把算式填成,要给予肯定在计算蜜蜂的只数时,学生也有可能按蜜蜂的颜色分类把算式填成,在肯定学生计算正确的同时,也要表扬他能从不同的角度思考问题,并用前面学过的知识解决新的问题。全课小结,完善新知我先让学生说说这节课里学会了什么解答这些题你最喜欢用哪种方法在进行评价时,我会采用目标多元化方法多样化的评价方式来表扬和鼓励学生,让学生看到自己的方法得到老师的认可,学习的兴趣会更高,真正感到自己是学习的主人。以上是我对加几这部分内容的分析和教学设想。加几教学案例设计及我对算法多样化的思考篇教学目标通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出加几的方法。使学生初步理解凑十法,初步了解加几进位加法的思维过程,并能用自己喜欢的方法正确计算加几的口算。培养学生的观察合作交流和动手操作能力,以及初步的提出问题解决问题的能力,发散学生思维,培养创新意识。在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重难点教学重点能用自己喜欢的方法正确计算加几的口算。教学难点使学生在已有经验的基础上,自己得出加几的方法。教学工具根小棒教学过程创设情境,设疑激趣小朋友们,十月份是我校的体育节,我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式,还举行了全校运动会。为了给运动员解渴,他们还准备了些饮料,已经喝了些,比赛快结束时,小明问还有多少盒新授组织学生讨论共有多少盒的问题。小组讨论,交流解决问题的方法。组织全班学生交流解决问题的方法。请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言,教师逐显示各种解决方法。点数出结果。从接着数。从接着数。推算出结果。加等于,比少,所以加等于。用凑十法计算出结果。理解凑十法。操作左边摆根小棒代表箱子里的盒饮料,右边摆根小棒代表箱外的盒饮料。演示口算过程。教师边提问边指导操作回忆下,刚才的同学是怎样移动饮料的该怎样移动小棒呢指名演示箱子外面的盒饮料拿走盒,还剩几盒盒再加上箱子外面剩下的盒饮料共是多少盒饮料所以加等于多少问在这几种方法中你比较喜欢哪种引导学生观察画面,问你还能提出哪些用加法计算的问题小组讨论后发表意见,解决同学们提出的问题。引出课题反馈练习练习十第题。先说图意,再列式。集体评议,订正,并说说计算方法。练习十第题。练习十第题。学生独立完成,集体订正。课后小结今天我们学习的是加几,计算加几的题目时,我们可以用数的方法,也可以用计算的方法,你喜欢用哪种方法计算就用哪种。你们学会加几了吗课后习题算算。填空。拓展延伸。板书加几∧∧加几教学案例设计及我对算法多样化的思考篇教学目标加几的计算方法,体验比较简便的计算方法,初步理解凑十法,并能比较熟练地计算。操作中逐步培养学生的探究思考的意识与判断选择的能力,提倡算法多样化。教学重点掌握加几的计算方法教学难点理解凑十法的思维过程教学准备师准备挂图卡片课件教学过程复习导入谈话今天有位客人和我们起来学习数学知识,小朋友们欢迎吗出示小猴图它给大家带来了智慧树。出示棵智慧树,每棵树上有个数,看谁能想出好办法很快说出个数相加的得数是多少请学生说说怎样算才会又快又对呢师小结对,这些题都是把和先加起来得,再加几就得十几。喜洋洋偷偷地藏起了擦掉,只剩下和两个数了,你们想知道得多少吗这节课我们就来学习这样加几的题。探索新知学习例题,探索算法谈话你们真是聪明,答得又对又快。小猴要去买些桃子来奖励你,你们看出示例题图盒子里个,盒子外个。提问你能说说这些桃子是怎么摆放的吗带着数,板书提问看着这幅图,你能提个用加法计算的问题吗提问要求共有多少个,你会列式吗列出算式提问怎样算出结果呢同桌讨论学生自主探索,再指名汇报。你怎么会想到这种方法的请用同样方法的小朋友再来说说。加几教学案例设计及我对算法多样化的思考篇。刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们起看看这些同学是怎样计算加几的。提问要算还有多少盒饮料怎样列式板书师加该怎样计算呢请同学们用小棒摆摆。教师指导学生进行操作左边摆根小棒代表盒子里的盒饮料,右边摆根小棒代表盒子外边的盒饮料。教师边提问边指导学生操作盒子里的盒再加上几盒就凑成了盒这个盒是从哪来的外边的盒饮料拿走盒后还剩多少盒盒与剩下的盒合起来是多少盒所以等于多少从情境中提出问题,并解决问题,使学生初步感知凑十法,并从中体验出凑十法是比较简便的计算方法。师谁能结合板书完整地说说,刚才我们是怎样计算的。师同学们接着看图,运动会上有个踢踺子的,还有个跳远的,要求踢键子的和跳远的共有多少人,应该怎样列式板书师等于多少呢自己用小棒摆摆。学生汇报后,教师启发你们还可以提出什么问题学生每提个问题,教师就让学生说说共有多少人。对于加几的问题,还要让学生说说自己是怎样想的。通过操作,使学生进步形成凑十的表象,再把表象转化为图式,及时内化为计算方法。练习反馈,算算。做做第题学生独立看图说意,并动手圈圈,直接看图写出得数。做做第题学生独立看图填写,订正时可以让学生说说是怎样想的。通过今天的学习,你都会计算加几了学生每说个算式,就让学生说出得数。运用做做中的题目,分层次进行练习,不仅巩固新知,更重要的是让学生亲身体验加几的思维过程,使学生主动参与学习,充分发挥主体作用。课堂小结今天我们学习的题目有什么特点板书课题加几教师指出今天我们学习的是加几,计算加几的题目,可以用数的方法,也可以用计算的方法。教师的小结点到为止,不给过多的结论性的东西,不限制学生的算法。课堂作业。做做第题学生在课本上独立完成,个别有困难的学生,教师给予个别指导和帮助,也可以让学生借助学具学习。当堂完成作业,并及时反馈,有利于减轻学生的过重课业负担。河北省玉田教育局教研室加几教学案例设计及我对算法多样化的思考篇教学目标,通过操作理解计算加几的方法,并能比较熟练地计算。,操作中逐步培养探究思考的意识和能力教学重难点教学重点通过不同算法的交流体会和比较,提出可以用凑十法计算,掌握凑十法的思维过程,能进行正确计算。教学难点通过观察思考,归纳加几的计算规律。课前准备,桃子,光盘小棒教学过程复习师听说班的小朋友非常聪明,老师想来考考你们,愿意接受挑战吗在做挑战任务之前,我们先来做下热身运动。智慧比拼看来十加几的算式难不倒小朋友,那我们就进入下个环节智慧比拼。你能马上算出每幅图中个数的和吗看谁能答得又对又快设计意图复习十加几,有利于学生更好的学习加几,在计算加几时,更能想出凑十法。新课讲解小朋友们猴妈妈发现小猴最近表现很好,它买了小猴最喜欢的水果奖励给小猴子,你们知道是什么水果吗桃子,恩,是桃子。猴子看见桃子可高兴了。出示师仔细观察图,桌子上的桃子是怎么摆的指名回答。师你能提个什么问题呢生共有多少个桃子。师你真棒,你提的问题与猴妈妈样,猴妈妈说,如果小猴不能解决这个问题,就不能吃桃子。小猴看到这么多桃,馋得口水直往下流,哪有心思算呀,急得直抓头。你们能不能帮它。该怎么算呢师要求共有几个,就是把和合起来,该怎么列式生师很好,你也把得数算出来了,那我们现在来验证他算的对不对和你的小伙伴讨论下打算用什么办法验证教师巡视。讨论你们打算如何验证这个得数是否正确生我是数数的方法算的,。生我是这样想的,所以。这位小朋友真会动脑筋,假设全部放满,就是,现在缺个,所以用减去得。生我是从盒子外面拿个到盒子里,就成个,加上外面的个,正好是个。师拿个怎么拿请你到前面来演示着说说。生先拿个放进盒子里,补足十,再想。师这个方法很新颖,这位同学刚刚从外边个中拿走了几个个他把这个放哪里了给了为什么要这样做凑成加得。我明白了,师你们的方法还真多,你比较喜欢哪种为什么生数数。可能是你对数的方法比较熟生拿进去个,凑成十的方法。算起来很简便。你真会思考师说了这么多解决的方法,谁能用数学算式来表示生师板书多提几个人说说凑十法的过程,然后全班起说谈话小猴在你们的帮助下吃到了桃子,猴妈妈又买了些花奖励给小猴和你们呢出示试试。师你知道共有多少朵花吗该怎么列式指哪边的花呢生师你会计算吗先圈出朵,再计算。在书上圈圈,并把自己思考过程写在图右边的式子里。师要把分成几和几为什么不分成和或和呢师我们今天学习的加法题都有什么共同地方都是加个数,得数也都是十几。揭题这就是我们今天要学习的内容加几,计算时都是把第个加数分成和几,然后拿和凑成,加几等于十几。师你想试试其他的加几算式吗巩固新知想想做做第题师再放块就是块了,你能看图说说小猴的算法吗小猴为什么搬块到左边它用的是什么方法你能根据这些,把右边的式子填出来吗学生做,教师巡视。指名回答,全班齐说。想想做做第题师像这样摆的过程我们也可以在书上把它圈圈。先圈出根再计算学生做,集体订正圈出根后,右边剩下几,得数就等于十几。想想做做第题独立完成后,比较每组上下两题,想想发现了什么。通过计算,比较,让学生认识凑十法就是用上面式子的连加来计算的。想想做做第题师下面我们来做蚂蚁搬家的游戏,出示。指名学生回答,老师板书。你能按顺序说出加几的算式吗我们起来试试看。引导学生通过比较,体会算式间的联系,知道可以直接利用相邻的算式算出得数。并且发现加个数,得数都是十几,并且个位上的数比加上的数少。挑战自我出示题目板书加几∧∧。加几教学案例设计及我对算法多样化的思考篇范文加几教学案例设计及我对算法多样化的思考通用篇加几教学案例设计及我对算法多样化的思考篇数学课程标准在教学建议中指出,要鼓励算法的多样化。在这个理念的指导下,我在加几课教学的教学片断如下师你是怎么想出得数的可以利用你身边的工具,也可以不用工具动脑思考。同桌交流方法。师算出得数的同学请把你的想法悄悄的告诉同桌。全班交流成果。师下面我们来听听有哪些方法可以解决在汇报时,老师要看看哪个小朋友能够做到认真仔细地倾听其他同学的发言,如果有不同的意见,