学生的积极性和主动性。第课时教学要点引导学生理清文章脉络,依据故事情节的发展将文章分为部分。第导入新课激发兴趣,完成知识的积累。首先谈下我是怎样导入新课的从现实生活入手,引发学生的求知欲,所以我将播放北京申奥成功的宣传片,让学生感受申奥成功后全国上下欢庆的景象,引入什么是爱国主义精神,然后说出今天我们要学习的是篇爱国主义题材的文章。第检查预习情况出示投影,给生词注音,初的学生还处于识字认字过程,这步在整个教学过程中必不可少。第提问学生,了解他们课后查阅资料的情况作者的情况,故事发生的背景。完成了以上的知识积累的过程后,将进入第个教学环节听读整体感知课文,理请文章思路。听读课文,感知主要人物。放录音,让学生边听边思考本文主要写了哪几个人物板书小弗郎士韩麦尔先生默读全文,讨论文章思路指导学生集中注意力默读全文,不动唇不指读边读边思考这篇小说的故事情节。最后让学生分组讨论,并用简要的语言表达出来。最后老师要明确全文按情节分为部分为第部分为第部分为第部分。在这个环节里,完成了知识目标的第点。第课时进行第个教学环节品读课文体味语言,感悟思想。这个环节把学习方法的传授落实到具体的课文分析中,使学生掌握阅读分析的方法。教学要点小弗郎士上学路上的见闻和心理活动的描写教室中异常情景的描写,小弗郎士心理反应和思想感情变化的描写。如何在这步里突破重难点呢,我把握的方法是讨论,交流对话,给学生搭知识的台阶,引学生思维上路。首先先让学生阅读第第部分,从以下几个话题入手小弗郎士在上课如中见到听到想到了什么文中为什么不直接从上课写起教师在这个话题中需要明确直接描写小弗郎士的同时,也间接表现了先生的严厉,对下文写老师态度的变化,突出主题,有烘托作用。不直接从上课写起,而是着意渲染种和平的气氛,跟下文的悲剧气氛形成鲜明对比。第个话题是最后课的情形与平日上课时大不样,你能从文中找出不样的具体表现吗并说说这种不样说明了什么教师要向学生明确以下几点首先是气氛不样学生不样老师不样,这种种不同为最后医科渲染了种山雨欲来风满楼的紧张气氛,为下文蓄足了气势。第个话题是小弗郎士在最后课上,思想感情发生了明显变化,你能丛冢找出这种变化的具体表现吗并说说变化的的原因吗在与学生讨论以上话题的时候,要引导学生用笔勾画出些重要的句子。通过老师与学生,学生与文本的对话和交流的同时,也对作品进行了品读,我们突破了重点,把握了小弗郎士这个人物的思想感情。第个课时,继续第个环节的主题品读课文。但是教学要点是分析韩麦尔先生的形象。在这步里,我把握的方法是朗读法和讨论法。让同学接力读段,引导同学对下面的问题进行分析在最后课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽韩麦尔先生讲话,连用了两个‚最后‛,它们的含义各是什么表达了他什么样的心情‚小弗郎士每次胎气头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,动也不动,瞪着眼看周围的东西,好象把小教室里的东西都装在眼睛里‛,让同学猜想他此刻在想些什么他写出‚法兰西万岁‛这几个字时,为什么要使出全身的力量以上几个问题分别从韩麦尔先生的服饰语言神情动作进行分析的,解决了这几个问日,也就突破了重点的第点。然后请译名同学读第自然段,引导同学进行分析怎样理解‚亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好象拿着把打开监狱大门的钥匙‛教师在小结时要指出这里运用了比喻的修辞方法。在分析完主要人物形象之后,要对这篇文章的中新思想和写作特点进行归纳,和进行创新写作,这是我的第个教学环节运用,激活思想,创新写作。归纳本文通过典型的环境,如在上学路上,小弗郎士见到了普鲁士士兵的操练,广告牌等等,这些描写实际上是告诉我们故事的背景,运用语言表情动作等的描写,突出典型任务的性格的写法。这些在写作上都要会学习和运用。布臵作文,题目设计为最后课之后,要求学生展开合情的想象,紧承文末的句话进行续写。以上的教学中,我没有改变常规教学的各个环节,但这个设计是符合学生认识的规律的,充分发挥了他们的积极性,同样可以收到很好的效果。最后课说课稿篇广东韶关学院中文系汤婉君我所说课的篇目是最后课,它是初中年级的教学内容,具体编排在第册第单元的第篇。大纲对初中阅读的要求大纲对初中阶段在文学作品方面的阅读要求主要有对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵。教材分析最后课是法国作家都德写的篇短篇小说。这篇小说选材巧妙,以小见大,选取所普通小学中最后堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。这篇文章在对人物进行心理描写的同时,成功地把景物描写细节描写人物行动描写结合起来塑造人物,而且还运用了烘托对比的手法,把人物思想感情的变化细腻地表现出来了。教学目标根据大纲的要求,结合本文的特点,我确立了以下的教学目标知识目标通过听读,了解小说的主要情节。这样,才能更好体味和推敲作品语言的意义和作用。学习本文通过人物的语言行动心理活动,表现人物思想感情,突出中心思想的写法。情感目标新课程标准在教学建议中提到培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度。我们通过这课两个主人公的分析,不失时机进行爱国主义教育,这样非常自然地把培养学生的情感目标贯穿整个教学过程。发展目标在学习本文出色的语言动作心理描写的同时,要注重开发学生的创造潜能,引导他们创新写作。最后课说课稿篇。说教学评价根据课标的‚评价建议‛本课的教学目标和教学的重难点,制订本课的评价任务与设计如下评价任务在教学过程中落实教学目标提出的教学任务和要求,并以学生集体和个体的目标达成度作为评价的基本任务。评价设计把课后的‚研讨与练习‛渗透在教学过程的相关环节,并以学生集体和个体的达成度作为评价的基本标准。讨论题课后第题。片段写作训练课后第题。说板书设计略最后课说课稿篇说教材教材所处的地位和作用最后课是人教版年语文下册第单元的篇课文,与黄河颂等几篇文章起构成以爱国主义为主题的单元,成为培养学生爱国主义情操的重要组件。这是篇脍炙人口的短片小说,通过阿尔萨斯省的个小学生小弗朗士在最后堂法语课中的见闻和感受,真实地反映了法国沦陷区的人民遭受异族统治的悲愤和对祖国的热爱,以及争取祖国解放和统的坚定意志,集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。所以,通过学习这篇课文,让学生受到爱国主义的熏陶和感染,从而去爱自己的母语汉语,爱自己的祖国,就是顺理成章的事。另外,小说形象生动地塑造了小弗朗士和韩麦尔先生这两个人物形象,学习时应让学生重点掌握通过外貌动作语言等各种描写方法来表现人物性格的方法。教学目标上课前,我先请学生预习文章,提出本文他们已经知道了些什么,还想知道些什么并拟订出来,这样,综合学生的意见,依据新课程标准的要求,再结合本单元的教学重点和本课的特点,我最终确定教学目标如下教学目标了解小说文体知识。阅读课文后,复述最后课故事情节。学习环境描写的作用。品位作品中的语言动作心理活动描写,把握人物的思想感情,进而分析韩麦尔先生和小弗朗士两个人物的形象。感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神。学情分析以个目标的设臵符合学生的认知规律,根据本单元的教学目标学习重点,并结合年级学生的学习实际,确定目标目标为本节课的教学重点。年级学生的理解能力有限,生活阅历贫乏,再加上时代背景久远,因此,我把热爱祖国语言是种爱国的理解作为本节课的教学难点。说教法学法说教法新课程标准指出‚教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动的获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。‛因此我采用启发式讨论式探究式的教学方式。在课堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间,创设问题情境,激发学生的学习兴趣。并且大力提倡小组自由研讨,交流意见。利用多媒体辅助教学,这样可以强化视觉和听觉效应多种感官共同协作,加深对知识的理解程度,达到教学效果最优化。另外,个优质的课件还可以对学生进行感情熏陶,激发学生内在的学习兴趣,贯彻寓教于乐快乐教学的原则。根据‚大语文观‛的要求,将课外与课内相结合,将课堂教学与写作相结合,以深化对文章的感悟,激发学生内心的情感。说学法自主探究学习理论认为只有学会的,没有教会的。可见,学习的基础是自主,而学习的关键也是自主,所以,在教学中采用自主合作探究的合作学习法,进行综合性学习,研究性学习,同时指导学生善提问题,进行质疑交流,充分地给学生自由活动的空间,鼓励学生想说敢说,让他们围绕中心议题发表各自意见,小组内相互交流相互启发相互争议,让学生主动的获取知识,培养健康情感,体现学生的主体性。说教学设计第课时第环节创设情境,激发阅读兴趣通过师生共同交流所搜集的普法战争以及作者的有关资料导入新课。对于此文来说,背景的理解相当重要,不可忽略屏幕显示普法战争的历史画面,创设情境,以激发学生对课文内容的阅读兴趣和理解。第环节预习交流屏幕显示生字,采用点名读齐读的方式。检查学生的预习笔记。学生通过预习初步感知课文,扫清文字障碍。通过预习笔记,培养了学生不动笔墨不读书的习惯,让他们读完篇文章之后,有自己的独特看法,有自己的心得体会,有自己的疑问。这对培养学生的个性和学习自主性有着至关重要的作用。第环节合作探究通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。这问训练学生概括复述,要求能体现情节发展的脉络。最后课和平日上课的情景有怎样的不同文章哪些地方运用了环境描写有什么作用教师出示投影,供学生考。根据故事情节可把课文划分成哪几部分小弗郞士在最后课上,思想感情发生了什么变化找出描写其心理变化的语句。学生自由发言,然后教师进行调控,组织讨论‚小弗郎士是个由于这是最后课而变得认真听课的人的孩子‛种见解。明确小弗郎士是由个贪玩