先用越越紧缩句,描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴,加上雷声轰响,狂风吼啸的声音描写,渲染了黑暗社会环境的气氛。在这种情景下,波浪歌唱冲向高空迎接雷声呼叫争鸣,写出了波浪乐观地与狂风搏斗,显示了大海的力量。而狂风不甘心恶狠狠甩和摔,这些词语,写出了它的猖狂反扑。第层节,绘形绘声地描写海燕在海浪与云空拼搏的背景里,叫喊大笑号叫,显示其欢快豪壮从飞翔到飞舞。从直冲到穿过,从碰着到掠起更显出敏捷勇猛。它像个敏感的精灵从雷声的震怒里听出了困乏,比喻它有高度的洞察力,它深信乌云遮不住太阳,用肯定的语气,反复的手法,表达了必胜的信心。小结这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢乐观大声疾呼的形象,谱写了曲充满战斗激情的颂歌。布臵作业。第课时复习旧课有感情地朗读课文,注意重音停顿和语速的处理。继续学习课文学习第部分。指名朗读第部分,思考两个层次怎样划分。明确第层次节写大海与闪电激战先写风吼叫雷轰鸣,用声音渲染气氛,再把乌云比喻为青色的火焰在燃烧,气氛比前更为紧张。闪电像条条的火蛇,这是新出现的形象,大海抓住它的箭光。熄灭在自己的深渊里,再次显示大海的力量。这场激战象征阶级斗争的激化,大海的胜利象征了革命必胜。沙皇反动势力虽气焰嚣张,最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中。第层次,节写海燕的呼喊,写它两次大声疾呼,用祈使句表达了海燕作为报讯者的欢快之情,作为胜利预言家的豪迈情怀。海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明完整。学习文章写作技巧。象征是托义于物,也就是借此言彼。如本文,大海的波涛象征什么象征革命高潮时的广大人民群众的力量,暴风雨象征席卷切的革命浪潮和风暴海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者海鸥海鸭企鹅象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。象征与比喻的比较两者都是借此言彼,有几分相似,但适用的程度和表达的范围上明显不同。比喻只是借助喻体形象化地表现本体而象征不同,用作象征的事物,既是自身,又不仅仅局限于自身,还蕴含着别的意义。而诗的意图,象征的对象,恰如隐身在那别的意念之中。所以象征技巧擅长于用单纯的揭示复杂的,用形象的暗示抽象的,是种托具体形象寄深远意蕴的艺术手段。比喻只是种修辞手法,只针对种现象,如海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔,这个比喻突出海燕的敏捷矫健。象征是种创作手法,往往体现在段或篇之中,如果孤立的从句话来看,不容易看出它的象征意义。如海燕作者用象征手法构思全文,把切构成幅完整的画面,让它们分别象征斗争的形势环境和各种力量,表现了在年俄国革命前夜的社会现象,预示了无产阶级革命风暴的到来。这篇作品为了表现海燕的勇敢乐观和对暴风雨的渴望,除了对海燕作直接描写外,还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托,并以海鸥海鸭企鹅等来作对比。第部分写海鸥海鸭企鹅的呻吟飞窜恐惧躲藏与海燕那高傲的飞翔,欢乐的叫喊形成鲜明的对比,有力地突出了海燕的英勇乐观。第部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面,正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。第部分写风云雷电齐出动,以此背景来烘托海燕那战斗号召的豪迈激昂,振奋人心。作为散文诗,海燕的语句不分行,但它精练形象优美,有定的跳跃性,节奏感强。例如海燕叫喊着飞翔着,像黑色的闪电,箭般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫,短短句,以叫喊写声,以黑色的闪电写形,以飞翔穿过乌云掠起波浪的飞沫写连串的快速敏捷的行动有比喻有夸张箭般地,比喻中兼有夸张,形象特征鲜明较多的句中停顿增强了语言的节奏感,琅琅上口。全诗语言充满激情,使人振奋,如结尾让暴风雨来得更猛烈些吧,既是期盼,呼唤革命的风暴,又是对人民的战斗召唤。比喻夸张拟人如大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里排比反复等修辞手法的运用。使语言优美而有气势,增强了表达效果。小结作者创造了海燕的艺术形象,欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了曲充满战斗激情的颂歌。海燕既是首色彩鲜明的抒情诗,又是幅富有音乐的节律和流动感的油画,具备诗的音乐美和绘画美,给人很强的艺术感染力。今天,也可以从另外角度来阅读这篇散文诗,如不惧怕困难,迎着困难前进,与困难斗争,其乐无穷等。布臵作业。海燕教学案例篇说课稿春天的旋律,革命的宣言海燕教学之我见南中初中语文组尧彬高尔基的海燕是无产阶级文学的开山之作,具有永久生命力的辉煌。它有如春天的旋律,时代的前奏曲,革命的宣言书。自它问世以来便以深刻的思想,锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱,也是中学语文教材的必选篇目。海燕安排在人教版年级下册第单元是因为它的文体特点散文诗适于单元要求强调朗读,注重联想与想象,了解直接抒情与间接抒情的表达方式,学习抒情性语言。自然这也是顺应新课程标准阅读部分的要求。对于成人们来说,都熟悉理解海燕,但对于个初中生则是需要了解逐渐熟悉和理解。但本文生字甚少,本身铿锵有力,声韵和谐,所以,学生也能较快地熟读。海燕教学案例篇。节。要求学生把描写海鸥海鸭企鹅的词语划出来。学生读完后,指定学生回答板书呻吟飞窜恐惧掩藏呻吟吓坏胆怯躲藏。教师追问这些词语表现了这种海鸟怎样的共性学生回答。明确海鸥海鸭企鹅象征了俄国第次革命前夕胆小的机会主义者和软弱的资产阶级,他们的共性是害怕革命逃避革命。为了揭示这个共性,作者采用拟人的手法,根据海鸟的不同特点,让恐惧吓坏胆怯个意义相近的词反复出现,从而对他们害怕革命的丑态进行漫画式的勾勒和无情的揭露。节,要求认清种海鸟在暴风雨到来之前的丑态。学生读完后,提问作者为什么在对种海鸟作了无情的揭露后,又转换语气热情赞扬海燕学生回答。明确这样写有两个作用是与开头呼应,可以让海鸥海鸭企鹅与海燕形成鲜明的对比另个是承上启下,原来大海苍茫片,这时已经泛起白沫,由于背景的变化,画面也就变化了,这样很自然地进入了第段。板书只有朗读第段。指定女同学读节,男同学读,全班同学从只有那高傲的海燕起齐读。要求爱憎分明读出感情来。课堂练习抄写苍茫高傲渴望火焰呻吟飞窜掩藏蠢笨胆怯。每个词抄遍。运用比喻手法,依照海燕象黑色的闪电,在高傲地飞翔句,按照下边的意思各造句比喻句。列车风驰电掣般在原野上飞驰。银盘似的月亮挂在蓝天上。课外作业熟读背诵节。第课时教学重点通过第第幅图画的分析,进步了解海燕敢于斗争敢于胜利的大无畏精神,并了解海燕的象征意义。了解海燕的写作特色。教学内容和步骤检查作业。指定名学生背诵节。讲读第段。上次我们学习了第段,重点是写海燕对暴风雨到来的渴望,现在学习第段,重点写暴风雨迫近时海燕的欢乐。指定学生读节,要求思考环境起了怎样的变化学生朗读后,由学生讨论回答。明确乌云越来越暗越来越低。向海面直压下来,雷声轰响狂风肆虐,把波浪抱起,甩到悬崖上,摔成尘雾和碎末。大海呢,边歌唱,边冲向高空去迎接雷声,波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。教师追问这环境的变化说明了什么问题学生讨论回答。明确说明俄国当时白色恐怖严重,反动势力猖獗,革命与斗争激烈。特别在第节作者在写狂风与巨浪搏斗时,用了紧紧恶狠狠地把大块的翡翠摔成尘雾和碎末等词句,进步说明当时革命与斗争已经到了短兵相接的程度。但是,尽管反动势力猖狂时,敏感的精灵海燕已听出了它们的困乏。这告诉我们革命正在向有利于人民的方向转化。提问在这险恶的环境中,海燕的表现怎样学生可以默读课文,讨论回答。明确海燕不畏强暴,它飞舞着,箭般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫,它面对猖狂的反动势力充满信心地大笑,还大声号叫,它为暴风雨的迫近而欢乐,它深信乌云遮不住太阳,革命是必胜的。在险恶的环境里,海燕如此英勇,决不是偶然的,让学生齐读节,思考海燕,为什么如此敏感,如此英勇学生读后回答。明确那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播,无产阶级革命先驱海燕在险恶环境中用马克思主义的望远镜观察斗争形势,已经听出了雷声的困乏,已经看出乌云遮不住太阳,也就是说,看到历史的必然规律,是无产阶级取代资产阶级,沙皇政府必将灭亡,人民必定胜利,因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐,无比英勇,表现出高度的革命乐观主义精神。作者用了敏感的精灵早就听出深信等词语来描写海燕,不仅使我们从外在形象上了解了海燕,而且使我们从定的思想深度上感受到了海燕这形象的高大可敬。讲读第段。斗争进入高潮,第幅图画展现在我们眼前,现在我们学习第段。教师读节。要求学生讲讲看到的是怎样幅图景。学生口述第幅图画中乌云雷电与大海搏斗的情景。明确这是幅暴风雨就要来临的图景,狂风吼叫,雷声轰响,乌云象火焰,闪电象火蛇,而大海呢勇敢迎战,抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里,并且越战越勇,终于怒吼了。这切说明,革命的形势迅猛发展,切反动势力终于陷落在人民的汪洋大海中。这里从狂风怒吼到大海怒吼,既表明了斗争的激烈残酷,又说明了革命发展的趋势,预示着旧世界必将被人民摧毁,新纪元必将由人民来开拓。学生齐读节,学生思考在这革命高潮中,作者怎样描写海燕学生回答。明确作者让我们先闻其声,后见其形,最后再闻其声。这里着重写了海燕的叫喊,次出现暴风雨,是说明暴风雨即将来临,海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨,敢于斗争,敢于胜利。是表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨,迫切地要求推翻沙皇政府。是加强了文章的气势,表明人民群众旦起来以后,其势如急风暴雨,锐不可当,从而热情地歌颂了人民的力量板书叫喊个暴风雨。指定学生读节,全班齐读节,进步体会作者抒发的思想感情。听全文配乐朗诵或由教师有感情朗诵。教师小结和课堂练习。提问读了海燕思想上受到了哪些启发学生回答。明确教育我们对革命事业要永远充满信心,树立革命的人生观,在前进的道路上,要不畏艰险,敢于斗争,敢于胜利。本文运用了象征手法。象征是用具体事物表示种抽象的概念或思想的写作方法。请大家细读课文,填写下列空白海燕象征俄国无产