有很多。比如训练学生说话的完整性方面。在具体的句子训练中我要求学生要把话说完整,可是在平时的说话上课回答问题的时候,我都把这个要求给忽略了。我想,不管什么时候都得强调说话的完整性,帮学生养成这意识,那么在以后的生活和学习中他们都会有意识地这样做,真正做到学以致用。教案经过了反复几次的修改,真正体会到了台上分钟,台下十年功的深刻含义。虽然准备的过程中付出了很多,但我知道这是新教师成长的必经之路,能有幸得到那么多老师的指导,对我以后的教学有着莫大的帮助。关于田老师两次执教同内容四个太阳的听后反思篇。年级的学生非常熟悉太阳及年季的特点,对太阳与季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解本文是非常容易的。因此,在教学中我抓住清凉,香甜,温暖,多彩个关键词语,让学生联系生活实际感受,如夏天你走在街道上有什么感受,你吃过那些香甜的水果,播放段寒风呼啸的声音,让学生说说你仿佛看到了什么,感受到了什么通过指名读。开火车读。小老师带读等形式。指导学生将这个词读准,读出感情,从而推进学生对课文内朗读等形式,使学生在愉快的气氛中在美的情境中采到了金黄的落叶,闻到了水果的香甜,体会到了金黄的太阳给人的喜悦欢乐。在与前几个单元语言文字复现的同时,又让学生感悟到了春天的色彩。美中不足的是如果在教,段时能相机把多媒体课件演示的夏日炎炎图片和课文挂图中的绿太阳图片相对比,让学生看看秋日果园硕果累累,落叶飘飘的景象和春景图像,请学生边看边说说自己想到了什么,鼓励学生联系旧知,在说的过程中,学生积极性很高,纷纷举手抢答,课堂气氛异常活跃,可是在这教学环节中我只注重了个别学生的发展,如能注重全体学生的平衡发展,教学就显得更合理了。关于田老师两次执教同内容个太阳的听后反思篇读中学习语言读是思的凭借,是悟的前提,是说的准备,是背的基础。要想从低年级起对学生进行语言训练,首先要加强大量读的训练,在这节课上,曹老师较好地落实了语文课标中对第学段阅读提出的要求,注意引导学生喜欢阅读,从中感受阅读的乐趣。为了培养学生的语感,使学生从读中学习语言,曹老师反复引导学生读文。学生轻声读文,整体感知课文内容。学生汇报学习过程,在交流中学生边读文边理解。有感情地朗读课文,这是学生在学习理解语言后的内化过程,上述过程都注重了学生读的训练,注重学生学习语言这实践过程。说中巩固语言叶圣陶曾说过理解之后必须能够运用。读是阅读的基础,运用才是学习目的,要使学生真正将课文中的规范语言化成自己的语言,必须设计迁移运用的练习。在这节课上,曹老师在学生理解学习秋天的同时画了金黄色的太阳这自然段,设计这训练是让学生根据软件上出示的食物用最生动最形象的词概括下,有的同学说玲珑剔透的葡萄小灯笼似的猕猴桃黄澄澄的水晶梨等,这环节的设计,丰富了学生的语言,在说练中巩固了学生的语言,它符合课标中提出的语文要注意实践能力的培养。背中积累语言在语文标准中,明确提出要全面提高学生的语文素养这理念,并在第学段要求背诵优秀诗文篇段,课外阅读总量不少于万字,怎样达到这目标,课内引导学生背诵中积累是直接有效的途径,在背诵中积累语言,发展语言,曹老师在引导学生学习课文的每段落后,都让学生在有感情地朗读课文的同时,试着背诵下来,从而达到积累语言的目的。关于田老师两次执教同内容个太阳的听后反思篇个太阳是人教版小学语文第册第单元的篇文章,本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在个不同的季节里画出了个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景,有境,有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口,其间运用形象的拟人化的手法,气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看,本文是对学生进行感知语言理解语言运用语言熟记语言创造语言训练的好教材。在学习金黄的太阳时,我让学生扮演小落叶来邀请小伙伴品尝水果的香甜。年级的学生注意力集中时间短暂,我们要尽力营造种轻松和谐的课堂氛围,多多调动学生的积极性,让孩子尽可能地参与到课堂中。通过表演的形式让课堂气氛活跃,孩子们也学得既愉快又扎实。在学习多彩的太阳时,我告诉学生春天,春天的太阳该画什么颜色呢这可难为我们的小画家了,聪明的同学们,请你们帮他想想春天的太阳该画什么颜色呢孩子们听到这样的请求,都特别积极地各抒己见,为学好这段打下了很好的感情积淀。第,培养学生发散思维能力,创造想象能力。爱因斯坦说过想象力比知识更重要。想象力推动世界,是知识进化的源泉。少年儿童的想象力是把开启心灵的钥匙,通过它可以使灵感得到创造性的发挥。在教学中我采用此环节启发学生想象,你想画什么太阳送给谁为什么让学生写在事先准备好的爱心卡片上。有的说我想画个红红的太阳,送给处在寒冷中的小朋友,让他们每天都能吃得饱,穿得暖。有的说我想画个明亮的太阳送给看不见的人,让他们能不再处在黑暗中。还有的说我要画个大大的太阳,送给天空,让天空中没有雾霾,空气就会变得清新,我们的身体也会健康。学生的想象力无疑插上了翅膀,学生们的眼亮了,语言也闪光了。这环节既发展了学生的语言表达能力,又发展了学生的思维能力,激发了他们的想象力和创造潜能,迸发出智慧的火花,及时释放他们心里的说和写的欲望。第,培养学生的自主学习能力。俗话说,授人以鱼,不如授人以渔。通过自学的形式培养学生小组合作学习的能力。由于课文的前段结构相似,于是我把第段作为重点讲解。段放手让学生自己去学习,出示学习提示,力求做到扶放相结合,提高学生自主学习的积极性。在自学过程中,我还鼓励学生采用自己喜欢的方式进行学习,因为是自主选择这样激发了他们的极大兴趣,让他们感到我的课堂我做主。所以他们个个都兴奋不已,都以极大的学习热情投入到学习中去。在这种开放性的学习环境中学习,学生们的参与积极性非常高,学习的效果也十分好。虽然这节课的教学效果不错,但在细节的处理上还存在着些不足因为教学过程设计得比较满,所以在生字教学中时间不太够用,些孩子的字不是很标准,也没能及时指出来。学生们在朗读时出现了拖音和唱读的现象,没有及时点拨指导。应该在以后的课堂上多注重细节,细节的问题处理得更细致,更巧妙,使教学精益求精。关于田老师两次执教同内容个太阳的听后反思篇个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文人教版年级下册第课。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出个不同颜色的太阳分别送给夏秋冬春,表现出作者希望年季时时美丽。关于田老师两次执教同内容四个太阳的听后反思篇。板书是教师精心构思的艺术结晶,是学生感知信息的视觉渠道,是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书采用贴图配文字的图文结合式板书,图文并茂色彩鲜艳,既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。本节课孩子们的积极性特别高,发挥极佳,尤其是在讲春天时,让孩子说说关于春天的词语,别看他们只是年级的小朋友,他们说出来的词语特别丰富,看来孩子们平时很会看书,学会了积累,当说到有什么心愿送给大家的时候,孩子们众说纷纭,个个都是那么的善良而富有爱心,不仅想到了老师,父母,更想到了那些受灾的孩子们,在这些孩子们的身上让我看到了希望。虽然是第次在机场小学给这些孩子们上课,我却感觉很亲切,孩子们和我配合非常默契,节课的时间不知不觉就溜走了,真想再给这些孩子们上课。关于田老师两次执教同内容个太阳的听后反思篇个太阳这篇课文,讲述了个小孩子画了个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,表现了孩子颗童真的爱心。本文内容丰富,在教学本课时,我运用图片音乐,丰富教学内容,调动学生学习的兴趣。在讲解金黄太阳,我出示金黄色的玉米大豆麦子落叶和枫叶林,引导学生理解,秋天是个成熟丰收的季节,所以应该为秋天画个金黄色的太阳。在讲解春天多彩太阳时,我出示春天花海的图片,同时播放背景音乐。帮助学生理解那些盛开在春天的色彩斑斓的花朵,让春天成为了个多彩的季节。年级的学生更容易接受直观形象的事物,用图片和音乐能够有效帮助学生丰富知识,理解课文内容。不足之处年级语文教学应侧重于识字和朗读,课文内容不用做过多的拓展。本次我体现了识字和朗读,但朗读的体现还是不够。尤其是课堂最后个环节,应该让学生充分朗读背诵。在今后的课堂上,我的教学应再重视下识字和朗读。课文讲完后,让学生说说自己想画个怎样的太阳,为什么。其实,这个环节学生完全可以说出自己各种各样的想法,但在实际课堂教学中,学生的思维仅仅局限于课文内容,没有发散开,是因为我此处缺乏点拨。我应该引导学生向课外延伸,展开想象的翅膀,而不局限于课本。关于田老师两次执教同内容个太阳的听后反思篇个太阳富有想象力,充满了儿童情趣,可以借来让学生感悟想象的美好。本课没有把感悟到画画小朋友的心愿定为课堂教学的终极目标,而是在课堂教学中去捕捉学生思维的火花,由体会画画小朋友的心愿,到体会想象的美好,初步培养孩子的想象力。在学习金黄的太阳时,我让学生扮演小落叶来邀请小伙伴品尝水果的香甜。年级的学生注意力集中时间短暂,我们要尽力营造种轻松和谐的课堂氛围,多多调动学生的积极性,让孩子尽可能地参与到课堂中。通过表演的形式让课堂气氛活跃,孩子们也学得既愉快又扎实。在学习多彩的太阳时,我告诉学生春天,春天的太阳该画什么颜色呢这可难为我们的小画家了,聪明的同学们,请你们帮他想想春天的太阳该画什么颜色呢孩子们听到这样的请求,都特别积极地各抒己见,为学好这段打下了很好的感情积淀。第,培养学生发散思维能力,创造想象能力。爱因斯坦说过想象力比知识更重要。想象力推动世界,是知识进化的源泉。少年儿童的想象力是把开启心灵的钥匙,通过它可以使灵感得到创造性的发挥。在教学中我采用此环节启发学生想象,你想画什么太阳送给谁为什么让学生写在事先准备