师表扬其学习的积极性。补充实例师老师也从网上搜集了童第周的材料,请看出示课件介绍童第周生平并附照片谈谈你看后的感想。补充实例评课前师生谈话,旨在激活课程资源,调动学生的背景知识参与到自主阅读活动中。学生与文章及资料中的童第周对话交流,初步获得自主阅读的苦与乐。上课师现在我们来学习童第周的两个故事,我相信同学们经过努力学习,会有更多收获。请看老师板书课题,注重要下边女字的笔顺,争字的中间长横要长,写出来字才稳。请大家齐读课题师出示生词课件这些词你会读吗请自由读读,你认为难读的词就多读几遍。教师分别检查名同学读生词。师同学们读得正确声音响亮。师通过预习课文,你知道童第周为谁争气生为自己。生为中国人。师谁能完整地说句话。生童第周为自己为中国人争气。评教师直接从课文的主要内容切入提问,引导学生交流课前预读情况。这是在暗示学习方法。因为课文的题目是定要争气,即点明了文中人物的主要精神状况。以此让学生快速的梳理阅读信息,进行概括。岁的孩子需要这种阅读思维训练。师童第周为什么为自己为中国人争气是怎样争气的请自由读课文思考这些,可以画出有关语句来表明自己的理解。教师巡视指导读书方法师请各学习小组讨论交流自己的想法。评在教师的组织引导下,学生对课文进行研读。研读的重点目标是童第周为自己为祖国争气的原因和具体行为,研读的方法形式是个体自由读书思考圈画后的小组内交流,其间教师视导。师童第周为什么为自己争气请你说下。生因为他家里穷,他面帮家里做农活,面跟父亲念点儿书。师你回答问题很流利,这是你自己的想法,谁有不同意见生因为童第周岁才进中学,他文化基础差,学习很吃力,第学期期末考试平均成绩才分。校长要他退学,经他再请求,才同意让他跟班试读个学期。所以他要为自己争气。师同意他意见的请举手。学生纷纷举手师你回答问题很全面,我也同意你的看法,请大家再读这部分,读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。课件投示出第自然段评教师的评价点拨,尊重学生的感受和理解,引导学生进步认识童第周的行为,产生情感体验。为下面有感情朗读训练奠定基础。师谁来谈谈读完这段后自己的感想生我很同情他。师为什么生他家里穷,岁才上中学,要是我们岁时就要上大学了。师你很会读书,知道把书中的情况和自己联系起来,生我很佩服他。师为什么生他家那么穷,年龄那么大,成绩那么差,校长要他退学,他还次又次请求校长让他上学,真了不起,师你说得真好,和他的感想样的举手。学生纷纷举手师谁能把这种同情佩服的感情读出来呢生读后师评你读得很不错,老师想和你比下,请听老师读的和他哪里不样好不好好在哪里师读后生评老师读得很有语气,生老师读得有感情。生老师读出了对童第周的同情。生老师读出了对童第周的佩服。师想知道老师为什么读得这么好吗学生齐声说想。师老师边读边想,尤其是从第个才中老师想到他年龄的大,思想压力大第个才使老师体会到文化基础差学习压力大第个才使老师想到他的上学难,学习机会来之不易从再体会到他不怕种种压力,下定决心上学,这样边读边想脑中像放电影样,为童第周想,把自己的情况和童第周比,这样边读边想,不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练下,注意这些重点词语,肯定读得比老师还好,教师用课件提示,在第自然段中用红线标画出才与再评教师与学生比赛朗读,目的是指导学生有感情朗读课文的方法咬文嚼字展开联想进入童第周的生活场境,换位对比,体会童第周的心情。激发美读的情趣。学生练习后教师指名读,学生读得很有感情。师可怜的童第周坚强的童第周是怎样为自己争气的呢请你说下。生他更加发愤学习了,师谁还有补充生第学期生读第自然段作答师你回答得很全面,同意他意见的请举手。学生纷纷举手,请大家再读这部分,像读第自然段边读边想,画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想,课件投示第自然段教师巡视参与讨论师谁来谈谈自己的感想生我很佩服他。师谈谈你佩服他的原因行吗生每天天没亮,他就悄悄起床,在校园路灯下面读外语。他起得很早,还悄悄地,怕吵醒别人,我都起不了那么早。他在路灯下读书,也不嫌困不嫌累,我佩服他。生我也佩服他,夜同学们都睡了,他又到路灯下去看书,而我在家里妈妈买的台灯下也不太爱读书,光想睡觉,童第周可不是,老师让他睡觉都不睡,溜到厕所外边学习,学习还要溜,他多爱学习,学习多刻苦呀,生我不光佩服他,也很感动,他努力学习能赶上来,各科成绩都不错,数学还考了百分。生我很受教育,我觉得童第周说得太对了。师他怎么说的生他说定要争气。我并不比别人笨,别人能办到的,我经过努力,定也能办到。我受到了教育。师同学们读得好,想得好,谈得更好,谁能把这种佩服感动的心情读出来呢请同学们边想边读,看谁读得好,评学生在教师的循循诱导中,不仅读懂了文本,而且有理有据谈出了自己的理解。长期训练下去,学生定能自主阅读,不待老师导。师谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景请你读。学生读得很有感情。师你为什么读得这么好有什么好方法能告诉大家吗生我心里非常佩服童第周,被他的做法感动了,我还把感受深的的词句画出来,边读边想童第周发愤学习的感人情景,不知不觉就读得有感情了。师你画了哪些词句,能给大家看下吗通过实物投影仪投射到大屏幕上有如下词语更加发愤学习悄悄路灯夜里都睡了又他趁老师不注意又溜到厕所外边的路灯下面学习他终于赶上来都不错还考了分定要争气,我并不比别人笨。别人能办到的,我经过努力定也能办到评教师引导学生总结自己的学习方法。从这里可以看出学生在咬文嚼字,在展开联想,进入文本情境。这是名中等程度的学生。他的咬文嚼字表现在画出了文中的语句,虽然有些空泛,但迈出了坚实的步,是他自己研读所得,反映了年级大多数学生的学习水平。因此,孔老师抓住了他,在下面的学习中,引导同学在评价中帮助他提高。师画得好,你掌握了老师刚才教给你的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗生我觉得童第周心想这句应该声音小点,因为是心里想的。师对,说得好,请你读下好吗学生读这句话。师大家说读得怎么样生再激动点更好师请你读下。另学生读师你读书能这么细心,这么有感情,老师也比不过你了,同学们用边读边想边画的方法读书,知道了在读书中想什么,想书中描写的情景,想当时人的心情。画什么,画自己感受深的语句,读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。也读出了童第周的自信自立自豪,就应该这样读书,评教师总结读书方法,有利于学生回顾刚才的学习历程,领悟到用这种方法能读懂意读入境读出情。有助于学生将学法迁移到课文第部分的学习中。童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分在写法上差不多,请同学们按刚才的方法来学习。学生自学童第周为中国人争气这部分课文。教师巡视参与小组学习师同学们自学得认真,讨论得也热烈。下边咱们来个朗读比赛,要求不光能读好,还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限,咱分下工,愿意读第自然段的举手,好,第小组第自然段给第小组第自然段归第小组,其他小组水平高,当裁判小组,选出裁判长,比赛完后评出冠亚季军。下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导,把你们自己读书的绝招告诉他,会儿参赛。各小组积极推荐代表,认真辅导教师巡视指导。评运用小组推荐代表参加组际间的朗读比赛,让小组成员充当小先生辅导本组代表朗读,既能激发了每位学生学习的积极性,发挥自己的特长,也能培养学生的集体合作意识和为集体争光的竞争意识。师比赛马上开始了,请各小组代表,站立参赛。请第小组开始读,各小组代表按顺序接着读。各位裁判认真听,认真评。要先肯定优点,再指出不足的地方。位选手朗读后,请第小组选出的裁判长评议。生第小组基本可以,尤其在读旧中国贫穷落后时,让人感到心里非常难过,不足的是暗暗下了决心声音太响,应小声点。教学实施案例定要争气教学实录篇范文教学实施案例定要争气教学实录精选篇教学实施案例定要争气教学实录篇教学实施案例定要争气教学实录研究课题年级学生自主阅读能力的培养研究教师山东省曲阜市教研室郭鲲山东省曲阜市实验小学孔为峰教授题目人教版年制小学语文第册定要争气精读课文教材简析定要争气是年制第册的篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己为祖国争气而勤奋学习刻苦钻研的两件事,表现了自尊自强自立的民族精神。启发人们只有不畏困难,立下志向,并做出艰苦的奋斗才能取得成功。文章两部分内容在结构形式上基本相同,是培养年级学生自主阅读能力的好材料。教学时数两课时第课时教学内容导入新课,引导学生读书研讨重点段落,学习自主阅读的方法。教学过程课前谈话师同学们,昨天老师让大家课外搜集童第周的材料,谁来向大家介绍下童第周指名简介童第周,教师表扬其学习的积极性。补充实例师老师也从网上搜集了童第周的材料,请看出示课件介绍童第周生平并附照片谈谈你看后的感想。补充实例评课前师生谈话,旨在激活课程资源,调动学生的背景知识参与到自主阅读活动中。学生与文章及资料中的童第周对话交流,初步获得自主阅读的苦与乐。上课师现在我们来学习童第周的两个故事,我相信同学们经过努力学习,会有更多收获。请看老师板书课题,注重要下边女字的笔顺,争字的中间长横要长,写出来字才稳。请大家齐读课题师出示生词课件这些词你会读吗请自由读读,你认为难读的词就多读几遍。教师分别检查名同学读生词。师同学们读得正确声音响亮。师通过预习课文,你知道童第周为谁争气生为自己。生为中国人。师谁能完整地说句话。生童第周为自己为中国人争气。评教师直接从课文的主要内容切入提问,引导学生交流课前预读情况。这是在暗示学习方法。因为课文的题目是定要争气,即点明了文中人物的主要精神状况。以此让学生快速的梳理阅读信息,进行概括。岁的孩子需要这种阅读思维训练。师童第周为什么为自己为中国人争气是怎样争气的请自由读课文思考这些