1、曲哀婉的乡愁曲†乡愁‡课的教学设计河北省涿鹿县教育局李清被文学大师梁实秋先生评价为‚左手写诗,右手写散文,成就之高时无两‛的余光中先生,以曲情深意长,音调动人的†乡愁‡,表达了诗人浓厚强烈的思乡情怀,这不是般游子的思乡之情,而是在特殊的时代,特殊的地理条件下,由海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情,更是漂流到孤岛上去的千千万万的思乡情怀,具有强烈的现实感和鲜明的时代感,具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。正如诗人自己所说的,此诗具有‚纵的历史感,横的地域感,纵横相交而成的十字路口的现实感。‛根据新课程厘定的课程目标即知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观,以及新课程确立起的新的学生观即学生不是被人塑造和控制,供人驱使和利用的工具,而是有其内在价值的独特存在,。

2、日村头槐树下的翘盼他还在恭敬地粘贴着。他粘贴的哪里仅是邮票,他粘贴的是母子身处两地遥相思念的亲情,他邮寄的又哪里仅仅是信,他邮寄的是谁言寸草心,报得春晖的拳拳赤子之心,谁说少年不识愁滋味,这正是个少年如烟如梦的乡愁啊,‛请你从古诗词中查找几句抒写乡愁的诗句,并注明作者及题目。读读,背下来。作家作品简介余光中,祖籍福建永春,年出生于江苏南京,年入金陵大学外语系后转入厦门大学,年随父母迁香港,次年赴台,就读于中国台湾大学外文系。年,与覃子豪钟鼎文等共创‚蓝星‛诗社。后赴美进修,获爱荷华大学艺术硕士学位。返台后任诗大政大台大及香港中文大学教授,现任中国台湾中山大学文学院院长。余光中是个复杂而多变的诗人,早期的诗论和作品都相当强烈地显示了主张西化无视读者和脱离现实的。

3、圆的月乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪乡愁是那根在灵魂深处流动的血管乡愁是远走时父亲久久的伫望乡愁是别离时妈妈不断的挥手乡愁是雕刻在记忆中的古老童话乡愁是人辈子走不出的精神的家,以‚母爱‛为题仿照†乡愁‡写首诗。学生快速创作,教师展示首以母爱为题的诗歌。,学生根据提示,展示自己创作的诗歌。,阅读拓展,欣赏首古代和近代诗人创作的表现思乡之情的诗歌。唐,高适,†除夜作‡宋,范仲淹,†苏幕遮‡彭邦桢,†月之故乡‡,你还能想到其他描写‚乡愁‛的诗句吗学生自由发言,增加积累,诗歌新唱欣赏佟铁鑫演唱的†乡愁‡,课后作业,背诵†乡愁‡。,任选题完成。,以‚乡愁‛为题,写几句话。,在‚乡愁‛中任选个小节,想象它表现的画面,把画面描写出来。另类的课堂,别样的收获†乡愁‡教学案例篇。

4、中的†乡愁‡诗美在例如‛。能写几句写几句。示例余光中的†乡愁‡诗美在整齐划的结构上。例如全诗的节诗的每节都分行,相对应的每行,句式相同,字数相同。诗歌的语言简洁凝炼,但却能传达出丰富动人的意境。这首诗的每节都构成了幅独特的画面,下面是老师对第节诗所表现出来的画面的解读。读读,然后模仿着写写看组的同学写第节,组的同学写第节,组的同学写第节写有余力的同学可全写。示例小时候乡愁是枚小小的邮票我在这头母亲在那头解读‚个十岁的少年,端坐在木桌前。如豆的灯火映照着他那双湿润的眼。窗外,清冷的月光如泻。他正在小心翼翼地粘贴着枚小小的邮票。信封上,是他母亲的名字。他给母亲写些什么呢是叙说离家求学的艰辛,还是追忆儿时盘恒母亲膝头的亲密是倾述每逢佳节倍思亲的情怀,还是应答母亲日。

5、的步步增强。‚这头那头外头里头‛这些方位词美,美在它们自然显示了空间的隔离,反复使用营造出种‚乡愁是‛这句式美,美在它营造出种回环往复唱叹的旋律。文章字数相同结构相似的小节美,美在整齐,美在对应,美在情感的层进。教师随机点拨小结。从语言上来说,‚邮票船票坟墓海峡‛是选择的意象美,叠词‚小小窄窄矮矮浅浅‛以及‚乡愁是‛这句式体现了音乐美,‚这头那头外头里头‛以及结构相似的小节富有节奏美,这些又都有整齐美。而量词‚枚张方湾‛和‚小时候长大后后来而现在‛又充满变化美。,知识迁移学习了余光中的乡愁之后,同学们定也是文思如泉涌,我们现在也来当回诗人,仿写首诗,请学生仿照诗作中的‚乡愁是‛这句式也来写写乡愁,可以是句话,也可以是多句。学生写句举例乡愁是杯浓浓的酒乡愁是轮。

6、学生即目的。根据此我设计了†乡愁‡课的教学过程以歌诗激情,提示课题播放†故乡的云‡歌曲,让同学们跟唱,引导学生进入对故乡美好的回忆,从而产生思乡的情结,进而设问同学们是否热爱自己的家乡,为家乡唱曲赞歌让学生唱爱家乡的歌曲。然后教师朗读†月之故乡‡‚天上有个月亮,地上有个月亮,天上的月亮在水里,水里的月亮在天上‛引领学生继续思乡。而后教师引导题目,孟郊有首诗‚慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得春晖‛古诗文辐射,教师深情朗读后,说今天我们大家学首现居于中国台湾著名的华人余光中先生写的首†乡愁‡诗,然后标题于黑板上。激情朗读,深入主题新课标要求学生能用普通话正确流利有感情地朗读。†乡愁‡这首新格律诗节奏感很强,适宜学生的朗读。具体表现。

7、倾向。年代后,他开始认识到自己民族居住的地方对创作的重要性,把诗笔‚伸回那块大陆‛,写了许多动情的乡愁诗,对乡土文学的态度也由反对变为亲切,显示了由西方回归东方的明显轨迹。般来说,他的诗风是因题材而异的。表达意志和理想的诗,般都显得壮阔铿锵,而描写乡愁和爱情的作品,般都显得细腻而柔绵。另类的课堂,别样的收获乡愁教学案例篇。思想情感通过对诗歌的朗读和理解,理解诗人的思乡之愁,培养学生的爱国之情。教学角度朗读,语言品味课教学过程,情感激发今天我们学习的这首现代诗名字叫†乡愁‡,都说少年不知愁滋味,同学们你们知道什么叫愁吗学生畅所欲言,发表自己的看法,走进课堂让我们起来走进余光中的乡愁,文苑漫步介绍作者,请学生朗读作者简介。,诗画意境学生欣赏配乐配画诗歌朗诵。,原。

8、乡节是邮票,思情节是寄托思恋的船票,思亲节是寻找母爱的坟墓,思国节是骨肉分离的鸿沟海峡。之后,结合余先生的生活,讲解为什么以这些事物作为意象来写。诗的前句思念的都是女性,到最后节想到了祖国大陆这个‚最大的母亲‛。于是意境和思路便豁然开朗,有了‚乡愁是弯浅浅的海峡‛句。†乡愁‡诗正是从广远的时空中提炼了个意象,明朗集中强烈无堆砌之嫌,而且更含蓄有张力能诱发读者多方面的联想。全诗以时间为线,把个意象巧妙的组合在起,概括了诗人漫长的生活经历和对祖国的绵绵怀念。在构思上,以时间为顺序结构全篇,层层深入。在地点上,前节写诗人不在大陆的经历,最后节写诗人在孤岛上的乡愁之情。在内容上,以思乡思情思亲思国结构全诗,表达了自己爱国主义的情感或以母子别夫妻别生死别家乡别结构全诗。

9、再现指导学生朗读诗歌,注意朗读停顿和重音。学生自由朗读的基础上,让学生个别展示。要求读出诗歌的韵味。,作品欣赏分析诗歌内容和思想感情,诗人借用了哪些具体的形象来表达乡愁,这些意象分别寄托了作者什么时间,什么样的感情,找出诗中相同位臵的字词句可任选个角度进行归类分析,用‚美,美在‛这个句式把品析结果用优美的语言说出来。‚邮票船票坟墓海峡‛这些词美,美在它们选取了代表漂泊隔离诀别的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋国思家的乡愁。‚枚张方湾‛这些量词美,美在它们富于变化准确形象地表示出邮票船票坟墓海峡的形状。‚小小窄窄矮矮浅浅‛这些叠词美,美在它们增加了句子的诗意,巧妙地表达了作者的情感。‚小时候长大后后来而现在‛这些时间词美,美在它们不露痕迹地表示出时间的变化情感。

10、十年代初创作†乡愁‡时的情景,他说‚随着日子的流失愈多,我的怀乡之情便愈多,我的怀乡之情便日重。在离开大陆整整年的时候,我在台北厦门街的旧屋内感情所至,挥而就,仅用了分钟便写了†乡愁‡。‛‚掉头去是风吹黑发,回首再来已雪满白头。‛这已是余光中先生的情结和内心读白。这样完美的形式,这样富有的思想感情,怎不能让学生们深入其中,兴致朗读呢之后,教师先示范朗读,再让学生默读单读和齐读,在不断的指导中,学生朗读的感情逐步投入,简直与余先生当时的心情融在了起。独特的意象,精巧的构思‚意象‛词在学生心中是难以理解,在讲解中,我说意象就是作者在这篇文章中所寄托的事物。如思乡节,维系母子深情的纽带是小小的邮票,这邮票就是第节的意象。学生在我介绍完后,迅速找出下面各节的意象,即。

11、。巧妙辐射,加深理解乡愁作为人类普遍的种情结,是诗歌创作历久常新的主题之。文学史上不乏许多抒写乡愁的名篇佳作,因此适时地进行辐射阅读对引导学生学习非常重要,所以我抄了几首写乡愁的诗给学生,让学生对课文加深理解。席慕蓉的†乡愁‡故乡的歌是支清远的笛总在有月的晚上响起故乡的面貌却是种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离别离后乡愁是棵没有年轮的树永不老去此诗清丽而富有感染力,她抓住具有故乡特征和故乡气息的‚故乡的歌‛和‚故乡的面貌‛,将它们融入美丽的月光和朦胧的雾气中,真切感人地表达了思乡的浓情。最后,诗人将乡愁比作没有年轮的长青树,永远不老,永远铭记在诗人心中,可见,诗人的思乡的情感是多么浓烈而醇厚。李广田的†乡愁‡在这座古城的静夜里听到了在故乡听过的明笛虽说是千山万水。

12、从诗的每节来看,句子有长有短,参差不齐,但全诗节,节与节之间,对称和谐均衡,呈现出完美的结构。另外诗人采用复沓手法,全诗各节都采用‚乡愁是‛与‚我在这头你在那里头‛的句式,复沓手法的应用,既突出地写出了乡愁,又分清了诗的层次和脉络,从而增添了诗的旋律美,也增添了诗的节奏感。从各个小节来看,各节都有‚枚‛‚张‛‚方‛‚湾‛等数量词及‚小小的‛‚窄窄的‛‚矮矮的‛‚浅浅的‛等形容词,低回往复,抑扬顿挫,增添了诗的音韵美。本诗有结构美旋律美音韵美的同时,如音乐中柔美而略带哀伤的‚回忆曲‛,因此在指导朗读中,给学生谈了美后,把作者写诗的特有思想感情做了介绍余光中先生写乡愁之情,不是抒写般游子的思乡之情,而是在特殊的情况下漂流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。诗人回忆。

参考资料：

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[10]《年、月、日的认识》课堂教学案例（2篇）（第15页，发表于2023-09-08）

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[13]《找骆驼》“对话式”教学案例研究报告（14篇）（第32页，发表于2023-09-08）

[14]语文教学：不是缺少美，而是缺少发现 --《再别康桥》教学案例分析（17篇）（第74页，发表于2023-09-08）

[15]《兰亭集序》公开课教学案例（15篇）（第96页，发表于2023-09-08）

[16]《鼎湖山听泉》教学案例分析（14篇）（第77页，发表于2023-09-08）

[17]员工安全大反思心得体会（3篇）（第7页，发表于2023-09-08）

[18]教师活动反思总结（3篇）（第8页，发表于2023-09-08）

[19]教师活动反思总结（3篇)（第8页，发表于2023-09-08）

[20]意外的收获——《认识整千数》反思（2篇）（第4页，发表于2023-09-08）