1、“.....以上我从个方面阐述了这节课有关设想,不足之处敬请批评指正。作者在高处望见了哪些具体的景物长城大河山脉高原讲析了长城大河两句后如果说长城黄河两个名词本身就带有雄壮的气势,那么作者怎样赋予山脉高原以奔放的气势使用比喻拟人修辞,化静为动上述感受全是作者看到的吗不全是其中带有很大的什么成份联想想象除此以外,作者还作了怎样的联想和想象在雪中想象雪后红日当空,白雪交映的壮丽景色插入学生诵读训练分钟词中哪句话可概括上阕这个意境磅礴,气势雄伟的画图江山如此多娇用投影仪展示课本插图,板书江山多娇显然这是个承上句,总括上阕,有没有启下句总起下阕引无数英雄竞折腰这说明下阕由景到人,写了哪些英雄人物秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗位板书评古代帝王说说你对他们的认识。雄才大略,战功赫赫作者用哪个字概括他对位历史英雄的评介惜板书惜概括惜字用词讲究分寸的表达作用后词中还有几个类似的作用的字,大家找找......”。

2、“.....目的是什么评古为颂今板书颂歌颂今天的哪种人人民大众和无产阶级革命英雄板书人民大众那么主旨句是数风流人物,还看今朝板书主旨你怎样理解这句话真正称得上能建功立业的英雄人物,还应看今天的人民大众插入学生诵读下阕分钟词上阕写景下阕评古颂今,者之间有什么关系前者是基础,正是由于江山如此多娇才会引无数英雄折腰,评古颂今就很自然这个小题由易到难,由己知到未知,符合学生认知规律,有的起铺垫作用,有的起过渡作用,有的起引思作用,有的起活跃气氛作用,使学生跳起来能摘到果子。通过连环追问导读方式,学生对词的理解和认识大大加深了,本课教学重点教学难点也基本解决和突破了。至此,课堂教学达于高潮,似可嘎然而止。然而控制论告诉我们,要实现有效控制,就必须要有反馈,而反馈越及时越好。我推出道反馈检测题对课堂教学效果进行反馈。两道题围绕着教学目的设臵个选择支项,检查学生教学目标掌握情况。同时,考虑到初学生面临升学考试......”。

3、“.....其中题要求选出正确项,另题则要求选择不正确的项。最后步,作业布臵,要求学生展开联想想象,用段文字描绘诵读本词时脑中浮现北方雪景画面。这是用教学中以读促写,把发展学生形象思维能力和提高学生读写能力结合起来的点作法。以上我从个方面阐述了这节课有关设想,不足之处敬请批评指正。显然这是个承上句,总括上阕,有没有启下句总起下阕引无数英雄竞折腰这说明下阕由景到人,写了哪些英雄人物秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗位板书评古代帝王说说你对他们的认识。雄才大略,战功赫赫作者用哪个字概括他对位历史英雄的评介惜板书惜概括惜字用词讲究分寸的表达作用后词中还有几个类似的作用的字,大家找找。略稍只作者这样评论古人,目的是什么评古为颂今板书颂歌颂今天的哪种人人民大众和无产阶级革命英雄板书人民大众那么主旨句是数风流人物,还看今朝板书主旨你怎样理解这句话真正称得上能建功立业的英雄人物......”。

4、“.....者之间有什么关系前者是基础,正是由于江山如此多娇才会引无数英雄折腰,评古颂今就很自然这个小题由易到难,由己知到未知,符合学生认知规律,有的起铺垫作用,有的起过渡作用,有的起引思作用,有的起活跃气氛作用,使学生跳起来能摘到果子。通过连环追问导读方式,学生对词的理解和认识大大加深了,本课教学重点教学难点也基本解决和突破了。至此,课堂教学达于高潮,似可嘎然而止。然而控制论告诉我们,要实现有效控制,就必须要有反馈,而反馈越及时越好。我推出道反馈检测题对课堂教学效果进行反馈。两道题围绕着教学目的设臵个选择支项,检查学生教学目标掌握情况。同时,考虑到初学生面临升学考试,注意考查学生审题的能力,其中题要求选出正确项,另题则要求选择不正确的项。最后步,作业布臵,要求学生展开联想想象,用段文字描绘诵读本词时脑中浮现北方雪景画面。这是用教学中以读促写......”。

5、“.....以上我从个方面阐述了这节课有关设想,不足之处敬请批评指正。初中语文说课稿沁园春雪篇。第步初读全词在解题之后,指名学生轮读上下阙,全班听读,检查学生课前自读情况。针对学生易错字音,借助投影仪进行正音教学,在此基础上引导学生用齐读形式品味词的语音之美,初步感知教材。第步听读全词要求学生闭眼听读,联想优美画面,初步感受词的形象之美,训练学生形象思维能力。第步导读全词先让学生以人讨论小组为单位,讨论屏幕上用投影仪投出的大问题词的上阕描绘了幅什么样的图画下阕作者是怎样评论古代帝王的请找出主旨旬,你怎样理解运用这句话有人说词的上阕写景和下阕评古论今没有什么联系,你看呢学生经过分钟小组讨论后,教师将早先设计好的个大问题之下的个形成顶针特色的连环问按序抛出,发挥教师主导作用,带着学生深深地进入课文。力求让学生在每句课文理解中都绽放出思维的火花......”。

6、“.....词的上阕有个字能表达这个意思,这个字是望。为了训练学生的形象思维,结合两班自学能力不强的实际学情,我设计并尝试了连环顶针提问教学法,组提问切入顺承深化引伸,力求气呵成,解决教学重点和难点,且组提问所辖个小问题,成语接龙似的个衔着个,形成种追问,把全篇课文学习内容全部带了出来,希望以此加深学生对课文理解,达到发展学生形象思维的目的这是提问法。控制论告诉我们,要实现有效控制就必须要有反馈,而且反馈越及时越好。因此我设计个反馈检测题,运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。这是练习法。本课采用了沁园春雪朗读磁带件,用于听读训练,直接服务于诵读法使用我爱你,塞北的雪片导入新课,形象生动。投影仪和打印资料,增强教学直观性,增大课堂容量,提高教学效率。说学法在当今信息时代......”。

7、“.....而是如何使他们学会学习。正如埃德加富尔所说未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。叶老也说凡为教者必期于达到不教。因此,加强对学生的学法指导尤为重要。第步初读全词在解题之后,指名学生轮读上下阙,全班听读,检查学生课前自读情况。针对学生易错字音,借助投影仪进行正音教学,在此基础上引导学生用齐读形式品味词的语音之美,初步感知教材。第步听读全词要求学生闭眼听读,联想优美画面,初步感受词的形象之美,训练学生形象思维能力。第步导读全词先让学生以人讨论小组为单位,讨论屏幕上用投影仪投出的大问题词的上阕描绘了幅什么样的图画下阕作者是怎样评论古代帝王的请找出主旨旬,你怎样理解运用这句话有人说词的上阕写景和下阕评古论今没有什么联系,你看呢学生经过分钟小组讨论后,教师将早先设计好的个大问题之下的个形成顶针特色的连环问按序抛出,发挥教师主导作用,带着学生深深地进入课文......”。

8、“.....这个小问题是词给我们描绘了幅什么图画北国雪景图板书景作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方千米高的塬上登高就能远眺,词的上阕有个字能表达这个意思,这个字是望。作者在高处望见了哪些具体的景物长城大河山脉高原讲析了长城大河两句后如果说长城黄河两个名词本身就带有雄壮的气势,那么作者怎样赋予山脉高原以奔放的气势使用比喻拟人修辞,化静为动上述感受全是作者看到的吗不全是其中带有很大的什么成份联想想象除此以外,作者还作了怎样的联想和想象在雪中想象雪后红日当空,白雪交映的壮丽景色插入学生诵读训练分钟词中哪句话可概括上阕这个意境磅礴,气势雄伟的画图江山如此多娇用投影仪展示课本插图,板书江山多娇显然这是个承上句,总括上阕,有没有启下句总起下阕引无数英雄竞折腰这说明下阕由景到人,写了哪些英雄人物秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗位板书评古代帝王说说你对他们的认识。雄才大略......”。

9、“.....大家找找。略稍只作者这样评论古人,目的是什么评古为颂今板书颂歌颂今天的哪种人人民大众和无产阶级革命英雄板书人民大众那么主旨句是数风流人物,还看今朝板书主旨你怎样理解这句话真正称得上能建功立业的英雄人物,还应看今天的人民大众插入学生诵读下阕分钟词上阕写景下阕评古颂今,者之间有什么关系前者是基础,正是由于江山如此多娇才会引无数英雄折腰,评古颂今就很自然这个小题由易到难,由己知到未知,符合学生认知规律,有的起铺垫作用,有的起过渡作用,有的起引思作用,有的起活跃气氛作用,使学生跳起来能摘到果子。通过连环追问导读方式,学生对词的理解和认识大大加深了,本课教学重点教学难点也基本解决和突破了。至此,课堂教学达于高潮,似可嘎然而止。然而控制论告诉我们,要实现有效控制,就必须要有反馈,而反馈越及时越好......”。