是这只丑小鸭,心里会想些什么通过换位休验,加深对词的理解,激起学生表达自己的内心世界小组汇报交流丑小鸭再也受不了了,于是离开了家。小朋友,丑小鸭离开家对吗学生可能会认为是对的,那么就引导他们在段中找出有关句子读读,读出在家时的孤单与痛苦,读出离开家后发现自己变成漂亮的白天鹅。这时候就要委婉设疑是啊,丑小鸭在家里受人欺负,实在是太孤单了,要是他不离开家,定很痛苦,难以生活下去,可是他离开家后的生活好吗这时就要引导他们从第自然段中找出相关词句,把他更悲惨的情形读出来。此教学过程是尊重学生的个人感悟,同时提醒学生离家出走是绝对不行的,这又进行了思想品德教育。体现了语文教材的特点人文性与工具性。丑小鸭在出走后还看到了什么幻灯片播放天空飞翔的天鹅感受此时的丑小鸭的内心世界,又惊奇又羡慕感知丑小鸭并没有因此而放弃对美好生活的追求。冬天过去了,春天来了,丑小鸭也长大了,它还是只丑小鸭吗不是,是只美丽的天鹅那就请同学们用自己喜欢的方式表达下丑小鸭的快乐心情吧,这是感情的升华。课间活动播放音乐丑小鸭,根据小学低年级学生的年龄特点,让他们动起来,用肢体语言更能表达他们的内心世界。简要复述课文,根据学生的回答呈现板书。加深对课文的认识。说话训练你想对丑小鸭说什么想对养鸭的小姑娘说什么想对农夫说什么说话训练的安排,既培养了学生的语言表达能力,也是感情的升华。布置作业读课后我知道,让学生回家后阅读安徒生的作品。语文课程标准指出低年级学生阅读总量不少于万字,所以要借助这个机会,激发他们的阅读兴趣。说板书丑小鸭丑欺负出走艰难变天鹅这样的设计,简洁明了,给人目了然之感,加深了学生对文本的理解,也凸显了文本的价值。丑小鸭说课稿篇教材的地位和作用及教学目标的设定黄河颂是著名音乐作品黄河大合唱第乐章的歌词,也是首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于歌颂,这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂,情绪慷慨激昂,是初年级学生接受诗歌教育领略新诗艺术的好材料,更是他们接受爱国主义教育强化爱国热情的好题材。与旧大纲相比,新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣,新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情,强化爱国热情,深深地打动学生的心灵。学习这篇课文时,学生与文本,学生与学生,学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验,因此,这篇课文在这学段这单元中的地位是极其重要的。基于以上考虑,本篇课文的教学目标将分个维度设定知识和能力目标用普通话正确流畅充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。过程和方法目标利用多媒体辅助教学,了解时代背景,激发爱国热情,打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。通过研讨分析来深入理解诗歌。情感目标感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情,培养爱国情怀。学生情况分析及教学重点难点的确定初学生线的为主原则,学生采用看听读品的方法学习。采用自主合作的学习方法,使学生在阅读后自主探究故事脉络和主人公心理。教学媒体课件教学流程谈话导入课题,读题师同学们,老师知道大家都非常喜欢听故事。今天,我就和你们起去欣赏个关于丑小鸭的故事。板题,读题。过渡请打开课文,看谁读得又准确又通顺。初读课文,学习生字出示带拼音的生字词语自由读,指名读。出示无拼音的生字词语同桌练读,指名读,男女生比赛读。出示单个的生字放在心里读,指名读并组词。过渡大家读得真好,下子就把绳生字宝宝记住了。现在,让我们起走进丑小鸭的世界,分节朗读。齐读最后句,随机出示啊,原来我不是丑小鸭,是只漂亮的天鹅呀,学习白天鹅的样子你看,他来了,出示天鹅图片用自己的话说说它的样子师范读出示他扑扑翅膀,美丽极了。指导朗读。指名读,评价读,练读,男女生比赛读。随机出示啊,原来我不是丑小鸭,是只漂亮的天鹅呀,两种不同感悟读。学习丑小鸭的样子仔细读课文,用划出描写丑小鸭的句子。指名说。随机出示他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鸭。齐读。他那么丑,你想对丑小鸭说什么呢感情朗读这句话。出示图片你看他丑吗毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鸭。齐读。这是篇非常有趣的童话故事,是进行语言文字训练和情感教育的好材料。告诉我们面对不幸的境遇,要有信心,只要有理想,有追求,即使身处逆境,也定能实现自己的理想。说目标我把第课时目标确定为有感情地朗读课文,在读中进行语感训练,语言文字训练,结合课文理解讨厌欺负孤单惊奇羡慕。通过品读课文,激发孩子们的同情心,懂得要善待他人,互相尊重,同时正确认识自己。教学重点通过琢磨文章中的句子,体会丑小鸭曾经的不幸,以及最后成为天鹅的无比快乐的心情,有感情地朗读课文,在读中进行语感训练,语言文字训练。说教法采用情境教学法,使学生感觉身临其境,易于理解。直观教学法,通过幻灯片的直观演示,激发学生学习课文的兴趣,突破重难点。以读代讲法不要多讲,要和孩子们起投入地朗读,当他们读得声情并茂的时候,当他们纯真的心灵与丑小鸭的美好心灵产生共鸣的时候,自然会感悟到文章的真谛。合作探究法新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作精神,在互动中实现自主合作探究的学习方式。课中,我组织学生讨论丑小鸭为什么要离家出走他离家出走到底对不对通过设疑,启发他们从多种角度个性化地感悟文意。说学法以丑小鸭遇到的困难为主线,抓住重点词句,让学生自读自悟,体会句子的感情,在读中感悟文本的魅力。教学流程复习旧知出示生字卡片认读。朗读丑小鸭以及白天鹅样子的句子。出示幻灯片复习旧知的同时,积累了好词佳句。导入新课请同学们用自己喜欢的方式读课文,并说说自己的感受。幻灯片出示这是只丑小鸭,后来变成了只的白天鹅。这样的方式,给学生创设了自主学习的机会,创设了展示自己内心世界的舞台。从哪里看出丑小鸭可怜随机播放幻灯片,让学生找出相应的段落进行品读,重点理解讨厌欺负孤单,你们有过孤单的感觉吗什么时候感到孤单如果你在课日全食,月食,极光,海洋深处会发光的生物等等。通过展示这些真实的图片,激发他们学习光的热情,为学好整个光现象打好基础。新课讲授光源光源的定义可以直接给出,学生很容易接受。但在讲光源的分类时我避免了由老师先写出光源的类型再让学生举相应实例的方法,而是让学生先随意举例,他们思路非常开阔,会举出各种各样的光源,甚至有可能举出些非光源的例子来,我在板书的时候就有意识的把它们分成堆非光源人造光源自然光源,学生举的差不多了,就提出问题我们能否把这些光源分分类引导学生观察这些光源每类的共同点,进而归纳出光源的分类。用这种方法授课,体现了学生的主体地位,他们自己举例,自己归纳,自己得出结论,当然对这部分知识的理解就会更深刻。在规律的形成过程中,我先是演示组实验让激光束分别射向空气玻璃水。让学生观察光线的传播路径,引导他们得出光是沿直线传播的。接下来学生举生活中这样的例子。提出问题我们得出任何结论都要知道这个结论的适用范围,光在任何情况下都是沿直线传播吗有没有条件呢学生可能时举不出反例,这时我就告诉他们其实我们经常见到这样的例子,新人喜欢吃烤肉,当你站在炉子的边看另边的人或物体时,常会看到什么现象让学生先回答,然后再补充,共同其原因。类似的还可以再举晚上看星星总是眨眨的例子。通过演示实验和举反例所创设的情境,学生很容易得出光在均匀介质中沿直线传播的规律,并且强化了对均匀介质的理解,突出了本节课的重点。解释日食月食现象由于日食月食发生在天体之间,直接用语言不好说清,因此我用动画模拟了日食月食形成过程。边演示边引导学生解释这些现象。在解释过程中强调正因为光是沿直线传播的,所以光射不到的地方才会有阴影,才形成了日食月食。同时告诉学生,古代由于科学不发达,看到月食认为是被天狗吃了是种凶兆,这些迷信的说法我们应该摒弃。这样教学不仅培养了学生应用物理知识解决简单问题的能力,而且对学生进行了反对迷信,崇尚科学的科学史观教育。解释小孔成像是本节的难点。学生总是误认为像是小孔的像,像的形状与孔的形状有关。为了突破这个难点,我采用演示实验的方法,为此专门制作了小孔成像演示仪接通电源的灯泡在圆筒底面的毛玻璃上成像。为了解决像的形状只与物的形状有关,与孔的形状无关的问题,在圆筒侧的纸片上戳出圆形角形方形的孔,接通电源后灯丝就会在圆筒另侧的毛玻璃上成像,通过改变孔的形状,让学生观察成像形状,引导他们得出像的形状只与物的形状有关。不仅如此,这个小孔成像演示仪中的圆筒还可以前后推动,引导学生进步找出物与孔距离影响像的大小的规律。在实际教学过程中,的学生都能得出正确的结论。但还有个问题,他们可能还解释不清产生这种现象的原因。这时我引导学生动手画光路,在这里穿插着讲光线的知识,告诉学生我们之所以引入光线,就是为了研究方便。在画光路的时候,首先把物体放在位臵,根据光的直线传播的性质画出它的成像情况,再换个位臵再来看成像情况,比较它们的异同并解释为什么小孔成的是倒立的实像,为后面研究平面镜成正立的虚像做铺是这只丑小鸭,心里会想些什么通过换位休验,加深对词的理解,激起学生表达自己的内心世界小组汇报交流丑小鸭再也受不了了,于是离开了家。小朋友,丑小鸭离开家对吗学生可能会认为是对的,那么就引导他们在段中找出有关句子读读,读出在家时的孤单与痛苦,读出离开家后发现自己变成漂亮的白天鹅。这时候就要委婉设疑是啊,丑小鸭在家里受人欺负,实在是太孤单了,要是他不离开家,定很痛苦,难以生活下去,可是他离开家后的生活好吗这时就要引导他们从第自然段中找出相关词句,把他更悲惨的情形读出来。此教学过程是尊重学生的个人感悟,同时提醒学生离家出走是绝对不行的,这又进行了思想品德教育。体现了语文教材的特点人文性与工具性。丑小鸭在出走后还看到了什么幻灯片播放天空飞翔的天鹅感受此时的丑小鸭的内心世界,又惊奇又羡慕感知丑小鸭并没有因此而放弃对美好生活的追求。冬天过去了,春天来了,丑小鸭也长大了,它还是只丑小鸭吗不是,是只美丽的天鹅那就请同学们用自己喜欢的方式表达下丑小鸭的快乐心情吧,这是感情的升华。课间活动播放音乐丑小鸭,根据小学低年级学生的年龄特点,让他们动起来,用肢体语言更能表达他们的内心世界。简要复述课文,根据学生的回答呈现板书。加深对课文的认识。说话训练你想对丑小鸭说什么想对养鸭的小姑娘说什么想对农夫说什么说话训练的安排,既培养了学生的语言表达能力,也是感情的升华。布置作业读课后我知道,让学生回家后阅读安徒生的作品。语文课程标准指出低年级学生阅读总量不少于万字,所以要借助这个机会,激发他们的阅读兴趣。说板书丑小鸭丑欺负出走艰难变天鹅这样的设计,简洁明了,给人目了然之感,加深了学生对文本的理解,也凸显了文本的价值。丑小鸭说课稿篇教材的地位和作用及教学目标的设定黄河颂是著名音乐作品黄河大合唱第乐章的歌词,也是首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于歌颂,这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂,情绪慷慨激昂,是初年级学生接受诗歌教育领略新诗艺术的好材料,更是他们接受爱国主义教育强化爱国热情的好题材。与旧大纲相比,新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣,新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情,强化爱国热情,深深地打动学生的心灵。学习这篇课文时,学生与文本,学生与学生,学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验,因此,这篇课文在这学段这单元中的地位是极其重要的。基于以上考虑,本篇课文的教学目标将分个维度设定知识和能力目标用普通话正确流畅充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。过程和方法目标利用多媒体辅助教学,了解时代背景,激发爱国热情,打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。通过研讨分析来深入理解诗歌。情感目标感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情,培养爱国情怀。学生情况分析及教学重点难点的确定初学生