例与思考篇故乡的教学设计教学目标掌握小说体裁的结构和特点,学习文章对比描写的手法,领会这手法对表现人物性格突出文章主题的作用。分析本小说的主要人物,及其人物年前后的变化及其根源。仔细揣摩文章中议论性的语句,深入领会其哲理内涵。深刻理解旧中国帝国主义和封建主义的压迫给中国农村带来的巨大灾难,特别是给农民灵魂造成的深深毒害,体会作者强烈的感情色彩。教学重点掌握本文刻画人物的方法,理解对比写法的作用。概括人物形象文中几处写景的段落及最后段富有哲理的语言可重点品析。教学难点对文中主题的理解。对文中难句的解读。教具录音机教时课时第课时教学步骤导入新课,激发情趣。年少时,我们曾经追寻许多彩的梦年少时,许多美好的人生际遇使人流连忘返年少时,更有许多怦然心动让人频频回眸亲爱的同学,你是否也忆起了自己闪亮的日子,那么就请起走进多彩的文学殿堂,体味文字的无穷魅力。共享这精彩的人生。在欣赏之余,请你想想作品中的人物情节以及特殊的环境给了你哪些启示今天这节课我们将进入第单元的学习,请同学们把单元导读齐读遍。引导学生筛选信息学这个单元对我们有哪些要求理解小说的主题分析人物形象体会艺术特色,品味小说语言。这个单元主要以什么为文体小说引导同学们复习巩固小说知识,可点学生回忆总结。生可看导与练的知识卡片同学们,你们认为阅读小说应从哪几方面入手小说的要素人物情节环境。把握人物形象是重要的环,因为小说是通过人物形象的塑造来反映社会生活揭示主题的。小说的情节般可以分为几部分部分故事的开端发展高潮结局。那么,小说按篇幅长短又可分为哪类长篇小说中篇小说短篇小说包括微型小说刚才,我们复习了有关小说的知识。故乡,个让多少人为之魂牵梦绕的地方,迅哥曾在阔别故乡十年后回到了故乡,可故乡给了他短暂的惊喜后,便把他推入了深深的思索中板书课题鲁迅先生是十大文豪之,如雷贯耳,同学们对他的文章也是多次接触,谁来谈谈鲁迅印象可介绍他生平事迹及各类文体的代表作。生回忆,师板书鲁迅名片鲁迅原名周树人,浙江绍兴人,我国无产阶级文学家思想家革命家,是世界十大文豪之。生多才多艺,创作颇丰。有诗集野草散文集朝花夕拾短篇小说集呐喊和彷徨中国第篇白话小说狂人日记中篇小说代表作阿正传学术著作中国古代小说史钩沉翻译作品代表作死魂灵毁灭杂文集很多如坟闲集热风华盖集等。师放课文朗读录音,生听朗诵,感知课文,标出课文段落序号和勾画出生字难词。同学们知道这篇小说写在什么时代背景下吗生答师补充。辛亥革命后,封建王朝的专制政权被推翻,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉,而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫,中国广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的和毫无权利的生活。年底,鲁迅从北京回故乡绍兴搬家,亲眼看到农村衰败凋零的景象和农民贫穷痛苦的生活,心情十分悲凉,年以后便以自己的所见所闻为素材写了这篇短篇小说故乡。夯实基础生做导与练基点梳理及课堂小比拼分钟后,师生共同订正。作业做这课的作业手册。第课时教学步骤导入新课,激发情趣理清文章思路课文以什么为线索来组织情节的以我回故乡迁居的见闻感受为线索按照什么顺序来写作的时间顺序本文结构可分为几部分可各用个字概括大意。生说,师板书部分回故乡在故乡离故乡文章以我为叙述者,叙述中包含着强烈的感情色彩,请勾画出我的心情变化脉络。生说,师板书忆童年的故乡在故乡离故乡天真烂漫的童年让我无比欢愉冷漠的家乡让我无比悲凉故乡美好的未来让我很渺茫文中着重写的是哪个故乡故乡留给人们的思考是什么现实中的故乡作者对故乡的感情是深沉的,虽然现实中的故乡令他厌恶反感,使他悲凉,但他仍然希望自己的故乡有个美好的前途,这是作者对自己故乡的种痛苦的爱,这就是故乡给予作者的思考。分析人物形象请找出杨嫂闰土水生我有关的动作神态衣着外貌描写,并概括人物形象,说明作者态度。对比点名学生上台写出关键词杨嫂由十年前的年轻美丽豆腐西施,变成了颧骨,薄嘴唇的细脚伶仃的圆规,变得自私,尖刻,贪婪,势利,爱搬弄是非,爱唠叨,爱占小便宜。想方设法从我的搬家中捞点东西她是庸俗的小市民的典型代表。变得泼悍,放肆,虚伪,恶语中伤闰土偷碗碟厌恶衬托闰土,同时也反映了辛亥革命后小市民阶层的破产对比突出了在长期艰辛生活的磨难下,人性的改变,同时也说明了在军阀势力和封建势力的统治下,小城墙市民的日趋贫困。次要人物闰土由十年前的天真活泼,无忧无虑,变成了呆滞麻木,迟钝,信佛的木偶。形象,性格都变化大。他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。同情主人翁农民的破产有作者的影子,但绝不等同于作者,我对闰土怀有深厚的感情。表现了我对劳苦人民的同情的爱,对等级观念的否定。我是追求新生活,心怀希望的知识分子的形象。水生是十前的闰土,只是黄瘦些,性格活泼。但他还没尝到生活的艰辛,十年后是不是又个闰土,让人担忧。既担忧又寄于希望作者通过故乡人的变化,表达的是种怎样的情感态度主题理解,可讨论可多种认识因为中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤对中国封建社会农民的苦难轮回无可奈何为纯真的人性被扭曲而痛苦对理想的人与人的关系的渴望通过这些变化揭露为帝国主义的侵略,封建社会压榨给人民造成的苦难,揭示辛亥革命的不入彻底性,揭示当时社会的弊端,从而启发人们去深思,去探索,去走希望之路。以他山之石,来攻己之玉利用网络资源进行故乡教学的案例与思考篇。我无法消除与闰土之间的隔阂,但对未来是抱热烈的希望和急切的憧憬的。希望宏儿和水生能够气,不再像我和闰土样隔膜起来。作者希望下代不要辛苦展转辛苦麻木辛苦恣睢。这里的个辛苦含义各不相同,第个是奔波劳碌的意思,是我的生活第个有辛勤劳苦的意思,指闰土的生活第个有钻谋妄为之意,指官绅类人物及杨嫂们的生活,希望他们有新的生活,是我们所未经生活过的。学生齐读自然段为什么我想到希望,忽然害怕起来明确闰土崇拜神鬼的偶像,态度虔诚,他希望自己的生活能够好起来,这种愿望是切近的而我对未来充满希望,我的希望是让后辈过幸福的生活,我的愿望是茫远的,实现自己的这希望又是非常艰巨的。因此,我想到希望,忽然害怕起来了。最后个自然段,作者把希望比作路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。这段告诉我们,希望的有无,取决于实践,只有希望,不去努力奋斗,等于没有希望希望虽然遥远,而且实现起来困难重重,但只要努力去奋斗,去实践,希望就能实现。这段文字,意味深长,表达了我对新生活定会来临的坚定信心。我的人物形象心理描写。主要采用内心独白,直抒胸臆的方法。小说不同于般记叙文,小说中的人物是经过艺术加工的人物形象,我不是作者。是个线索人物。作品中的我是个要求进步的知识分子形象。故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝,衬托了我的悲凉心情。现实的故乡与记忆中的故乡距离太大,我非常失望,从而抒发了对帝国主义封建主义的无比憎恨的感情。闰土的巨大变化,与我的思想隔阂刺痛了我的心,思想上引起极大震动悲哀愤慨。哀其不幸,寄予无限同情。杨嫂的变化,我感到讨厌。离别故乡时复杂的思想感情,更使我们认识到我热切要求推翻旧社会创造新生活的革命精神,并能认识到改造旧社会实现新生活的艰苦性复杂性,表现了我对革命任务艰巨性的深刻认识和实现理想的信心决心。小说最后闪光的笔,扫全篇沉闷的气氛,反映积极谋求社会变革的进取精神,鼓舞人们为新社会的出现而斗争的信心,同时把小说的主题思想升华到个新的高度。提问这篇小说实际上写了两个故乡是记忆中的故乡,是现实目睹的故乡。记忆中的故乡,色彩鲜明,是幅神奇的图画,现实的故乡又是幅怎样的图景作者这样写的用意是什么最后段又再现了记忆中的故乡的美丽画面,这又说明了什么明确现实的故乡片荒凉沉重窒息,远近横着几个萧索的荒村,没有点活气。对记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写,作者采用了对比的写法。这样写,突出了现实故乡的每况愈下的变化,反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实。小说最后段,又再现了记忆中的美丽画面,这是我的美好希望的象征,也是对新生活的想象憧憬。小说着重刻画了个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象,通过闰土悲惨遭遇的描述,生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌,深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害,表达了作者改造旧社会,创造新生活的强烈愿望和坚定信念。以他山之石,来攻己之玉利用网络资源进行故乡教学的案例与思考篇故乡是现代文学家鲁迅于创作的篇短篇小说。下面是第范文网小编为你带来故乡教案及反思,供你参考。故乡教案教学目的故乡所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题教学重点学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。教学难点认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。课时课时教学步骤第课时导入鲁迅,原名周树人,是我国著名的文学家思想家革命家,主要作品集有小说集呐喊彷徨,散文集朝花夕拾,今天我们要学的故乡就选自呐喊。故乡这篇小说自发表以来,直被选进各种各样的语文课本里,成为语文课里的篇重要的文章。从小学生到中学生,到大学生,从中国到外国,人们都把它当成部经典来阅读。尤其是日本,对这篇小说的更是十分重视。原因是什么,是它深刻的思想和和高超的写作手法。这些正是我们需要学习的。今天我们要来学习此文。简介小说创作背景说说作者及故乡创作情况。鲁迅年第次离开老家绍兴,月又最后次回故乡,接母亲来北京居住。故乡便是根据这段生活经历创作出来的。小说中写的人和事是有事实依据的,但又经过了艺术加工,有虚构的成分。作品中的我身上有作者的影子,而我又不等于就是作者本人。小说写的是事,它所反映的却是辛亥革命后十年间中国农村社会的情况。辛亥革命虽然推翻了满清王朝,但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中,当时