就是忧愁而快乐的行道树。师那你为什么要说它是最好的答案呢生我觉得‚忧愁而快乐‛这个短语很好的体现了前面两个同学所说的两个方面。行道树离开家乡,忍受孤独,制造清新却不被珍惜说明很痛苦,很忧愁。但文章或作者的用意应该是侧重在快乐的,所以用了个‚而‛字,行道树快乐的原因就在于奉献。在文章中说事业是神圣的,我们有最自豪的时刻,我们固执的制造清新,都表明了快乐。所以我认为是最好的,如果我是行道树,我就要大声的说,‚我奉献,所以我快乐‛。师鼓掌,众生鼓掌师非常精彩的发言呀,文章把握的很到位。后记这课堂实录片段的精彩在于教师很好的引导学生自主的探究文章的内容以及文章所蕴涵的问题。之所以达到了这样的效果,笔者以为在于设计了个主问题,它就好象是个串珍珠的丝线,只要把这根线抓住了,那么珍珠也就到手了。在这个片段中,学生真正做到了自主的去学,快乐的去探究。可以说,教师教得轻松,学生也学的轻松。真正达到了新课标的理念要求。但也存在定的不足,如学生之间的合作几乎没有,这个有待加强。作者邮箱牵发而动全身行道树教学案例片段篇导言新课程改革倡导学生自主合作探究的学习方式,新课程背景下的教学更多的是从原来的传授知识技能转变为教会学生种甚至是几种学习方法。教师要从单纯的传授者转变为引导者,这是新课程改革中的个重点,个难点,更是个亮点。在语文教学中如何引导学生积极主动的去探究文章的内容,如何培养学生的积极的思维方式,笔者在教学行道树的时候作了点尝试。课堂实录片段教师用多媒体展示几张行道树的图片,并出示个问题,即的行道树,让学生结合文章内容填空。师今天,我们要来学习行道树这篇文章,请大家结合文章的内容做好这道填空题,并大胆输出你的理由。给学生分钟左右的时间阅读文章给学生阅读的时间,是要学生能够把握文章的主要内容,从而达到整体把握的效果生我认为可以用‚痛苦‛这个词语来填空。师请说说你的理由。生文章写到了行道树离开了自己的家乡,感到孤独,同时自己制造清新,却不被人们珍惜,所以我觉得是痛苦的。师有道理,你很好的抓住了文章的些内容,确实证明了行道树的痛苦。生我觉得可以填‚奉献‛这个词语。我的理由是行道树虽然痛苦,孤独,但仍然在固执的制造清新,制造清新是为了人们,自己却得不到好处,所以行道树是在奉献。同时我还有个疑问,那就是在这里为什么要用‚固执‛这个贬义词,而不是用执着这些褒义词。师你的理由很充分,而且提出了个很深刻的问题,说明你在阅读的时候对课文是有定的研究的。你是个善于发现问题的好学生,不知道哪位同学愿意来帮忙解决这个问题。生我以为‚固执‛用在这里是有定的道理的。它就是执着的意思,但我觉得要对自己表达执着这个意思,用固执比较好,如果是对他人的评价,则用执着比较好。可见,对象不同,就要用不同的词语。生对,而且这也体现了我们中华民族的传统美德,谦虚嘛。众生笑师这两位同学的分析很有见地,还涉及到了我们的传统美德。我个人在补充点,我觉得用固执更能体现行道树的奉献精神,所谓‚走自己的路,让别人去说吧‛。生我觉得我们没有必要到外面去找词语,其实文章最后句就是我们这道题目的最好答案。那就是忧愁而快乐的行道树。师那你为什么要说它是最好的答案呢生我觉得‚忧愁而快乐‛这个短语很好的体现了前面两个同学所说的两个方面。行道树离开家乡,忍受孤独,制造清新却不被珍惜说明很痛苦,很忧愁。但文章或作者的用意应该是侧重在快乐的,所以用了个‚而‛字,行道树快乐的原因就在于奉献。在文章中说事业是神圣的,我们有最自豪的时刻,我们固执的制造清新,都表明了快乐。所以我认为是最好的,如果我是行道树,我就要大声的说,‚我奉献,所以我快乐‛。师鼓掌,众生鼓掌师非常精彩的发言呀,文章把握的很到位。后记这课堂实录片段的精彩在于教师很好的引导学生自主的探究文章的内容以及文章所蕴涵的问题。之所以达到了这样的效果,笔者以为在于设计了个主问题,它就好象是个串珍珠的丝线,只要把这根线抓住了,那么珍珠也就到手了。在这个片段中,学生真正做到了自主的去学,快乐的去探究。可以说,教师教得轻松,学生也学的轻松。真正达到了新课标的理念要求。但也存在定的不足,如学生之间的合作几乎没有,这个有待加强。作者邮箱牵发而动全身行道树教学案例片段篇杭州萧山衙前初中何卫江导言新课程改革倡导学生自主合作探究的学习方式,新课程背景下的教学更多的是从原来的传授知识技能转变为教会学生种甚至是几种学习方法。教师要从单纯的传授者转变为引导者,这是新课程改革中的个重点,个难点,更是个亮点。在语文教学中如何引导学生积极主动的去探究文章的内容,如何培养学生的积极的思维方式,笔者在教学行道树的时候作了点尝试。课堂实录片段教师用多媒体展示几张行道树的图片,并出示个问题,即的行道树,让学生结合文章内容填空。师今天,我们要来学习行道树这篇文章,请大家结合文章的内容做好这道填空题,并大胆输出你的理由。给学生分钟左右的时间阅读文章给学生阅读的时间,是要学生能够把握文章的主要内容,从而达到整体把握的效果生我认为可以用‚痛苦‛这个词语来填空。师请说说你的理由。生文章写到了行道树离开了自己的家乡,感到孤独,同时自己制造清新,却不被人们珍惜,所以我觉得是痛苦的。师有道理,你很好的抓住了文章的些内容,确实证明了行道树的痛苦。品读课文,合作探究学生再读课文,然后自由提问争取让每个学生都有问题,中间可启发学生找出文中富有哲理性的语句并理解它,还可以启发学生对文章表达方法的思索找学生代表在课堂上提出问题。学生可能提出的问题有堕落词应如何理解为什么说我们的存在只是种悲凉的点缀忧愁和快乐是否矛盾为什么神圣痛苦和深沉的含义是什么文章运用了几处对比有何作用然后学生分组讨论。将不能解决的问题,用纸条的形式交给老师,再在全班集体讨论。形成自主合作探究的学习方式是本次课程改革倡导的基本理念和追求目标。依据学生的个体差异不同的学习需求,让学生自己提出问题,自己主动的探究,从而找到解决问题的方法。他们动了天君,得到理解,当讨论的时候,见到自己理解与讨论结果不甚相合,就作比量长短的思索,有了困惑而没法解决它,到讨论时就集中了追求解决的注意力,这种快感思索和注意力,足以鼓励学生阅读的兴趣,增进阅读的效果。叶圣陶语实践活动,拓展延伸学生扮演行道树记者和主持人,由记者采访行道树,进步理解课文内容,体会行道树的无私奉献精神。由树到人你觉得本文只是在写树吗你是否可以联系自己的生活体验,举出例子来说明播放徐本禹雷锋资料,帮助理解设计广告词和标语设计到两句广告词和标语,来表现行道树的内存形象和崇高精神。学生设计时播放音乐好大棵树语文是实践性很强的门课程。要让学生在听说读写的语文实践中,掌握运用语文的规律。将学生从课内引到课外,引到丰富多彩的社会中去。造就善于处理生活的公民。归纳小结,升华情感通过这节课的学习你有了哪些收获学生自行小结,可从方法知识情感等方面谈教师用充满激情的语言结束本文的教学我们是社会的员,应有强烈的社会责任感,我们应关注自然,关注社会,关注人生。让我们像行道树样尽自己的微薄之力,点缀美好社会,也使自己的人生在无私奉献中大放异彩。让学生谈学习收获,其目的是为了让学生养成整理小结的习惯,通过充满激情的语句让学生进步领悟文章的内涵,升华情感。让学生做名行动者,自觉投入到无私奉献者的行列中去。附时间安排和板书设计时间安排创设情景,激发兴趣分钟朗读课文,整体感知分钟赏读课文,感悟情感分钟品读课文,合作探究分钟实践活动,拓展延伸分钟归纳小结,升华情感分钟板书设计牵发而动全身行道树教学案例片段篇师上课,生知识无边际,探索无穷尽,学法无限制,快乐无止境。老师好,师同学们好,请坐。今天我们来共同研究探讨下中国台湾著名散文作家张晓风的行道树,请看两幅图片。屏幕显示两幅行道树图片师行道树是指什么生齐道路两旁的树。师张晓风以散文成名,岁就被评为‚中国当代十大散文家‛,著名作家余光中称她是第代散文名家之,那么普通的行道树怎么吸引住作者的视线了呢又给我们带来什么思索呢下面请位同学朗读课文。生男朗读部分。师好,声音响亮,发音标准,饱含感情,下面再请位女同学。生女朗读到结束。师真让老师欣慰,可以说不分高下。课前我们已经进行了充分的习读,再加上刚才的朗读,谈谈文章写了什么内容生文章写行道树被立在城市的飞尘里,虽承受诸多痛苦,但不以为苦,反以为乐,因为它觉得自己做的是神圣的事业,是为人类做出了贡献。师仅仅是为了写树而写树吗生借行道树的自白来赞美无私奉献的人的崇高精神。师这种写法叫做生齐借物喻人,托物言志的象征手法。师谁能找出点明文章主旨的句话生神圣的事业总是痛苦的,也唯有这种痛苦才能把深沉给予我们。师何谓神圣的事业生牺牲个人利益,满足社会需要,人民需要的事业。师回答得多好。奉献者是伟大的神圣的,又为什么说总是痛苦的行道树承受了哪些痛苦生总是身抖不落的烟尘。生夜晚孤独寂寞。师谁能将文中原句读下。生我们的同伴都在吸露,都在玩凉凉的云。而我们呢我们唯的装饰,正如你所见的,是身抖不落的烟尘。生当夜幕降临的时候,整个城市都是繁弦急管,都是红灯绿酒。而我们在寂静里,我们在黑暗里,我们在不被了解的孤独里。我们苦熬着,牙龈咬得酸痛,直等到朝霞的彩旗冉冉升起,我们就站成列致敬。师既有身体上的,又有精神上的。谁还能再设想下,除此之外,还会承受哪些痛苦生商家往它上面贴广告,钉钉子。生树上的灯烧灼着它,车失事撞着它。生有时为了道路的畅通或大地采光,被修剪压枝,不能让它长得太茂盛。师笑很有创见,也就是要听凭人的摆布。这种痛苦是谁造成的生齐人。师能否改变。生齐无法改变。师由于命运的安排,它离开了同伴,站在马路两旁,立在飞尘之中,这个它无法自己决定。人生何尝不是这样,当你在无法选择的命运面前,应该怎么办生齐