1、老王是个不幸而善良的人。同时他又是幸运的,因为是他遇到了能够用善良体察善良,用爱心回报爱心的作者这样家人。体味情感怀念老王心地善良老实厚道的老王就这么去了,在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受你是怎样理解她的感受的作者为什么会感到愧怍呢不是因为作者不好,而是老王对作者太好。他临死的前天还蹒跚着拖着重病之躯去给作者送香油鸡蛋,而那些鸡蛋和香油是老王省吃俭用省下来的,老王是倾其所有对作者的,老王对作者实在是太好太好了,老王对作者的情义实在是太重太重了,相比之下作者觉得自己对老王的回报太少,又省悟太迟,老王死了,作者再也无法弥补了。‛由此可知,作者对老王的愧怍,是作者在深深自责,在深刻反省,这种愧怍是作者通过与老王比生活状况情感付出的多少的不同而产生的。用课文中。

2、展法等来体会文章的思想感情,提高阅读能力。情感态度和价值观目标体会‚我‛和老王的善良,领悟‚我‛的平等观念和人道主义精神。培养学生的爱心同情心,学会以善良体察善良回报善良。教学过程导入人力车夫两个轮子承载着全家的嘱托车夫的背,压得微驼。风里来,雨里去次次颠簸之后熟记了城里的每个坎坷。夏天的汗滴已凝结成严冬的寒霜染得两鬓片斑白。轮子始终在缓慢的旋转终点又成了起点怎么也量不尽眼前的路。但车夫喜欢这样有路就意味着有了生活的希望,生活有时也很简单口干涩的馒头瓶浑浊的冷茶抔干燥的黄土就能给自己的灵魂带来永久的宁静。教师朗读这首诗同学们,想想这首诗是写什么内容的人力车夫生活的艰辛但对生活却充满了希望在平时我们往往对名人的言行非常的关注,可在我们的生活中,更多的却是普通人。

3、小结这两个人物交往的过程中,有许多感人的情节,其中写得最详细最感人又最能引起我们思考的是老王临死前天给我送鸡蛋和香油,还有我对老王的怀念。大家,可以看到,作者对老王这人物形象的呈现是由粗线条的叙述到细腻的描摹,这是个由表及里由深到浅的过程。作者能够这样逐渐深入地表现人物,是因为她与老王的交往日益加深,由此可知,这篇文章的线索是人物之间的交往。老王之所以会这样善待‚我‛,是因为‚我‛也是个善良的人。思考‚我‛的善良体现在哪些事上作者对老王的态度如何照顾老王的生意,坐他车老王再客气,也付给他应得的报酬老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱关心老王的生计轮车改装后,生意不好做,关切询问他是否能维持生活。她的女儿也如她样善良,送老王大瓶鱼肝油,治好他的夜盲症。小结。

4、情心。实现情感目标以健康的心态善待不幸者总结指导散文阅读今天,我们学习了篇感人的散文,对我们的散文阅读应该有所启示。展示幻灯理出作者选取了哪些材料,准确把握文章主题。看文章的形和神的结合点是什么,也就是要抓住文章线索。看作者组织材料的顺序。品味语言学生结合本课所学,感受要点认识散文,学习散文阅读方法作业幻灯展示以老王为第人称,改写课文中送鸡蛋香油部分。指导要描写老王的心理活动,在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象再次认识人物思想感情,思考如何写作深入领会思想感情,学习写作散文教学案例老王篇教学目标知识和能力目标学习把握人物形象概括人物思想性格特征的方法。学习从朴素的语言中体会深沉的感情,领悟深刻的思想。过程和方法目标调动学生的生活体验,通过品读法探究法拓。

5、硬撑着拿了香油鸡蛋上门感谢。老王是个不幸而善良的人。放映幻灯片小结穷苦的人让人同情,穷苦而心地善良的人值得人尊敬值得我们辈子铭记。老王在贫穷中保存着颗金子般善良的心,就是这颗善心,感动了你感动了我感动了我们大家,‚好文不厌百回读,每读回我们应该有不同的体会和更多的收获。下面,请同学们再读老王这篇课文,把那些最感动你的情节给你印象最深刻的片段有感情地自由地朗读出来。在朗读时,请同学们抓住课文中些意味深长的语句或词语,细细地反复地品味,想想你选读的内容为什么能拨动你的心弦同学们读得都很投入。让我们静静地想想,你选读的文字为什么会如此打动你的心请大家采用下列句式我认为文中最让我感动的事情是,因为。同学们可以在头脑中组合语言,也可以用手中的笔把自己的感受在纸上写出来。

6、的句话概括就是那是个幸运的人对不幸者的愧怍。怎样理解这句话明确与老王交往时,作者虽然也正遭受着不幸,但毕竟还有些钱,身边还有亲人和朋友,于是作者认为自己是个幸运的人,而老王则是个孤苦伶仃心地善良的不幸者。人,生来本是平等的,但彼此境遇的不同就造成了幸运与不幸之别。个社会总有幸运者和不幸者,作为幸运者只有关爱不幸者的责任,绝没有歧视不幸者的理由。作者杨绛就是个有强烈责任心的作家,她创作了好些同情和关爱不幸的弱者的作品。杨绛曾经在她的部作品的后记中明确指出在我们的社会,文学创作毋需鼓吹嚣张毋需宣张残忍毋需吹捧权势,而要同情弱者关注底层表达人性的善良与关爱。幻灯走出课文关爱弱者同学们,杨绛笔下的穷苦善良的老王是值得我们大家同情和关爱的。在我们现在的生活中,像老王样。

7、,你是否关注过这些平平凡凡普普通通的人呢今天我们所要关注的就是这样位普通车夫的故事老王。作者简介杨绛,生于年,钱钟书夫人,本名杨季康,著名的作家评论家翻译家学者。祖籍江苏无锡,生于北京。著有散文集干校记将饮茶等,译有堂吉诃德,著名作品有我们仨,澡堂。老王是作者在文化大革命的背景下写的。当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。整体感知走进老王请学生齐声朗读自然段,作者向我们介绍了老王的哪些情况从这些信息我们可以看出老王过着种怎样的生活投影老师设计了张个人基本情况表,请大家对这段课文进行筛选和概括,填写表中的内容。投影个人基本情况表姓名职业家庭成员外貌特征家庭住址明确苦地位卑微,谋生手段的艰苦,孤独终老,有生理缺陷,生活艰难,居住条件恶劣。穷苦卑微可怜小结仅仅通。

8、苦无依的人获得心灵的慰藉。爱心是爱心是请拿起你的笔,把发生在你周围的‚爱‛的故事真实的描述出来,让‚爱‛的主题永驻人间,让人们体会到人间的那份真情吧,教学案例老王篇教学目标,培养学生的爱心同情心。积累惶恐荒僻滞笨愧作等词语。,了解叙述描写等表达方式。整体把握课文,体察人物思想感情。,体会作者遣词造句的匠心。教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情关爱的思想感情,激发爱心。揣摩语言,深入领会语句的意味。本文是写人记事的散文,通过叙写与车夫老王的交往片断刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体察善良,感悟情感,陶治性情。教师点拨突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。阅读中关乎作品情感材料组织等问题,鼓励学生大胆质疑,合作研讨解决。教具准备多媒体课件录。

9、这张表,我们就可以看出老王的生活非常的艰苦。深入探究品味老王本文写于年,作者杨绛当时已是十岁高龄了,这么漫长的时间里,她直记着老王,仅仅只是因为老王生活得很苦吗不是他老实善良接下来,请同学们快速阅读课文的剩下段落,告诉老师从第段到第段作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良不动笔墨不读书,请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件事情。接下来请大家与自己前后左右的同学进行讨论交流,要求用尽可能简洁精炼的语言概括出课文所写的几件事情。明确送冰。愿意给我们家带送冰块,车费减半。送医。送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。送货。将轮车改装成平板轮,并在轮平板装上半寸高的边缘,拉货。送油送蛋。受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前天还。

10、天,非常高兴与大家在起共同学习了杨绛先生的老王这篇课文,对老王既同情又感动,最后送给老王首诗,表达我的情感诗歌送给老王哦,老王茕茕孑立的身影还有辆破旧的轮车演绎着你的不幸的故事书写着你的孤独的忧伤哦,老王你倒下的是病体挺起的是脊梁身子纵然伛偻眼神纵然迷惘优质而廉价的冰块却影射出你那腔待人的热心肠哦,老王岁月侵蚀你的肌骨病魔纠缠着你的心脏就是全身直僵也要把香油和鸡蛋带着身体的最后点余温把感恩送进他人的心房送同学们句话个幸运的人对不幸者当常怀关切之心眼泪要为别人的悲伤而流仁慈,要为善良的心灵而发‛常常爱惜‛,去关照周围,感化周围,直至每个人的脸上都挂起片不落的灿烂,幻灯作业仿句爱心是片洒落在旱地上的甘霖,使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。爱心是首飘荡在夜间的歌谣,使。

11、音机及磁带投影仪及胶片打印好的文字资料学流程设计导语设计背景音乐让世界充满爱同学们,正如歌曲中所呼唤的只要人人都献出点爱,世界将变成美好的人间。以真纯的情感善待关爱同在片蓝天下的他人,那么人世间真的会多份阳光,少些冷漠,多份文明,少些残酷。爱是种情感,更是种美德,杨绛女士的老王将通过与车夫的交往,为我们诠释这并不深奥的生活命题。指导自读,把握文意,检查学生的预习情况。注音塌败取缔伛翳骷髅绷滞笨愧怍释义塌败滞笨取缔愧怍,以善良体察善良,领会作者与人物的思想感情。听读中发挥想像,头脑中再现鲜活的人物形象。思考本文是写人记事的散文,那么见于文中的老王是怎样个形象呢请学生自读课文谈出自己的阅读感知。作者对他的态度是怎样的学生积极回答,教师归结从课文写老王的生活片断可。

12、得我们同情和关爱的又何止个老王呢播放弱势群体的组画。他们都是现实中的老王,他们拥有同个名字弱势群体,你们关注过他们吗你们会发现他们的悲苦与善良吗你们能细腻地把你们心中的情感表达出来吗下面,请大家联系自己平日的所见所闻谈谈你对些贫穷的弱者善良的不幸者的情感。刚才大家都坦诚地表达了自己心中真实的情感。同学们,我们是幸福的,我们更是幸运的。作为幸运者,我们每个人都有责任去关爱所有的不幸者。虽然我们没有雄厚的财力,但我们有无限的爱,爱是人间的春风,爱是生命的源泉。请大家观看下这些镜头。幻灯爱是我们次小小的帮助,爱是我们个甜甜的笑容。我们应该像特雷莎修女样,幻灯用伟大的爱去做些细小的事情,即便是句鼓励的话,即便是个关爱的眼神,都能让世界美起来,让人生好起来,课堂总结今。

参考资料：

[1]《盲孩子和他的影子》教学案例（14篇）（第68页，发表于2023-09-08）

[2]《分桃子》教学案例（14篇）（第52页，发表于2023-09-08）

[3]《9加几》教学案例设计及我对算法多样化的思考（17篇）（第59页，发表于2023-09-08）

[4]《图形的全等》教学案例与分析（2篇）（第6页，发表于2023-09-08）

[5]《年、月、日的认识》课堂教学案例（2篇）（第15页，发表于2023-09-08）

[6]《我有一双明亮的眼睛》教学案例（4篇）（第11页，发表于2023-09-08）

[7]音乐课《春》教学案例（12篇）（第44页，发表于2023-09-08）

[8]《找骆驼》“对话式”教学案例研究报告（14篇）（第32页，发表于2023-09-08）

[9]语文教学：不是缺少美，而是缺少发现 --《再别康桥》教学案例分析（17篇）（第74页，发表于2023-09-08）

[10]《兰亭集序》公开课教学案例（15篇）（第96页，发表于2023-09-08）

[11]《鼎湖山听泉》教学案例分析（14篇）（第77页，发表于2023-09-08）

[12]员工安全大反思心得体会（3篇）（第7页，发表于2023-09-08）

[13]教师活动反思总结（3篇）（第8页，发表于2023-09-08）

[14]教师活动反思总结（3篇)（第8页，发表于2023-09-08）

[15]意外的收获——《认识整千数》反思（2篇）（第4页，发表于2023-09-08）

[16]教师活动反思总结（3篇）_1（第8页，发表于2023-09-08）

[17]小班科学《制造声音》活动设计及反思（2篇）（第4页，发表于2023-09-08）

[18]热闹的马路＂主题反思（2篇）（第7页，发表于2023-09-08）

[19]水的主题活动反思（2篇）（第9页，发表于2023-09-08）

[20]《丑小鸭》一文案例反思（12篇）（第27页，发表于2023-09-08）