放弃。但那些未曾选择的路,更加让人想念和期待。像文中所述,他也想同时走两条路。学生这种感情在诗中,也有表现,他‚在那路口久久伫立‛就是想走那条未曾选择的路。他走在已经选择的路上时,又想‚改日‛再走次未曾选择的路,但他知道‚难以再返回‛,也永远不可能返回。学生事实上,未选择也是种选择。正是生活中许多人对于选择的不满,才更加产生了对未选择的怀念,诗中多少年后,诗人还为这次选择而‚轻声叹息‛正是如此,这是对人生的真实写照。教师你们生活中有没有类似的体验呢可不可以结合自己的生活体验,谈谈你们的想法呢启示例如,你选择现在就读的学校,你就放弃了其他的学校你选择现在的朋友就无形中疏远了其他的朋友你选择了勤奋就不能偷懒你选择了刻苦就会减少玩耍的时间等。学生交流教师读了这首诗,我们知道应慎重地对待生活中的选择,请你们说说,如果你面对种选择的时候,我们应注意哪些问题呢学生思考交流,老师给以定的指导如要慎重,因为时光毕竟不能倒流应有独立的标准,不要人云亦云旦选择后,应该勇往直前到往下走,直到取得成功教师今天学的这两首诗各有特点,你更喜欢和欣赏哪首呢请谈谈你喜欢的理由。小结成长的道路充满坎坷,人生的道路充满选择。前人给了我们很多的建议和启发,就像普希金和弗罗斯特样,我们如果能在前人的基础上结合我们自己的经历,我们就会得到很多教益,在前进的路上走得更好。教学反馈背诵假如生活欺骗了你,熟读未选择的路。学了这两首诗,你得到了什么启示作为诗歌,应给充分的时间熟读,必要的背诵积累要落实。同时,我们学习诗歌,特别是哲理诗,更重要的是我们应该有自己的收获,能用学诗的收获来指导我们的学习和生活。在检测的过程中,可有意识地引导学生。教学反思这是两首外国诗,两首都富于生活的哲理。普希金的假如生活欺骗了你属劝戒诗。面对被生活所欺骗的状况,诗人摒弃了消极和失望,而是以积极和达观的态度去处臵,甚至那不公正的遭遇也会变成种财富。弗罗斯特的未选择的路理解起来要更难些,但同时想象的空间也要更大些。诗人眷恋曾经没有选择的路,正表明他对已选择已走过的路的坚定不移和无所追悔。也许,选择的遗憾是永存的因为有了遗憾,选择才更有价值。这正是‚未选择的路‛所要告诉我们的。因为这两首诗是诗人经过人生的大悲大苦而写就的,所以对人生经历和阅历都有限的年级学生,作过多过深的要求是有点不符合实际的。如果我们过多的纠缠于诗歌的写作背景,则又会局限学生的思维和诗作本身的指导意义。故指导学生学习这两首诗,恐怕只能‚不求甚解‛了,其领悟的程度也不能追求划和相同了。学生能在朗诵中体味诗中所蕴涵的感情,开始能对于人生会有更多的思考,能思考怎样选择自己的人生道路,能思考如何面对人生的艰难困苦,进而正确的选择和把握自己的人生之路就是很大的收获了。案例推荐中学第教材年级语文下北京教育出版社年月第版次优秀教案年级语文下南方出版社年月第版次古今中外哲理诗鉴赏辞典中州古籍出版社练习题库基础积累与运用忧郁涉足伫立荒草萋萋幽寂涉足萋萋伫立心儿永远现在却常是忧郁。,而那过去了的,。假如生活欺骗了你的作者是国著名诗人。,试着用上‚瞬息幽寂延绵萋萋‛个词语。,写出两条关于‚路‛的名言警句。阅读鉴赏,诗人给了你怎样的叮嘱答‚而那过去了的,就会成为亲切的怀恋‛这两句诗的含义答结合自己生活中的事例谈谈对这种态度的感受。答‚路‛,这是怎样种写作手法你能从学过的课文中找到类似的例子吗答,还是那条未选择的路你是怎样理解这种安排的答答拓展延伸在西伯利亚矿山的深处在西伯利亚矿山的深处,请你们保持坚韧的精神,你们辛劳的汗水不会白流,也不会空怀崇高的进取之心。‚灾难‛的忠实姐妹‚希望‛就是在明暗的矿山底层,也会唤起你们的勇气和欢乐,那渴望已久的时刻终将来临。爱情和友谊将会冲破,幽暗的牢门来到你们身旁,就像我自由的歌声,会飞进你们苦役犯的牢房。沉重的枷锁将会打碎,牢狱将变成废墟片,自由将热烈地迎接你们,兄弟们会给你们送上利剑。答‚枷锁‛‚牢狱‛如何理解答‚矿山深处‛的含义是什么答假如生活欺骗了你有哪些相同的地方答参考答案幽静寂寞涉足指进入种环境或生活范围。萋萋形容草长得茂盛的样子。伫立长时间地站立。,切都将会过去就会成为亲切的怀恋俄普希金略‚路漫漫其修远兮,吾将上下而求索‛,辛弃疾的诗句‚独上高楼,望尽天涯路‛,鲁迅的名言‚其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路‛,但丁的‚走自己的路,让别人去说去吧‛。,不要心急,需要镇静,相信吧,快乐的日子将会来临,忧郁将会过去。只要积极乐观地去面对了,人生的各种体验就是笔宝贵的财富,在将来回想的时候,它将是种更耐人寻味的美。个人感受略,要求结合自己生活中的事例进行具体说明,而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是种象征手法。我们学过的在山的那边行道树爸爸的花儿落了等都采用了这种写法。,因为人生的道路虽有许多条可供选择,但个人往往只能走条路,还有其他许多条路,因人生短暂而只能放弃未选择也是种选择,这是人生真实的写照。,说明了在人生道路上做出重大选择时的矛盾,说明了旦确定了要走的道路,就会决定生的命运,是指那种黑暗的残酷的苦役。乐观的情绪。资料链接普希金俄罗斯世纪伟大的民族诗人,小说家,史称‚俄罗斯文学之父‛‚俄国文学的始祖‛‚伟大的俄国人民诗人‛。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科个崇尚文学的贵族家庭,生追求自由,反对沙皇专制,曾遭到流放。年月日,普希金在和保皇党人丹特士决斗中被阴谋杀害。普希金生写了多首抒情诗,包括著名的自由颂致恰达耶夫长篇小说上尉的女儿长篇诗体小说叶甫盖尼澳涅金。上尉的女儿是其代表作品。他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魅力,别林斯基曾赞誉他的诗‚所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步它像海波的喋喋样柔和优美,像松脂样醇厚,像闪电样鲜明,像水晶样透明洁静,像春天样芬芳,像勇士手中的剑击样铿锵有力。本诗是诗人于被流放时期题在邻居的女儿的纪念册上的,诗人以明白如话的诗句,叮嘱孩子要善待生活,善待自己在不幸和痛苦的面前镇静振作,等待光明的到来,其实这更是支撑诗人在艰难岁月里不懈奋斗追求创作的座右铭。罗伯特弗罗斯特,美国现代诗人,生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方,被认为是‚新英格兰的农民诗人‛,生荣获次普利策优秀诗歌奖,弗罗斯特堪称美国世纪年代最受欢迎的诗人之,他的诗在美国拥有众多读者。其代表作有诗集少年的意志白桦树等。著名的白桦树诗,写般人总想逃避现实,但终究要回到现实中来。修墙写人世间有许多毫无存在必要的有形的和无形的墙。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人,美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的个时期,因此被称为‚交替性的诗人‛,与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。弗罗斯特以写抒情短诗著称,诗中充满乡土气息,同时又富于象征和哲理,内涵复杂,情调微妙,深为人们喜爱,抒情短诗的质量很高,是内容和形式的完美结合。劳伦斯指出他的主要艺术成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合起来,用抒情诗的形式表达。诗两首教学案例篇教学目标,体会这两首诗所蕴含的哲理。,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。生鉴赏诗歌的能力。教学重点反复诵读,感悟诗歌的思想感情。课时安排两课时第课时教学过程导入母爱是世界上最伟大最无私的爱,是母爱的力量推动了世界的发展。今天我们起来欣赏首表达母子之间亲密感情的散文诗金色花。朗读诗歌扫除字词障碍匿隐藏不让人知道。祷ǎ祷告,向神祈求保佑。衍ǎ教师配乐范读。学生配乐仿读。朗读指导注意重音语速节奏感情。这首诗的感情基调是舒缓温馨深情的,但不同的地方,朗读处理的方法是不同的。例‚你到哪里去了,你这坏孩子‛妈妈不见了孩子,多么着急,旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。例‚我不告诉你,妈妈。‛孩子撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇调皮的语气。学生自由朗读,结合自己的生活体验,以个调皮的孩子的口吻来读。感悟诗歌这首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱,那么种亲昵,那么种亲热。为什么孩子那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱生因为他沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱,也想着怎么回报母爱分组共同研讨下列问题注这些问题的提出,是学生在朗读诗歌过程中提出的具有共性的问题。作者为什么把孩子想像成朵金色花我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也样。泰戈尔把儿童想像成朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。诗两首教学案例篇范文诗两首教学案例精选篇诗两首教学案例篇宜昌市中常红艳假如生活欺骗了你创设情境,激发情感,导入新课师人的生,犹如云卷云舒,潮起潮落在成长路上,有阳光雨露,也有乌云密布。假如你觉得生活欺骗了你,你该如何面对假如你处于人生的十字路口,你又该如何选择今天俄国诗人普希金和美国诗人弗罗斯特将与你我进行对话交流。读出情味,产生联想,与诗人对话师读首好诗,相当于聆听首美妙的旋律读首好诗,相当于欣赏幅悦目的图画读首好诗,相当于与位艺术家促膝谈天当我们静下心来,细细品味,忽然间,世界只剩下了自己与诗人,相互间,只脉脉地,用目光交流,那流淌在空气中的,幻化出的彩的烟波,便是我们对于诗歌最好的理解,生沉醉诗,可谓是最精妙的语言艺术,用最少的字句最简练的结构最优美的音韵来表达诗人的思想感情,有无言之美,无尽之意。因此诗歌被誉为‚艺术中的艺术,文学中的文学。‛那么你觉得应该怎样去学习诗歌呢生顿时活跃师培根曾说,读诗使人聪慧。看来的确如此,尤其是这