‛和‚破碎‛两方面进行分组合作学习,突破难点。同时我还抓住另条主线‚自豪‛到‚心痛‛这条情感暗线,通过多层次的朗读指导,使学生在读中悟情,感受到强烈的情感变化。我想在本节课中努力体现新的教学理念,但是,‚粉墨登场‛之后,我反观整个教学过程,我总觉得丢了点什么。现就这课作以下几点教学反思,与大家切磋做平等的合作者课堂中,我不仅身体走下来了,心灵走下来了,全身心地融入到了学生中间去。与学生起交流,与学生起活动,真正充当了个平等的合作者,学生学习活动的参与者努力与学生起共建了个快乐和谐发展的课堂氛围。做真诚的赏识者在现代教育中要重视赏识孩子,这是每个教师都明白的道理。可是,在课堂上,教师能不能真正做到赏识每个孩子,还是有许多问题值得讨论的。课堂上,我通过亲切的微笑真诚的鼓励努力让每个孩子都参与到课堂中,激发了孩子的进取心。孩子们表现得主动积极,课堂上出现了精彩的场面。当让孩子想象地球妈妈美丽的样子时,孩子们竟像个个小诗人样用优美的语言把地球妈妈描绘成个天仙似的美人,连基础较差的蔡晓玲同学也积极地站起来抒发她的情感,博得了听课老师的赞赏。是的,把赏识的目光投向孩子,给孩子们个机会,他们会还给我们片精彩,教学中注重理解,感悟俗话说,动人心者,莫不先于情。情不深,则无以惊心动魄。教师教学不仅要重知识的教学,还应重视学生情感活动。于是,我着力对教学材料进行组织,明暗两条主线相互交错进行,使学生在获得知识的同时不知不觉得到情感的熏陶。学生潜心会文,综合思虑,结论让他们触目惊心。我们只有个家园地球,精心保护它吧,终于成了所有孩子的呼声。教学不足学生对课文的理解可以从发言中体会得到,学生的自学情况较好,对课文的内容有定的了解。但是只是大部分,有的学生做的不够到位。合作学习能为学生创造更多的参与学习以及表现自我的机会。就我们班级现状有十多人,在开展学习过程中,老师提出个问题,举手者数十人。只有人有幸发表高见,其他人则无露脸的机会。开展合作学习,可化整为零为不同层次的学生提供参与和交流的机会。能搭起展示才华的舞台,使学生感到有被人尊重的愉悦机会。但也有着不完善的地方,比如时间的分配,小组时间的不均衡,小组成员能力水平的差异等等,决定了我今后将会更加努力去探索完善。新课改是要求我们教师在教学思想观念上的改变,真正对教材内容并不是做了很大的改变,我个人的认识教材只是知识的载体,我们所要做的是如何让学生学会探究式学习,如何变‚满堂灌‛改为‚活动式‛‚启发式‛‚探究式‛的教学。找出了原因,我会信心倍增地投入到以后的教学中。苏州园林教学案例篇教学目标,领略苏州园林的画意美。,分析本文严谨的结构层次。,体会说明文用词的准确性。,掌握几种常用的说明方法。第课时导入新课苏州是个有悠久艺术传统的历史名城,全城有百多处园林,可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇说明文概括说明了苏州园林的基本特点。作者叶圣陶有‚优秀的语言艺术家‛之称。请大家先看段苏州园林的影片。重点字词句字音轩榭ā池沼ǎ丘壑嶙峋镂空蔷薇ē重峦叠嶂斟酌ē字义鉴赏鉴定和欣赏艺术品,文物等。池沼天然的水池子。别具匠心具有与众不同的巧妙构思。阅历由经历得来的知识亲身见过听过或做过。镂空雕刻出穿透物体的花纹或文字。苏州园林教学案例篇。沧浪亭沧浪亭与狮子林拙政园留园并列为苏州宋元明清大园林,是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴,落落大方,不以工巧取胜,而以自然为美。狮子林狮子林为苏州大名园之,至今已有百多年的历史。既有苏州古典园林亭台楼阁厅堂轩廊之人文景观,更以湖山奇石洞壑深邃而享誉盛名,素有‚假山王国‛之美誉。留园留园为苏州大名园之。园中分个风景区,以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。网师园网师园占地不及拙政园的分之,但小中见大,布局严谨,主次分明又富于变化,园内有园,景外有景,精巧幽深之至。建筑虽多,却不见拥塞,山池虽小,却不觉局促,因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。怡园怡园是苏州园林中建筑最晚的园林,因而得以博采众长,形成其集锦式的特点。朗读课文,整体感知文意教师范读。教师检查预习,强调重点积累的词语。辨明字音轩榭ā池沼ǎ邱壑模样重峦叠嶂相间嶙峋庸俗ō镂空蔷薇ē读准下面的字词并解释标本本意是经过整理而保存原形的动物植物矿物等实物样品,供观摩研究之用文中借来形象地说明苏州园林的价值。图案有装饰意味的花纹或图形,以结构整齐匀称调和为待点。俯仰生姿有的向下,有的向上,形成各种美好的姿态。明艳照眼鲜明艳丽,使人眼明目亮。丘壑深远的意境或思虑。镂空雕刻出穿透材料的花纹或文字。鉴赏对艺术品或文物的欣赏和评价。斟酌考虑事情文字等是否可行或是否适当。学生大声读课文两遍,请学生交流初读课文的感受。文章是从欣赏者角度,抓住苏州园林总的特点的特点条分缕析地介绍苏州园林的。角度建筑学园林历史导游欣赏者特点苏州园林总的特点有代表性的园林划分结构层次,理清全文思路,把握作者的说明要点及说明顺序全文可分部分第部分概括说明苏州园林地位及特点。第部分分类具体说明苏州园林的艺术美。第部分总结全文把握作者的说明顺序。明确文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点,再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应,前后提挈。‚图画美‛这对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位,从游览者的角度概括苏州园林的特点,即‚务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是幅完美的图画‛。然后,从亭台轩榭的布局假山池沼的配合花草树木的映衬近景远景的层次等个主要方面和每个角落的构图美门窗的图案美园内建筑的色彩美等个细微方面来具体说明这个特点。以第段为例,探究局部说明顺序。明确本段先写假山堆叠的艺术,或重峦叠嶂,或竹木掩映,游人远望有观赏古代名画的美感,攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合,或河上两桥相望,各呈异彩或石头花草,随意点缀,无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花,活泼戏耍的游鱼,充满生气。‚图画美‛贯穿整个段落。难点探究文中多次提到绘画,把绘画和园林建筑联系起来,以绘画原理分析园林建筑,或以园林建筑印证绘画原理,试从课文中找出几处例子加以简要说明。明确对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。还在那儿布臵几块玲珑的石头,或者种些花草这也是为了取得从各个角度看都成幅画的效果。有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是幅好画。苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草给补上几竿竹子或几棵芭蕉。有墙壁隔着,有廊子界着,层次多了,景致就见得深了实际上是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。句以绘画原理分析园林建筑,以中国的审美观为依据,画龙点睛地发表议论,透过景物表象,找出内在规律。是作者随手摘取的几幅小景,以园林建筑印证绘画原理,给人似曾相识的审美感觉。句虽未点明绘画原理,但作者的分析说明却完全吻合传统的画论,这样的布局同国画采用‚以大观小‛的画法尺幅之中具千里之势的道理是样的。课堂练习精读文章第段,回答下列问题概括此段的说明要点。‚隔而不隔,界而未界‛的艺术效果是如何形成的园林内装镜子,请用物理学知识对这设计依据的原理及产生的效果作简要说明。明确这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。有墙壁隔着,有廊子界着,可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,因而形成了‚隔而不隔,界而未界‛的艺术效果。装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理,通过反射,层次加多了,景致更深了。布臵作业课后了解有关说明方法的知识,简析本文采用了哪些说明方法复习中国石拱桥桥之美,找出两文中所采用的说明方法。苏州园林教学案例篇课题苏州园林编写时间年月日设计人何芸芸教学目标知识技能阅读课文,领略我国园林的建筑美,注意体会作者简明扼要朴实的语言风格。过程与方法两课时讲授完成。情感态度价值观领略我国园林的建筑美,注意体会作者简明扼要朴实的语言风格。教具录音机磁带投影仪投影片教学方法讲授法点拔法教学过程及教学内容设计导语导入新课俗话说‚上有天堂,下有苏杭‛,今天我们来学习苏州园林。释题简介文体叶圣陶江苏苏州人,原名叶绍钧,字圣陶,作家,教育家,编辑家,作品收集在叶圣陶集。录音机朗读课文。录音机朗读课文,正音正音,查字典,解释词语,扫除阅读障碍。看图,齐读课文,感知课文内容,抓住苏州园林的主要点。投影请学生仔细观察每幅图,具体讲解每个画面的特点,教进行引导点拔,激发学生的学习兴趣。用原文中句话概括苏州园林的总特征。分析课文结构特点,深入研究课文内容。齐读第自然段,思考这段写了些什么内容,在文中起了什么作用阅读自然段,确立说明对象,及之间的关系。朗读第段,思考重点写了哪些内容齐读课文最后个自然段。思考如果作者不在此结尾,还要继续写下去的话,会再写些什么呢那为什么作者又不继续写下去呢快速阅读全文,思考全文紧紧抓住苏州园林总体特征的哪能点来进行分析和说明的。苏州园林教学案例篇范文苏州园林教学案例精选篇苏州园林教学案例篇理解课文内容,了解总说和分说的结构特点。揣摩语言的准确性。教学设想通过引导学生抓重点语句,整体感知课文大概内容通过对文章结构的分析和揣摩语言,深入阅读课文,达到教学目的。两课时。第课时教学要点抓住重点语句,整体感知课文大概内容。理清全文结构,理