秀品质,这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗女娲造人体现了人类可贵的创造与探求精神,女娲不正是个创造者吗这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。女娲的勤劳智慧坚持不懈何尝不是我们中华民族伟大民族精神的体现从对女娲形象的分析,我们进步感受到作者高超的想像力。可见,想像和幻想是神话创作的灵魂。借助想像和幻想,对女娲造人的情景做另番合理的推测。师贴近生活,合情合理,不能胡思乱想。自编神话女娲造人,与袁珂及古人比比。分小组讨论,各组选名代表在全班交流。,你还知道哪些神话传说呢学生谈谈。下人类的起源吗学生议议。教师展示传统的古猿进化说海猿说海陆双祖先复合说外星人说尘埃说作业,思考人类起源,写则小短文。女娲造人。感悟小结同学们,无论是我们今天学习的美丽的神话,还是人类关于人类起源的科学争鸣,都是串串不同时代的人们探寻生命问题的足迹,它让我们体验到了生而为人的自豪,使我们感受到生命是如此独特而美好。也许我们的生命本身就是个奇迹,让我们珍爱生命,努力拼搏,这样才能无愧于自己的生命,让我们美丽的生命绽放出应有的光彩,领略神话魅力培养想像能力女娲造人探究性教学案例实录篇语文组李庆宝按照新课标要达到的个维度目标,语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养,丰富学生的联想想象力,发挥学生的语感和思维,发展个性,健全人格。为此,我根据学生年龄特点选择了神话女祸造人作为本节课材料,对学生进行联想想象力的训练。成功之处有教育机智。当天,全年级学生都欢欢喜喜去财大看话剧,仅留下上课的这个班不能去,学生们老大不高兴,又加上突然下雨,天气很冷,学生冒雨跑到阶梯教室。我下想到学生昨天刚兴高采烈地学习吟唱诗词水调歌头,明月几时有,当即让语文科代表黄伊伊领唱。气氛下活跃起来。点击了学生的兴奋点。首先,选的文章是神话传说,是年级学生最为感兴趣的。其次,课前唱歌让学生情绪由阴转晴,进而让学生讲自己看过或听过的神话故事,课堂上晴朗起来,再由师以人,是从哪里来的对这个有趣的话题我的祖先是怎样理解和想象的几个问题将学生阅读欲望撩拨到极致。将竞争机制引入课堂。以讲故事,创编神话故事等比赛形式刺激学生的竞争意识。让学生主动地自主探究,合作交流,以点带面,全体参与,让学生在竞争中各有所得。联想想象能力的迁移。最后环节让学生创编神话故事嫦娥奔月,学生个个摩拳擦掌,跃跃欲试,每个小组都热火朝天,嘴舌,更有几个小组提出创编课本剧,并当堂表演,将整个课堂气氛拉向高潮,学生潜能得到极大挖掘。不足之处没有真正贯彻以人为本以学生为主体的课改理念。几个教学环节皆在老师主观引导下进行。尤其当下课铃响起,而学生课本剧的表演正浓,学生们和听课老师们也正听得如痴如醉时,我却因为是公开课而打断学生的表演。后来虽然又让学生继续表演,但已影响了学生的情绪。没有很好贯彻以学论教,教是为了促进学的课改观念。课堂评价不到位。如有学生提出女娲到哪去了这个问题时,学生的回答丰富多彩,对以神话形式解答的学生,我没能给予肯定,只对位回答女娲在我们每个人心中的学生极其赞赏。这个评价说明我本身的教育机智不够,对问题的认识较窄。学生刘莫的点评非常不错,可我没能充分赞赏。教学环节之间过渡处理不太好在学生质疑这个环节,学生问题较多,当超过我规定的时间时,我为了能尽快地过渡到下个环节,采用了较生硬的方式,直接过渡,给学生心理上造成缺憾。没有做到教学生之所需要的课改思想。领略神话魅力培养想像能力女娲造人探究性教学案例实录篇我今天说课的内容是女娲造人,下面,我将从教材教法学法教学程序及点补充等个方面对本课的设计进行说明。说教材说课文所处的地位及作用女娲造人是初中语文第册第单元中的第篇课文。它根据风俗通有关女娲造人的记载改编的神话。袁珂以大胆新奇的想像,在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充,使得这个古老的神话传说充满生活气息,焕发出迷人的色彩。马克思在谈到希腊艺术时曾指出任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化,由此可知,神话带有浓厚的幻想色彩。课文详细叙述了女娲造人的具体过程,表现了原始民对人类自身来源的好奇追索,以及在当时社会生活条件下所做出的极富想像力的解释。放女娲造人动画片总结课文主要内容。拓展运用读神话盘古开天地后回答问题。十放神舟号飞船记录片女娲造人,体现了人类可贵的创造力与探求精神,也使我感受到生而为人的自豪。今天,我们面对的广大世界,依然有许多未知的领域,等待我们去探求,去感受那种创造成功的喜悦。十布臵作业收集有关神话,讲给别人听。阅读综合性学习中,关于人类起源的资料。想像出种女娲造人的新办法。领略神话魅力培养想像能力女娲造人探究性教学案例实录篇字。女ā澄起ā合泥ē延高兴的神情。,临时想出办法。走啊走的,她走得有些疲倦了,偶然在个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影她笑池水里的影子也向着她笑她假装生气池水里的影子也向着她生气她忽然灵机动世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己样的生物,那为什么不创造种像自己样的生物加入到世间呢妈妈。寂寞,想叫天地间更加生气蓬勃。,用泥捏自己的形象消磨时光。,请归纳各部分大意。第段写。第段写。第段写。第段写。迁移过关女娲造人俗说天地开辟,未有人民,女娲传说是人面蛇身,创造了人类抟,把种东西揉成圆形黄土作人。剧务工作剧烈繁重,力不暇供用上所有的力量还来不及供应,乃引牵,拉绳于泥中,举以为人。故富贵者,黄土人贫者,引縆ē,粗绳索人也。太平御览卷引风俗通。故富贵者,黄土人贫者,引縆人也。译。,通过大胆合理的想像,丰富补充了哪些内容答。答案掘掺捏绵为什么造人怎样造人怎样造更多的人怎样让人类自己繁衍生息贫的人,是用泥绳形成的人,怎样确定人的形象,第个人被造出来后的情形以及女娲怎样想办法让人类自己繁衍生息等内容提示点将过关第题者,也是文言文中的判断句式,翻译成现代汉语,应该用判断动词是。领略神话魅力培养想像能力女娲造人探究性教学案例实录篇说教材教材的地位与作用女娲造人选自义务教育课程标准实验教科书语文年级上册第单元。本单元的课文,都是想像极为丰富的作品。女娲造人是则神话,通过本课的学习,使学生了解神话的特点,了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释,培养学生丰富的想像力,引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质,感受人类诞生后的欢欣与愉快。教学目标新课程理念下的语文教学应当是以学生发展为本,培养能力为重,同时关注学生的情感态度和价值观,所以根据本课内容确定以下个方面的目标。知识目标掌握神话的特点,体会想像在神话创作中的作用,了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释,激发学生探求未知领域的欲望追寻人类起源。能力目标使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质,培养学生的想像力。情感目标让学生体验人类诞生的欢欣与愉快,感受创造的快乐,思索自身来源,珍爱生命。教学重难点体会神话大胆而新奇的想像和人类诞生的喜悦感。说教法教法分析这篇课文属神话,内容浅显易懂,所以教师要让学生通过自读想像女娲另种造人的动机方法,并通过多媒体辅助教学,进步理解女娲的形象,从而进步体会作者丰富的想像力。领略神话魅力培养想像能力女娲造人探究性教学案例实录篇。,感受创造的快乐,思索自身来源,珍爱生命。教学重难点理解神话丰富奇特的想像,培养学生的想像力。课型及教学思路课内自读课文文章浅显易懂,教师主要引导学生通过对比阅读,体会文中洋溢的人类诞生的喜悦感,并进行想像力的训练。通过适当的拓展,让学生了解人类起源的科学解释。教学方法合作探究教学手段多媒体辅助教学课时安排课时教学过程导入新课同学们,随着岁月的流逝,你们在天天悄悄地长大,你们的心灵也天天丰富和成熟。仰望苍穹,俯瞰大地,你们也许会提出许许多多的问题太阳为什么东升西坠,月亮为何有阴晴圆缺,小草为什么岁枯荣那么你们可曾想过我们人是从哪儿来的这个朴素的问题从远古到今天,人们直在探寻。今天,让我们起走进古老而迷人的神话,走进前人奇特瑰丽的想象世界。了解神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事,它是人类早期不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力的水平很低,人们不能科学地解释世界自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。合作探究思考课文丰富了哪些内容明确造人的具体过程人造出来后欢欣喜悦场面女娲像人样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪作者的评述教师评价可见作者高超的想像力。谈谈找出文中表现人类诞生喜悦感的句子,谈谈你的感受。教师提示体现了人类自身对获得生命的欢呼,又表现了人类创造成功的喜悦感。人的产生给大自然带来无限生机,人类产生的同时也产生了爱,产生了人间的温暖。人的出现使死寂的天地获得了生机,更充满了人间的温情爱意与天伦之乐,只有人才使这个世界充满温馨,充满爱。听录音人来到这个世界是这篇神话描写的重点内容,下面请同学们闭上眼睛悄悄进入生命初创的原始世界,听听大神女娲的心声,想像她造人的辛劳与执着,听听人来到世间的第声欢呼,感受我们人类诞生后的欢欣愉快。学生分组讨论,合作探究。明确女娲是神,更是人。神性与人性在女娲身上得到了高度的统。女娲的慈爱辛劳与不懈努力不正是位勤劳智慧伟大的母亲形象吗她充满生命活力与母性,有着母亲的喜与忧,从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质,这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗女娲造人体现了人类可贵的创造与探求精神,女娲不正是个创造者吗这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。女娲的勤劳智慧坚持不懈何尝不是我们中华民族伟大民族精神的体现从对女娲形象的分析,我们进步感受到作者高超的