1、较好的效果同时,教学本身就是门遗憾的艺术,再好的教学总有不足之处,需要我们不断的改进,找出不足,探究不足产生的原因,促进今后的教学。通过失败之后的反思,使我们达到‚吃堑长智‛的教学目的。课堂授课时,在学生帮助小猫把条鱼平均分给只小猫时,教师还是包办的太多,不放心学生是否做到了平均分,指导学生直接把条鱼圈圈。使学生缺少必要的自主性,没有能根据自己的兴趣,确定分条鱼的具体过程。另外,学生帮助小猴把个气球分给个客人,这个教学环节中,教师的引导不够及时,在学生研究过程中,出现了新的问题有个气球没有分出去。许多学生不能顺利的研究下去,致使有个班的学生说课本出错了,为什么要剩下个气球。上完课后静下心来想想,该放手时就放手。大胆放手让学生参与研究的整个过程,不要怕学生出错。

2、师没有直接总结,而是让学生自己总结计算方法。有助于培养学生的总结归纳及语言表达的能力,便于学生更好地记忆。案例点评教师创设了轻松活泼的课堂氛围,将枯燥乏味的计算教学臵于充满童趣的‚小猴分甘蔗‛的故事情境中展开教学,最后又续编故事延伸到课外学习中,变无趣为有趣,体现了愉快教学的思想。,并尝试解决问题的学习策略,培养了学生的观察能力和问题意识,体现了算法多样化,提高了学生发散思维能力和创新能力。恰当引导学生共同解决例,大胆放手让学生自主探究例,难点处理得科学到位,既考虑到学生的现实能力基础,又充分尊重了学生的自主权,有助于学生对算理的理解深化。利用教师评学生评等多元评价来激励学生,调动了学生的积极情感,促进了学生的发展情感目标通过动手操作,成功的进行‚平均分‛,。

3、在童话故事里得到满足,这样的设计就是为了开课就能牢牢抓住整个课堂上的学生。随后我又创设了你能用手中的小圆片代替桃子分分吗让孩子感觉融入到童话故事中了,激发了学生的学习兴趣,愿意去从事分桃子的活动。在本节课中我创设了以小猴家天的生活情境贯穿整个教学过程,这样的情境创设就是为了激发学生的学习兴趣。例如,小猴分完桃子,猴爸爸又请小猴来分个小木块分完小木块小猴又去看望好朋友小猫和小狗,帮助小猫小狗解决了所遇到的难题等等。在兴趣的带领下学生充分感知分的过程。整节课中老师创设了学生喜爱的故事情境,随着故事的展开教学目标也在得以个个的解决。在这个过程中孩子的爱心也得到发挥,他们是在帮助小猴小猫小狗这些儿童非常喜欢的动物解决问题中度过。学生在课堂上有分有和,兴趣盎然,收到了。

4、大家来评价下,你觉得杨斯这位小老师当得怎么样生我觉得杨斯讲得特别清楚,我听懂了。生我想说师的确,杨斯这位小老师当得很棒,老师希望每位同学都能像杨斯样,勇敢地站上讲台,发表自己的见解。反思在这部分设计中,我遵循‚学生能做到的,老师绝不代替‛的思想,考虑到学生已有刚学到的竖式算理作基础,便放手让学生自主探究十位不能直接整除的竖式除法。学生经过动手操作,小组讨论,顺利地解决了问题,达到了我的设计意图。师观察黑板上的竖式,都是先从哪位除起生十位。师每次除的商写在什么位上生用被除数十位上的数去除时,商要写在被除数十位的上面,如果用被除数个位上的数去除,商要写在被除数的个位上面。师你总结得真不错。笔算时,从被除数的最高位除起,除到被除数的哪位,就把商写在哪位上面。反思教。

5、对学生进行引导,探究,帮助理解剩下的是怎么回事,应该怎样写。教师引导学生知道什么是‚总数‛‚份数‛‚每份数‛,知道已知什么,求什么。本节课重点渗透第种分法。重点让学生感受平均分的过程。教师可以先演示,再放手让学生自己分,小组合作分,并能够说出过程,能够试着说说‚把总数平均分成份数份,每份是每份数。‛分桃子教学案例篇分桃子教学反思分桃子这课是在学生已经掌握了以内的乘法的基础上来学习的,让孩子们动手操作如分分摆摆填填圈圈画画等,逐步体会什么是‚同样多‛‚样多‛‚平均分‛。这节课的教学在学生今后学习除法知识过程中,起着至关重要的作用。上课我根据学生年龄小的特点,抓住儿童心理创设了个童话故事小猴分桃子,童话故事对年龄较小的学生是很具吸引力的,孩子的好奇心和求知欲都要。

6、,教学本身就是在纠错的过程中不断创新。教师引导及时到位。在学生研究过程中,教师要及时了解其中出现的各种问题,及时指导解决,积极参与到个小组研究活动中,在参与中与学生平等交流,做学生的合作者。总之,以上是我在教学本课过程中几点不成熟的思考,在教学之后,及时记下,不断反思。在教学工作中,及时对课堂教学设计和实践进行反思,作为改进教学总结经验和探索规律的依据,对指导今后的教学实践,促进教学水平的不断提高会有很大帮助。分桃子教学反思分桃子课是北师大版小学数学第册的内容,本课的教学目标是初步体验除法与生活的联系通过分分的活动,培养学生的动手操作能力初步的抽象概括能力。通过具体情境使学生初步体验平均分的过程。针对这样的目标我在教学前设计了这课的教案。从两个教学班的授课结。

7、使学生产生愉悦的积极的情感体验。教学重点在大量的‚分分‛的活动体验中,初步领悟除法的意义。教学难点进行‚平均分‛,并用语言表述分的过程。教学具准备课件小棒。教学过程创设情境,明确学习主题激发兴趣。以故事做客引入第页主题图幻灯片演示。出示课题‚分桃子‛。师老师知道小朋友都喜欢童话故事对不对今天老师先给你们个小猴的故事。森林里住着小猴吉吉家。猴爸爸特别疼爱他的两个猴宝宝,他经常给猴宝宝带些好吃的,好玩的。天,猴爸爸在果园里摘了个桃子带回家。猴宝宝可高兴了,会就吃完了。大猴吃了个,小猴吃了个。猴弟弟可不高兴了。小朋友,它们吃到的果子的个数是不是同样多于是小猴就觉得特别的不公平。小朋友怎么分这个桃子才公平提出问题。引导学生将注意力集中在分桃子幻灯片上。提出问题‚除了。

8、有能根据自己的兴趣,确定分条鱼的具体过程。学生帮助小猴把个气球分给个客人,这个教学环节中,教师的引导不够及时,在学生研究过程中,出现了新的问题有个气球没有分出去。许多学生不能顺利的研究下去,致使有个班的学生说课本出错了,为什么要剩下个气球。学生创新反馈学生是教学活动的主体,许多学生极具个性,在研究相同的问题时,往往会产生自己的独到见解。在研究把条鱼平均分给只小猫的问题中,班有名学生就提出了这样种分鱼的方法鱼缸里的小鱼有红黄灰种颜色,每种颜色的鱼有条,我把其中的代表只小猫,而种颜色代表每只猫分到的鱼,这样就会快把他们平均分开了。说实话,在学生说鱼的颜色之前,我根本没有注意条鱼的不同之处。是学生的细心和独到的见解,让我们的教学更充实,更使我感觉到,在教学中,学生。

9、把个桃子分成这样的两份个和个外,你还有别的分法吗‛师板书第种分法。师生互动,共同探究问题引导学生说出自己的分法。教师板书其它分法。有这么多种分法,如果你是主人,你希望怎样分如果你是客人呢请说说理由。教师根据学生的回答板书分法。以小组为单位引导学生将分法进行归类。请记录员记录。教师巡视观察,指导学生合作。展示成果,评价反思组织学生汇报分法,说说这样分的理由。指出这节课研究的重点每份分得‚样多‛或‚同样多‛的分法。我们块给它取个特殊的名字。我们把它叫做‚平均分‛。巩固练习,提高应用能力分分判断下面各题是不是定要平均分。用小棒代替木块分分写写。出示幻灯片演示试试逐出示幻灯片演示让学生猜猜连连摆摆圈圈分分。第题是道有余数的除法,这是第次出现这样的问题,老师应有针对性。

10、好朋友小猫和小狗,帮助小猫小狗解决了所遇到的难题等等。在兴趣的带领下学生充分感知分的过程。整节课中老师创设了学生喜爱的故事情境,随着故事的展开教学目标也在得以个个的解决。在这个过程中孩子的爱心也得到发挥,他们是在帮助小猴小猫小狗这些儿童非常喜欢的动物解决问题中度过。学生在课堂上有分有和,兴趣盎然,收到了较好的效果不足之处教学本身就是门遗憾的艺术,再好的教学总有不足之处,需要我们不断的改进,找出不足,探究不足产生的原因,促进今后的教学。通过失败之后的反思,使我们达到‚吃堑长智‛的教学目的。回顾本课的教学,发现有以下几点有待改进在学生帮助小猫把条鱼平均分给只小猫时,教师还是包办的太多,不放心学生是否做到了平均分,指导学生直接把条鱼圈圈。使学生缺少必要的自主性,没。

11、主体地位的体现有多么重要。再教设计节课下来,静心沉思,这节课的教学在学生今后学习除法知识过程中,起着至关重要的作用。根据听课老师的意见和自身的反思,针对教学中失败之处作如下改进该放手时就放手。大胆放手让学生参与研究的整个过程,不要怕学生出错,教学本身就是在纠错的过程中不断创新。让学生体验把条鱼平均分给只小猫的过程,充分尊重学生的主体地位和个性差异。让学生把分鱼的不同过程呈现出来,让学生充分的汇报自己的想法和做法。教师引导及时到位。在学生研究过程中,教师要及时了解其中出现的各种问题,及时指导解决,积极参与到个小组研究活动中,在参与中与学生平等交流,做学生的合作者。总之,以上是我在教学本课过程中几点不成熟的思考,在教学之后,及时记下,不断反思。在教学工作中,及时。

12、来看,本节课教学效果有忧有喜,现结合本课教学实录将教学中值得思考的地方记录如下成功之处数学课程标准中指出教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会。所以,上课我根据学生年龄小的特点,抓住儿童心理创设了个童话故事小猴分桃子,童话故事对年龄较小的学生是很具吸引力的,孩子的好奇心和求知欲都要在童话故事里得到满足,这样的设计就是为了开课就能牢牢抓住整个课堂上的学生。随后我又创设了你能用手中的小圆片代替桃子分分吗让孩子感觉融入到童话故事中了,激发了学生的学习兴趣,愿意去从事分桃子的活动。在本节课中我创设了以小猴家天的生活情境贯穿整个教学过程,这样的情境创设就是为了激发学生的学习兴趣。例如,小猴分完桃子,猴爸爸又请小猴来分个小木块分完小木块小猴又去看望。

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[13]意外的收获——《认识整千数》反思（2篇）（第4页，发表于2023-09-08）

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