1、,教师只关注了常用的两个,留下了两个让学生查字典,意在培养自觉使用工具书的习惯。师唉,同学们,从字面上也能知道词语的意思。这里有两个字词,谁想猜猜它们的意思。生猜纵横交叉操纵自如意图根据字面猜想词语的意思,也是理解词语的好方法,有助于高年级学生积累方法,为推想词句的意思打下基础。师让我们再起读读吧。齐读整体感知师生字词同学们都认识了,那下面就让我们再快速地浏览遍课文,说说课文讲了哪些内容。说说课文能容生小艇的样子船夫的驾驶技术小艇与人们的关系师随机板书意图梳理课文内容重点段落品悟。品读第自然段,了解小艇的构造特点。师作者在众多事物中选择了小艇来写,那是只怎样的小艇呢我们起去看看,请大家认真读第自然段画出描写小艇特点的句子。初步认识小艇师谁来说下。生像像。师对。

2、。教学过程本课要求认识的生字有个,要求会写的有个。其中艄圣是翘舌音仓耸速操是平舌音,都要读准确。毫和豪挤和济操和噪燥躁字形相近,容易写错,要注意区分。这篇课文语言优美,朗朗上口要求学生反复朗读,能背诵前个自然段。第自然段,描写小艇的样子,读时应抓住几个关键词长窄深翘起轻快灵活。这几个词应读得重些,才能将小艇的样子活灵活现地展现出来。朗读船夫的驾驶技术特别好段时,要注意读好几个关联词不管总能总能而且还能,读得稍重些,语速稍快些,气呵成,这样才能表现出船速之快,以及船夫操纵自如的高超技术。在读最后段水面上渐渐沉寂语速应慢下来,与前面的喧闹形成对比,表现威尼斯夜之宁静,从而进步反映出小艇与人们生活的密切关系。小艇停了,人们威尼斯也睡了。在此基础上,教师还可以配上适。

3、事物风情结合起来描写的表达方法。教学过程导入新课师同学们都喜欢旅游,今天老师带大家去国外走走。看,这是意大利东北部美丽的水上城市威尼斯板书。她的周围被海洋环绕,有座桥梁横跨在条纵横交叉的河道上,连接个岛屿,有水城桥城百岛城之称。美国作家马克吐温也慕名前往,游览之后,他写下了威尼斯小艇板书这篇佳作。今天就让我们借着威尼斯的小艇这篇课文,睹威尼斯独特的风光。生齐读课题学习生字词。师同学们课下已经预习课文了,课文中的词语都认识吗师请位同学来读读。生读艄ā师哎,请你再读遍船艄ā师起读。生船艄意图关注学生易错的字音。师继续读指名纵横交叉师同学们有不同读音吗引导学生发现并学习多音字ā交叉劈叉生叉ā师叉是多音字,叉这个字还有两个不常用的读音课下查下字典。意图这个字有个读音。

4、特有的风光。课文从我的所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接着详细介绍了小艇的独特构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。选编这篇课文的主要意图是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣是使学生领悟作者的表达方法。本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系,学习作者是怎样抓住特点描写事物的。教学目标个生字,会写个字。背诵课文前个自然段。,了解威尼斯独特的地理风貌小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学建议教学准备教师在课前应准备威尼斯风光的图片录像带或多媒体课件。有条件的学校可引导学生制作小艇模型,搜集有关威尼斯的资料。

5、表格商人做生意走下青年妇女坐在小艇里孩子保姆小去郊游坐着老人全家艇上教堂祷告坐着看戏的人们回家雇定由此表可见小艇与人们生活的密切关系。青年妇女乘小艇干什么课文没说,可让学生展开想象说说去看戏,走亲戚,购物,还可让学生说说还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作学习。邮递员医生学生市长教师还可以从另个方面引导学生体会小艇与人们生活的密切关系白天,当小艇出动,城市就喧闹和充满生机活力夜晚,当小艇停泊,威尼斯就静寂沉静入睡了。这静动的描写形成对比,更衬出了小艇在人们生活中的重要作用,并且照应了第自然段的小艇成了主要的交通工具。开放式教学初探威尼斯的小艇案例及评析篇。有感情地朗读课文,了解威尼斯独特的风情小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。领悟作者抓住事物特点和把人的活动。

6、,像独木舟,像师再仔细读读描写小艇的句子,想想小艇的特点像独木舟。生长深窄。板书,特点。师像独木舟多有趣的样子,你再来读读吧。生读。师十英尺长,英尺米,十英尺相当于多米长呢,比我们的教室还长。感受小艇的长师谁再来读读这句话。读出自己对小艇长的感受师这小艇可真长。师评价朗读师那什么特点像新月生翘像师多美的形状啊,你再来读读。生读感受小艇的外表美师小艇在你的朗读中更美了。师同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。师出示句子,与原文比较比较,你有什么体会出示威尼斯的小艇有十英尺长,又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。生读后交流。体会比喻句的作用师小结是呀,正是这几句比喻的运用,文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。师让我们再美美的读读吧。带着体会读。

7、当的音乐,创设出具体的情境,使学生通过朗读去深入体会那独特的异国风情,去感受小艇的妙处。本文是马克吐温的篇写景散文,以形神兼备灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的特点与作用。在本文中作者先是概括了小艇在威尼斯的重要作用,然后从不同角度去介绍小艇,条理非常清晰。在教学中,也可以按这个顺序去组织教学。学习时,首先应理解第自然段中小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车这句话的含义,让学生明白此处的大街指的是河道,汽车指的是小艇,对小艇有个总体印象。然后采用不同的方法分别学习小艇的样子船夫的驾驶技术小艇与人们生活的密切关系。在了解小艇的样子时,应引导学生学习作者细致观察,抓住事物特点写的方法,可抓住几个关键词和个比喻句来理解。体会个比喻写出了小艇的什么特点,这样写。

8、技术真了不起,看人们都来坐小艇了,快速默读最后两段,你体会到了什么生读师你来说。生小艇的样子有点像虫子,不同的是他两头向上翘。师老师这儿有个句子,你们与课文中的句子比比,哪句好出示句子威尼斯的小艇很长,又窄又深,船头和船尾有点翘,行动轻快灵活。生因为书上加上那些比喻,没有的话,就不能让我们记得威尼斯的小艇是怎么样了。师所以,我们在平时作文时,要注意用词。现在谁愿意用读的方式表达自己的喜欢指名读第自然段。师你觉得读得怎么样生我觉得读还不够轻快,有点沉重,水蛇读得有欠缺。师你想不想再试下。生再读师这么好的语言,想不想把它记在脑海中。生看模型试背师坐在上艇里会有什么感觉呢齐读第自然段。生读师船夫的驾驶技术怎么样生船夫遇到极窄的地方,他能极快地穿过,遇到拥挤的地方,。

9、什么好处比做独木舟,写出了小艇长窄深的特点比做新月,写出了小艇两头翘起的特点比做水蛇,写出小艇轻巧灵活的特点。然后可以让学生根据课文的描写,发挥想象画出威尼斯小艇的样子。小艇的样子非常奇特,坐在里面非常舒适,充满情趣,这都离不开船夫的驾驶技术。在了解船夫高超的驾驶技术时,应抓住个关键词操纵自如,引导学生了解课文从哪些方面展示了船夫的高超技术。小艇速度极快在非常狭窄非常拥挤的地方,小艇也能平稳穿过,还能急转弯。从而让学生深入理解操纵自如这个词在课文中是指船夫驾驶小艇熟练灵活,得心应手。明白了操纵自如的含义,还可以让学生用它造句,进步加深对其意思的理解,并且向课外迁移。最后学习小艇与人们生活的密切关系时,让学生带着问题谁乘小艇做什么默读课文后两个自然段,可设计个。

10、了操纵自如,你发现了吗生挤穿过急转弯随机板书抓住动词体会船夫的驾驶技术师挤字用的特别好,你再来读读。师不管多窄,他总能用尽办法挤过去,个挤字仿佛让你看到了什么体会用词的准确生想象说。师说得多好哇。师谁能像他样再说说个穿过,仿佛也让你看到了生答。师多了不起的船夫,你再来读读这句话。在感悟中读出情师来往船只非常多,速度特别快,河道十分狭窄,可船夫却能平稳的穿过,真是技术高超的船夫啊,我们怎能不佩服呢谁再来读读。指名读。训练有感情的读合作读这么多人想读,那我们合作来读读,把这句话分层来读,分层次来读体会船夫的驾驶技术意图引导学生抓住几个动词,想象画面,体会船夫的操纵自如,在品读中表达对船夫的敬佩之情体会作者用词的精妙及构段的形式。速读最后两段,概括两段内容。师船夫。

11、他能穿进穿出。师文中哪个词最能说明船夫技术好生操纵自如。师什么是操纵自如生用了操纵自如,是主动式的,不用了,就是被动式的。师也就是说,船夫想怎么开就怎么开。生我用读的方式来表达自己的喜欢生读师读得怎么样真不错,谁再来读读再次指名读师读得可以。船夫技术这么好,那人们与小艇的关系怎么样呢生载着商人去做生意,载着老人去祷告,为人们做了很多事情。师做做填空题出示题目在威尼斯,白天,商人,青年妇女,小孩,老人。晚上,看完戏的人。师从此看来,小艇与人们的关系息息相关,那么还有哪些人与小艇有关系,能不能用课文中句式说说。生警察坐着小艇去巡逻师接下来我们再来欣赏下威尼斯的夜景。出示图片谁来说说生威尼斯晚上灯火辉煌。生灯光倒映在水里,把船都照亮了。生河道显得非常的亮,成了个童。

12、自己的感受,感受到小艇的美,比喻句的妙用意图,了解课文写了小艇什么特点,作者是怎样比喻的。这是学生得意的过程,体会比喻的作用,感受文字的美。这是学生得言的过程。品读中逐步形成对小艇形象的完善。学生脑海中的小艇,是通过内化文字步步形成的,也许不如画面美,也许比画面更美。但这是学生个人感悟,是学生品文析句,思维想象的结果。师同学们这么奇特的小艇想不想坐上去那就坐上去吧,轻轻地闭上眼睛。师配乐朗读,创设情境。让学生在想象中感受小艇的美观舒适。品读第自然段,了解船夫的驾驶技术。师这么美观舒适的小艇要想行动自如,还离不开船夫的驾驶技术。师认真读读第段,看看哪个词最能体现船夫的驾驶技术。通过关键词来说明船夫的驾驶技术生操纵自如。预设找不到,提醒最能体现的师有几个动词体现。

参考资料：

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[19]教师活动反思总结（3篇）（第8页，发表于2023-09-08）

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