1、阅读课后练习的文段,完成下列练习这个文段中所描写背影的语句是,从文中划出来。这背影与朱自清在课文中描写的背影有什么相同的地方。朱文通过父亲的‚背影‛表现了父亲对自己的疼爱,最后表达的是种对父亲的思念和老境不好的种淡淡的忧伤,而此文的结尾两段表现的是作者对自己的负疚的心情。附板书设计背影朱自清圈点批注字词名句段落层次疑问见面的背景祸不单行祖母死了,回家奔丧父亲的差使也交卸了失业家中光景惨淡开头个背影去买橘子时告别时泪光中的次流泪第次见父亲,睹家境,想起祖母悲哀第次见背影感动第次别父亲第次想背影附板书设计难忘背影点题父家境祸不单行父亲疼爱儿子子描写背影别前细心关照儿子怜爱父亲情买橘子体贴周到深再现背影思念背影教学案例评析篇背影教案教学目标学习本文抓住人物在特。

2、下问题。先独立思考,后相互交流讨论,最后教师点拨指导文中写了几次‚背影‛着重写的是什么时候,什么地方看见的背影写送别时的‚背影‛,表现了父子间的什么感情完成此题后,相机朗读第段,加深体会感情每次背影出现,‚我‛都有什么感受文章题目是‚背影‛为什么还要写第段第段以上内容可分步完成教师小结如果我们有双善于发现的眼睛,在日常生产中,可以见到各式各样的背影。而这些背影都留给我们足够的想像空间。在朱自清的眼中,父亲的背影,凝聚着父亲对儿子的关爱深情,尤其是在当时家境惨淡祸不单行的日子里,这种关爱更显可贵,也就更感动人心。学生自我小结。谈本节课的学习收获作业反复朗读课文,体会课文朴实语言中的满腔深情。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得春晖。诗歌赞颂的是谁它是歌。

3、力的样子‛提问这里运用的是什么描写肖像和行动描写,重点写衣着和动作。父亲的外貌有什么特点‚黑布小帽‛‚黑布马褂‛‚深青布棉袍‛,全是黑色的。着眼于迁移与巩固附课堂练习幻灯出示选择正确的读音差使交卸奔丧迂腐琐屑栅栏举箸附课堂练习根据教师所说的意思默写出该词语不幸的事接连地发生奔赴亲人的丧事乱糟的样子把自己的财产衣服出卖和典当出去凄惨暗淡,不景气有了空闲的时间,指失业在家因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子精神不振作细小而繁多的事感情聚积在心里不得发泄附课堂练习不看书凭记忆补充下面这段文字中删去的词语。我看见他戴着小帽,穿着大马褂,走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他攀在上面,再向上缩他身子微倾,显出努力的样子。附。

4、时就体会到了有的过后才体会到。老辈这种崇高美好的感情深深地感动并激励着代代年轻人。同学们想想,父母的疼爱之情是否感动过你你是通过什么事体会到的这种感情是体现在父母的只言片语中,还是隐含在父母的神气里是通过个动作流露的,还是通过个身形体态表现的鲁迅曾说‚要极省俭的画出个人的特点,最好是画他的眼睛。‛而本文作者为什么只写父亲的背影。学习这篇课文时,同学们要弄清这是父亲做什么时的背影这‚背影‛体现了父亲对‚我‛的什么感情文章写这‚背影‛又表现了作者怎样的感情检查预习抽若干人尝试朗读片断若干人对投影的生字词上黑板注音释义。指名简介朱自清。指导朗读听课文朗读录音要求听准字音体会感情进步理解部分词语的含义学生自读学生展示朗读。整体感知,尝试练习。学习速读课文,解决以。

5、始决定送还是不送先不送后又送。提问父亲为什么送呢表达了父亲对儿子哪侧面的爱呢‚忙不送嘱茶房甚仔细不放心颇躇踌‛。抓住‚躇踌‛词,反复悟解,联系前文背景介绍,体会父爱的深沉而细腻。请找出父亲送儿子上车的过程说的句话,并体会所含的意思。我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。我走了,到那边来信,进去吧,里边没人。这些话含蓄着许多怜惜体贴依依不舍的意思细读课文,抓住次‚背影‛深入体会作者表达情感的角度和方式。同学们找找文章中几处写到背影惦记背影思念父亲刻画背影望父买橘惜别背影父子分手再现背影别后怀念课文哪两个地方实写父亲的背影父亲买橘子爬月台的时候父亲送子时,下车往回走,混入人群的时候。着重写父亲‚背影‛的是哪处把‚背影‛的内容划出来。‚我看见他戴着黑布小帽显出。

6、定环境下的特征,表情达意的写法。理解些语句的含义,体会朴实的语言风格。领会文中的父子之情,学会‚关爱他人‛。教学设想预习要求掌握文中的生字词了解作者简况初读课文,感知内容全文主要写了件什么事表达了什么感情。教法与学法在教学上,设想如下以学生尝试阅读为主尝试分析结构尝试品味语言尝试展开联想尝试模拟表演等老师组织交流,讨论并适时点拨。教学时间课时教具投影仪胶片录音。第课时要点学习抓住人物在特定环境中的特征表情达意的写法,初步体会文章中的父子之情。过程激发感情,导入新课请大家说出自己的生和父母的生日。父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面,子女对这种感情有的体会到了,有的体会不到有的当时就体会到了有的过后才体会到。老辈这种崇高美好的感情深深。

7、颂母爱的。‚世上只有妈妈好‛,很多的诗和歌都是咏赞母亲的,说明母亲的确伟大。然而,父亲伟不伟大呢同学们爱自己的父亲吗今天,我们来感受篇表现父子情深的散文背影。整体感知课文检查预习情况,正音正字。打投影片差使ā交卸奔丧ā游逛踌躇栅栏蹒跚琐屑ǒ由学生自由上台写出其它的生字词,集体讨论解决。简介作者及背景朱自清,字佩弦,江苏省扬州市人。现代散文家诗人学者民主战士。有诗文集踪迹,散文集欧游杂记等,收在朱自清文集里。背影是记实散文,写于年。作者曾说‚我写背影,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是背影里所叙述的那回,想起来跟眼前般无。我这篇文只是写实,‛初读课文,找出课文中父亲说过的句话。由生活导入根据同学们。

8、的标题即是背影,父亲给作者留下深刻印象的也是背影,背影在文中多次出现,是贯穿文章的主线。抓住背影,也就抓住了理解本文的关键。因而,我在教学设计中选取了易于学生领悟文中所渗透的父子深情的角度,设臵了几个层层深入的环节。先是由首小诗导入,将生字词蕴含其中,并通过朗读,让学生初步进入到个感悟亲情世界的氛围当中。之后是初读文章,寻找父爱足迹这环节。通过这环节的实施,学生对文章能有个初步的体会,找出文中提及背影的文字,抓住文章主线。再来品读,聚焦父爱画面,让学生通过品读,得到发现,发现这幅感人的背影图是通过多种人物描写方法塑造出来的。然而仅仅是父亲为我费力买橘子这画面让作者感动吗并不是。而是作者从那个背影当中感悟到了深深的父爱。于是便是下环节研读,感悟至深父爱。通。

9、观察,在家庭生活中,父母人哪个人的话语多些呢父亲般沉稳少言。朱自清的父亲也样。大家找找看,父亲共说了几句话,用直线划出来。以快速阅读抓文章重要信息为突破口,分组讨论。提问父亲说第句话是在什么情况下说的‚我‛与父亲见面的背景如何祖母死了父亲的差使也交卸了。祸不单行,家境惨淡提问从哪些词语可以看出来重点词‚死交卸祸不单行狼藉变卖典质亏空丧事惨淡赋闲‛等提问这些沉重的精神和物质负担均压在父亲身上,但他对儿子说的话是忧伤的吗读‚事已如此,不必难过,好在天无绝人之路,‛句,体悟理解父亲对儿子的爱宽厚豁达。父亲的第句话是在什么情况下说的护送儿子过江上火车。‚不要紧,他们去不好,‛‚他们‛是单指茶房那类人,包括了其他任何人,表达父亲情感的细腻的面。提问儿子远行,父亲开。

10、了几次‚背影‛着重写的是什么时候,什么地方看见的背影写送别时的‚背影‛,表现了父子间的什么感情完成此题后,相机朗读第段,加深体会感情每次背影出现,‚我‛都有什么感受文章题目是‚背影‛为什么还要写第段第段以上内容可分步完成教师小结如果我们有双善于发现的眼睛,在日常生产中,可以见到各式各样的背影。而这些背影都留给我们足够的想像空间。在朱自清的眼中,父亲的背影,凝聚着父亲对儿子的关爱深情,尤其是在当时家境惨淡祸不单行的日子里,这种关爱更显可贵,也就更感动人心。学生自我小结。谈本节课的学习收获作业反复朗读课文,体会课文朴实语言中的满腔深情。背影教学案例评析篇。背影教学案例评析篇本文感情真切质朴自然,所以我将教学的重点自然放在了通过品读背影来感悟文章蕴含情感上。文。

11、过结合当时的家庭状况和父亲的境遇父亲的言行,特别是父亲送行时的几句话以及作者看到背影前后对父亲的理解,进行探究性学习,让学生走入深深的父爱。最后进行拓展延伸,以片段写作的形式对父母进行真情告白,从而学会感恩,关爱身边爱着自己的人。本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点,阅读与写作相结合。让学生通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真切的人间至情。从学生的状态来看,他们较为深入地探究了文本,通过层层深入的环节,理解了文章情感。印象最深的是位同学下课时说道我希望这堂课永远不会结束。这说明她在这堂课中有着很多的收获。同时,这也便是对我作为这堂课的教师最大的肯定了,学生的话给了我巨大的感动,让我受到了强烈的鼓舞和震撼。我会因此而更加自信更加坚定地迈向教学探索的。

12、感动并激励着代代年轻人。同学们想想,父母的疼爱之情是否感动过你你是通过什么事体会到的这种感情是体现在父母的只言片语中,还是隐含在父母的神气里是通过个动作流露的,还是通过个身形体态表现的鲁迅曾说‚要极省俭的画出个人的特点,最好是画他的眼睛。‛而本文作者为什么只写父亲的背影。学习这篇课文时,同学们要弄清这是父亲做什么时的背影这‚背影‛体现了父亲对‚我‛的什么感情文章写这‚背影‛又表现了作者怎样的感情检查预习抽若干人尝试朗读片断若干人对投影的生字词上黑板注音释义。指名简介朱自清。指导朗读听课文朗读录音要求听准字音体会感情进步理解部分词语的含义学生自读学生展示朗读。整体感知,尝试练习。学习速读课文,解决以下问题。先独立思考,后相互交流讨论,最后教师点拨指导文中写。

参考资料：

[1]《东方之珠》教学案例（15篇）（第62页，发表于2023-09-08）

[2]《新型玻璃》教学案例分析（17篇）（第65页，发表于2023-09-08）

[3]延伸·拓展·整合——《三顾茅庐》教学案例与分析（17篇）（第62页，发表于2023-09-08）

[4]教学案例《老王》（17篇）（第81页，发表于2023-09-08）

[5]《盲孩子和他的影子》教学案例（14篇）（第68页，发表于2023-09-08）

[6]《分桃子》教学案例（14篇）（第52页，发表于2023-09-08）

[7]《9加几》教学案例设计及我对算法多样化的思考（17篇）（第59页，发表于2023-09-08）

[8]《图形的全等》教学案例与分析（2篇）（第6页，发表于2023-09-08）

[9]《年、月、日的认识》课堂教学案例（2篇）（第15页，发表于2023-09-08）

[10]《我有一双明亮的眼睛》教学案例（4篇）（第11页，发表于2023-09-08）

[11]音乐课《春》教学案例（12篇）（第44页，发表于2023-09-08）

[12]《找骆驼》“对话式”教学案例研究报告（14篇）（第32页，发表于2023-09-08）

[13]语文教学：不是缺少美，而是缺少发现 --《再别康桥》教学案例分析（17篇）（第74页，发表于2023-09-08）

[14]《兰亭集序》公开课教学案例（15篇）（第96页，发表于2023-09-08）

[15]《鼎湖山听泉》教学案例分析（14篇）（第77页，发表于2023-09-08）

[16]员工安全大反思心得体会（3篇）（第7页，发表于2023-09-08）

[17]教师活动反思总结（3篇）（第8页，发表于2023-09-08）

[18]教师活动反思总结（3篇)（第8页，发表于2023-09-08）

[19]意外的收获——《认识整千数》反思（2篇）（第4页，发表于2023-09-08）

[20]教师活动反思总结（3篇）_1（第8页，发表于2023-09-08）