的地位和关系,体现了师生合作教学相长的新关系,强调和突出了学生在教学过程中的主体意识和参与精神,把教师和学生的新型关系以种新的空间形式加以保证,这是种多向型的信息交流结构。在这种空间安排中,上课可以是教师讲学生听,更多的是师生之间学生之间平等的讨论切磋。留出空间可以用来设置不同场景,供学生进行模拟活动角色扮演戏剧表演等。总之,我们优化教室环境,目的是为学生的学习和发展创造个良好的心理环境,充分地将教室的物理部分人际部分和教育部分的个方面融合在起,体现了教学观念的种转变,开拓了课堂教学改革的个新的领域,也为学生素质的全面发展提供了个良好环境。教学程序布置预习必须在前节课加以指导古今异义省略现象语感等方面要加以提示,让学生带着问号进课堂,以对课堂更感兴趣。新课导入厘米,宽厘米的长方形内写十个汉字,要求笔画清晰。这设计的目的有是设置悬念,激发兴趣是让学生实际感受下微雕艺术的难度,从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。课题及学习目标投影教学目标定向,引起学生有意注意。新课学习自读课文,思考课文详细描绘了核舟上的哪个人板书人姓名以速读方式,让学生感知课文内容,自学范围。让学生分男女生两组用形体演示其造型。学生演示纠错教师引导思考探索拓展此时完成目标使他们的认知经历了从语言文字到形象生动的表象,再到语言文字的完整过程。课外每桌发张白纸,按课文介绍的内容折只乌篷船。然后按课文的说明开上小窗,题上字。用小纸片剪成个小人形,要求为东坡画上胡须,在船头用胶水等固定位置。注意方位锻炼学生的动手能力,空间想象力,同时熟悉课文的说明顺序。根据译文将课文主体内容改成解说词。要求通俗形象,抓住核舟的特点。依照本文的说明顺序。能力迁移的重点有,是说明顺序,是语言特点教师板书每组推荐名学生拿核舟到台上解说,其他人指瑕。教师打分评点。训练学生的胆量和书面口头表达能力激发其团队精神和集体荣誉感教师板书作者向我们详细地介绍了核舟,这核舟有什么特点值得他写体积小容量大围绕这些特点,作者介绍了核舟的哪几个方面的内容船舱船头船尾船背作者怎样赞美这只核舟的雕刻技艺总分总作者花那么大的篇幅向我们介绍这只雕刻精美的核舟有什么目的反映古代艺人技艺的奇巧灵怪强化学生掌握阅读课文的般规律写什么