1、“.....且是自读课文,应让学生自主鉴赏十娘形象。小说的要素是人物环境情节,而欣赏人物形象,般来说,应从环境描写情节的发展和矛盾冲突入手。教材简析杜十娘怒沉百宝箱选自警世通言第卷,是其中最优秀的篇,也是明代拟话本中成就较高的作品。本文通过写杜十娘相中李甲设计赎身转而被卖抱匣投江的故事,刻画了美丽善良聪慧忠贞而又刚烈的名妓杜十娘形象,以十娘生命的结束强烈谴责了纨绔子弟和市侩势力,向那个社会那个时代提出强烈的抗议。学习本文,可让学生更深刻地认识到封建社会的罪恶,培养学生健康的思想性格和是非观念。教学设想教学目标整体了解故事情节,初步感知人物形象通过预习完成引导学生从环境人物情节方面感受十娘悲剧的必然性。通过杜十娘这形象,认识封建社会对妇女的摧残。教学重点从人物情节环境多角度分析十娘悲剧的必然性。教学难点体会小说深刻的主题说教法由果溯因法本文高潮部分是怒沉百宝箱,抓住这高潮......”。

2、“.....然后从环境人物情节等多个角度探讨得出十娘必须死的结论。过于愚蠢懦弱轻信小人谗言,对于十娘的从良,直采取消极态度。而十娘与之相比更显性格的优点有长远打算苦心经营,细心积攒聪慧逼鸨母成全自己从良有意考验李甲刚强坚定以死威逼鸨母遵守承诺忠贞对李甲的感情坚贞不渝以李布政为代表的封建势力更让十娘非死不可小说从开始就以精确的笔墨,通过明明暗暗的交代,点示我们以李甲的父亲李布政为代表的封建礼教阻碍了十娘与李甲的结合。例在开头人物关系的介绍中,写李甲和杜十娘双两好,情投意合。但马上点到奈李公子惧怕老爷,不敢应承。这句为全文情节的发展做了很好的铺垫。例对李布政的正面描写李布政在家闻知儿子逛妓院,几遍写字来唤他回去。对李甲的描写他迷恋十娘颜色后来闻知老爷在家发怒,越不敢回。这已触到了造成这悲剧的主要矛盾。例在李甲筹划赎金的过程中......”。

3、“.....道李公子是风流浪子,迷恋烟花,年许不归,父亲都为他气坏在家父亲知道,将好意翻成恶意。此处特意点到李甲的亲友们也惧怕李布政,支持他对儿子的态度,说明李布政的存在不是孤立的个人,而是种社会势力的代表。例杜十娘跳出火坑之后面临个出路问题,询问李甲,而李甲计议未有定着。他细分析,李甲并非不善谋划,关键在于惧怕父亲。所以他说老父盛怒之下,若知娶妓而归,必然加以不堪,反致相累。由此可见,在杜十娘争取自由幸福的道路上的主要障碍是李布政。例小说的情节发展到高潮,写孙富用计的全部活动中,他的阴谋诡计的立足点在于抓住了李甲老父性严,尚费踌躇耳的矛盾恐惧心理。孙富问道尊大人位居方面今日岂容兄娶不节之人。孙富非常清楚地看到,李布政的威胁,是他可以利用来离间李杜爱情,以达到夺人之美这目的的重要条件。因此,矛盾的对立面,站在台前的是孙富,站在幕后的起决定作用的是李布政。提示......”。

4、“.....教师在教学中可灵活运用,可举其,从而引导学生挖掘其他,达到自己分析文章的目的。归纳小说中李甲的懦弱自私,孙富的卑鄙无耻,李布政的封建正统思想都只能让李甲发乎情,止于礼,身为下贱的十娘与李甲之间有着不可逾越的鸿沟。从社会大环境看思考从文中的李甲孙富李布政鸨母众亲友等人的身上,你看到了个怎样的社会学生回答金钱至上的社会,体现于下行院赚钱鸨母道我们行户人家,吃客穿客,前门送归,后门迎新,门庭闹如火,钱帛堆成垛。李甲爱钱为区区千金,转卖十娘孙富使钱家资巨万惯向青楼买笑李布政惜钱从十娘李甲孙富人语言中可看出从他纳粟送子入监可看出众亲友吝钱说着钱,就无缘归纳因为崇尚金钱的世风,十娘与李甲的爱情在金钱面前变得脆弱不堪,最终美梦只能破碎,绝望的十娘只能以死来抗争,社会大环境让十娘非死不可。以上内容的探讨由学生分组合作,自主探究。老师从中点拨引导......”。

5、“.....心破碎了,但做人的尊严不能破碎,梦消散了,但追求的理想不能消散,于是,十娘抱匣沉沦,让世人贪恋的金钱和美色齐埋葬于滔滔江水中,向那个社会那个时代提出了最强烈的抗议,如有时间,可播放怒沉百宝箱电影片段分钟,增加学生对人物形象的感悟第次当十娘与李甲告别众姊妹上路时,姊妹送描金文具至前,封锁甚固。十娘也不开看,也不推辞,但殷勤作谢而已。第次当李甲用完那十两白银,为盘缠愁闷时,十娘又开箱拿出白银十两。但李甲在旁自觉惭愧,也不敢窥觑箱中虚实。第次十娘得知被卖后,悲愤交加,将箱中宝物投之江中,最后抱持宝匣投江自尽。为何前次十娘都没有说出百宝箱的秘密学生讨论明确十娘在风月场上阅人无数,多留了个心眼,试探李甲的诚意。这年的风尘生活,她见过太多达官贵人的虚情假意,甜言蜜语,也见过太多王孙公子珠门侯富的薄情寡义挥金如土,她把这次爱情看成是脱离苦海的孤注掷......”。

6、“.....她呼唤种不为物欲和利害关系所左右的人际关系。也许早点透露百宝箱这秘密,李甲也不会为区区千金而动心,十娘也不至于要沉百宝而自尽了。可见,课文情节的设计让十娘非死不可。杜十娘怒沉百宝箱说课稿篇。过于愚蠢懦弱轻信小人谗言,对于十娘的从良,直采取消极态度。而十娘与之相比更显性格的优点有长远打算苦心经营,细心积攒聪慧逼鸨母成全自己从良有意考验李甲刚强坚定以死威逼鸨母遵守承诺忠贞对李甲的感情坚贞不渝以李布政为代表的封建势力更让十娘非死不可小说从开始就以精确的笔墨,通过明明暗暗的交代,点示我们以李甲的父亲李布政为代表的封建礼教阻碍了十娘与李甲的结合。例在开头人物关系的介绍中,写李甲和杜十娘双两好,情投意合。但马上点到奈李公子惧怕老爷,不敢应承。这句为全文情节的发展做了很好的铺垫。例对李布政的正面描写李布政在家闻知儿子逛妓院,几遍写字来唤他回去......”。

7、“.....越不敢回。这已触到了造成这悲剧的主要矛盾。例在李甲筹划赎金的过程中,又顺笔再次点示他们李甲的亲友也见得是,道李公子是风流浪子,迷恋烟花,年许不归,父亲都为他气坏在家父亲知道,将好意翻成恶意。此处特意点到李甲的亲友们也惧怕李布政,支持他对儿子的态度,说明李布政的存在不是孤立的个人,而是种社会势力的代表。例杜十娘跳出火坑之后面临个出路问题,询问李甲,而李甲计议未有定着。他细分析,李甲并非不善谋划,关键在于惧怕父亲。所以他说老父盛怒之下,若知娶妓而归,必然加以不堪,反致相累。由此可见,在杜十娘争取自由幸福的道路上的主要障碍是李布政。例小说的情节发展到高潮,写孙富用计的全部活动中,他的阴谋诡计的立足点在于抓住了李甲老父性严,尚费踌躇耳的矛盾恐惧心理。孙富问道尊大人位居方面今日岂容兄娶不节之人。孙富非常清楚地看到,李布政的威胁,是他可以利用来离间李杜爱情,以达到夺人之美这目的的重要条件。因此......”。

8、“.....站在台前的是孙富,站在幕后的起决定作用的是李布政。提示,以上分析,教师在教学中可灵活运用,可举其,从而引导学生挖掘其他,达到自己分析文章的目的。归纳小说中李甲的懦弱自私,孙富的卑鄙无耻,李布政的封建正统思想都只能让李甲发乎情,止于礼,身为下贱的十娘与李甲之间有着不可逾越的鸿沟。从社会大环境看思考从文中的李甲孙富李布政鸨母众亲友等人的身上,你看到了个怎样的社会学生回答金钱至上的社会,体现于下行院赚钱鸨母道我们行户人家,吃客穿客,前门送归,后门迎新,门庭闹如火,钱帛堆成垛。李甲爱钱为区区千金,转卖十娘孙富使钱家资巨万惯向青楼买笑李布政惜钱从十娘李甲孙富人语言中可看出从他纳粟送子入监可看出众亲友吝钱说着钱,就无缘归纳因为崇尚金钱的世风,十娘与李甲的爱情在金钱面前变得脆弱不堪,最终美梦只能破碎,绝望的十娘只能以死来抗争,社会大环境让十娘非死不可。以上内容的探讨由学生分组合作,自主探究......”。

9、“.....归纳总结整个小说中情节的设计人物的性格以及社会大环境都把十娘齐往死里赶,心破碎了,但做人的尊严不能破碎,梦消散了,但追求的理想不能消散,于是,十娘抱匣沉沦,让世人贪恋的金钱和美色齐埋葬于滔滔江水中,向那个社会那个时代提出了最强烈的抗议,如有时间,可播放怒沉百宝箱电影片段分钟,增加学生对人物形象的感悟杜十娘怒沉百宝箱说课稿篇范文杜十娘怒沉百宝箱说课稿通用篇杜十娘怒沉百宝箱说课稿篇抓住高潮由果溯因重于探究激情激思宁乡十中罗妞说教材该文所处的地位和作用本单元是学习我国古代小说,单元学习重点是鉴赏古代小说的人物形象和语言。杜十娘怒沉百宝箱是本单元的最后篇,且是自读课文,应让学生自主鉴赏十娘形象。小说的要素是人物环境情节,而欣赏人物形象,般来说,应从环境描写情节的发展和矛盾冲突入手。教材简析杜十娘怒沉百宝箱选自警世通言第卷,是其中最优秀的篇,也是明代拟话本中成就较高的作品......”。