解课文。通过感知作品,把握课文重点,理清作者思路,了解几种常用说明方法。通过比较阅读问题探讨展示提升等方式掌握课文应体现的相关知识。情感态度与价值观深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧,以及社会主义制度的无比优越性。教学重点难点重点了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。理解文章的说明顺序,体会说明文语言的准确性。难点认识文中出现的几种说明方法,并把握其特点。说明文相关知识的运用及学生丰富想象力的培养。教学过程温故知新导入结合教材第页单元提示第段‚表达方式‛这话题,让学生回忆常见的种表达方式的名称。以师对个苹果的如下表述,学生判断各运用了哪种表达方式今天,我来这里给大家上课,顺便带来了个大苹果,准备把它作为个小小的礼物,送给本节课表现秀的同学。这是个质量上等的好苹果。它圆圆的大大的,通体黄里透红,表皮光滑细腻,像胖娃娃的脸。这个苹果太可爱了,我多么喜欢它啊,这个苹果整体呈球形,如成人拳头大小,通身粉红色,上半部比下半部颜色略深,整个苹果重约克,属红富士超大型果种。学生把教材翻到第页,以对作者相关文学常识的了解,师引出本课的说明文体裁,并板书课题。明确学习目标让学生结合先前的预习,指出本课的学习目标。预习交流寻访文朋字友。各小组在各自板块上展示预习时自选的个字或词,然后轮流给出展示理由。学生就预习过程中把握的说明顺序遣词用字语言组织谋篇布局感情寄予说明方法等不同方面,结合整理形成的问题及研讨情况进行交流,教师及时指导。知识预测预计学生给出以下加点字的注音书写或词语解释。湮没石拱桥茅以升旅人桥记载桥墩河堤惟妙惟肖匀称石砌惟妙惟肖形容描绘的十分精妙,逼真。肖,相似。巧妙绝伦精巧奇妙到了极点,无以相比。伦,类,辈。学生展示理由时前面小组已展示过的字词理由,后面小组展示时,若没有新的理由,则不再重复。学生在预习过程中,结合老师预设的问题,在既定的个方面形成如下问题。理清说明顺序课文各段内容分别与‚石拱桥中国石拱桥赵州桥卢沟桥‛个词语中哪个最接近,请对号入座指出。分析各段关系,理清说明顺序。明确第段为‚石拱桥‛,第段‚中国石拱桥‛第段为‚赵州桥‛第段为‚卢沟桥‛。由第段的‚石拱桥‛到第段引入对‚中国石拱桥‛的介绍,进而在段结合赵州桥和卢沟桥进行具体介绍,是由概括到具体这逻辑顺序的体现。另外,课文前段介绍中国石拱桥建设成就,第段揭示原因,是由果到因这逻辑顺序的体现。逻辑顺序比较抽象,师应做好启发,并能总结特点,概括规律由原因到结果或由结果推原因由般到特殊由主到次由概括到具体和由现象到本质等均为逻辑顺序的表现形式。点击生花妙笔。本文的说明对象是什么,课文是怎样概括它的特点的作者对赵州桥和卢沟桥的介绍有什么异同明确中国石拱桥的特点是形式优美结构坚固历史悠久。相同点是都说明了它的修建年代坚固设计巧形式美等情况,笔法上都分别使用了引用和排比的修辞,达到了生动说明的目的。不同点是赵州桥突出了设计巧和形式美,卢沟桥更强调说明了它的艺术价值和纪念意义。对于第题,师可引导学生结合课文语段和教材扉页上的彩图把握两座桥的特点。揣测独运匠心中国石拱桥有很多,作者为什么单选赵州桥和卢沟桥为例介绍明确课文以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点,首先是因为赵州桥和卢沟桥都历史悠久,前者修建于公元年左右,后者修建于年间。其次这两座桥都形式优美,赵州桥像初月出云,长虹饮涧,卢沟桥有‚卢沟晓月‛的美誉。更重要的是这两座桥结构坚固,修建以后沿用至今,完好无损。中国石拱桥的形式优美结构坚固历史悠久这个特点,在这两座桥上表现得都非常突出,是中国石拱桥中的典型代表,并且赵州桥是单拱的,卢沟桥是联拱的,既选单拱的例子,又选联拱的例子,就能更全面地反映中国石拱桥的概貌。所以要结合这两座桥介绍。可视课堂时间,对这个问题的分析灵活掌握,学生能理解接受,答出要点即可解读说明方法各小组板示所搜集到的常见说明方法的名称。让学生找出文中使用不同种说明方法的语句。中国石拱桥教学案例篇教学要求教学目标了解说明文的基本特征。把握抓住事物特征进行说明的重点。认识说明文中运用准确的语言的重要性。中国石拱桥教学案例篇。,传播赵州桥的结构知识。,传播赵州桥的结构知识。,再现卢沟桥形式的优美。要准确地说明对象,必须讲究分寸,体会下边句子中加点词语的作用即表示估计,表示程度,表示限制,并把它填写在句后的圆括号内。赵州桥全桥只有个大拱,长达米,在当时可算是世界上最长的石拱。参考答案表示限制当时,表示估计可算水经注里提到的‚旅人桥‛,大约建成于公元年,可能是有记载的最早的石拱桥了。参考答案表示估计大约可能,表示程度最。参考答案表示程度比较。参考答案表示程度几乎年左右。参考答案表示估计左右。参考答案表示程度最给下边每组的字注音和词组,并分别说明它们在字形上的区别。中国石拱桥教学案例篇赵州桥非常雄伟,全长米,两端宽阔米。中部略窄,宽米。桥的设计完全合乎科学原理,施工技术更是‚制造奇特,人不知其所以为‚。这座桥的特点全桥只有个大拱,长达米,在当时可算是世界上最长的石桥。桥洞不是普遍半圆形,而是像张弓,因而大拱上面的道路没有陡坡,便于车马上下,大拱的两肩上,各有两个小拱。这个创造性的设计,不但节约了石料,减轻了桥身的重量,而且在河水暴涨的时候,还可以增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击。同时,拱上加拱,桥身也更美观。大拱由道拱圈拼成,就像这么多同样形状的弓合拢在起,做成个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量,道坏了,其他各道不致受到影响。全桥结构匀称,和周景色配合得十分和谐,就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说,远望这座桥就像‚初月出云,长虹饮涧‚。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值,充分显示了我国劳动人民智慧力量。桥的主要设计者李春就是位杰出的工匠,在桥头的碑文里还刻着他的名字。分成个层次,在文中用‚‛标出,从下列说明顺序中选择两项,将它们的字母序号写在答案处。,用扼要的语言分项进行概括,或引用古籍,或列举数字,或使用比喻,或举出事例,综合运用多种说明方法,每种方法试举例句。‚大拱的两肩上,各有两个小拱‛换成‚大拱的两边,有两个小拱‛行不行,为什么第段文字第问也是考查对说明方法的理解,但不是要求确定这段文字运用了什么说明方法,而是具体说明使用说明方法的语句。这就要求要准确理解文中哪些语句使用的是哪种方法,要确切而不能笼统。比如引用古籍,文中有两处,引用的这两处能不能说明赵州桥的特征呢唐朝的张嘉贞说它‚制造奇特,人不知其所以为。‛说明了赵州桥结构精巧唐朝的张鷟说,远望这座桥就像‚初月出云,长虹饮涧‛。说明了赵州桥形式优美的特征。这两位又都是唐朝人,我们可以确定是运用了引用古籍的说明方法。‚全桥只有个大拱,长达米,在当时可算是世界上最长的石拱,‛这句话中列举了数字,用准确的数据说明了大拱的长度,表明在当时可算是世界上最长匠石拱,说明了它结构的特征,显示了高度的技术水平。‚桥洞不是普通半圆形,而是像张弓‛,这是个比喻句,是修辞方法还是说明方法还是要依据是否为了说明事物的特征来评断,如果没有突出说明特征的,我们只把它看成是种修辞方法,如果是为了说明事物的特征,我们就可以断定它是比喻说明。文中这个比喻,是突出赵州桥结构巧的特点,说明它是运用了比喻说明的方法。全文举例的文字,只有‚桥的主要设计者李春就是位杰出的工匠,在桥头的碑文里还刻着他的名字‛处,这个事例正是为了说明‚赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值,充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。‛这个例子表明运用了举事例的说明方法。中国石拱桥教学案例篇各位评委老师大家好,我今天要说的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书年级语文上册第单元中国石拱桥,我从说教材说学情说教法与学法说教学过程以及说板书设计个方面来谈谈我对这节课的教学设想。说教材中国石拱桥选自人教版义务教育课程标准实验教科书年级语文上册第单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久,形式优美,结构坚固的特点,说明了我国桥梁事业的飞跃发展,显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智教学重点引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法品味说明文语言的准确性和严密性教学难点以赵州桥卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧。说教育教学思想根据新课程标准,语文教学的指导思想是,致力于全面提高学生的语文能力和语文素养,培养学生的语感,发展学生的思维和创新精神,养成学生学习语文的良好习惯,为每个学生的终身学习生活和发展奠定语文基础。所以,这节课我遵循的教学思想是有效提高学生语文素养。利于学生生动活泼地主动学习注重培养学生创新精神。师生互动促进教学。说教学目标根据教学内容和学生实际情况,本课的教学目标确定为知识目标积累雄伟残损古朴推崇惟妙惟肖巧妙绝伦等词语,掌握读音和词义。了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征。能力目标了解说明对象,把握对象特征,整体感知文章,培养初步阅读说明文的能力。把握说明顺序,探究作者说明的技巧,理解作者对事物的思考方式,培养学生的概括能力。揣摩语言,把握说明文语言准确周密的特点。德育目标了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。说教学方法首先利用多媒体,实现信息技术与课程教学的整合。在教学中发挥多媒体优势,调动最适宜的教学资源,能增大教学容量,创设教学情景,启发学生思维能力,调动学生学习的积极性和主动性,让学生乐学爱学。学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思,辅以教师的点拨引导,化枯燥为生动,变死寂为灵动,提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学,让学生进入主动探求知识的过程,培养自学能力,在学会学习的过程中达到自能会学。本节课在激发学生的学