找的方法的比较得出较合理的方法。接着又找了的因数,归纳出个数因数的特点。全课小结巩固练习为了提高学生学习兴趣,巩固所学知识,我又补充了两个练习判断题目的是强化学生对基础知识的掌握。出示几张数字卡片。从中选择只有倍数和因数关系,比谁选择得多。因数和倍数教学案例分析篇因数和倍数教学反思因数和倍数是节数学概念课,通过这个乘法算式直接给出因数和倍数的概念。这部分内容学生初次接触,对于学生来说是比较难掌握的内容。数学课程标准以人为本的理念决定着数学教学目标的指向适应并促进学生的发展。根据本节课知识的特点和学生的认知规律,我采用了角色转换数形结合合作学习等发展性教学手段进行教学,在教学中我注重体现以学生为主体的新理念,努力为学生的探究发现提供足够的空间。在课堂中,我主要围绕以下几方面来进行教学捕捉生活与数学之间的联系,帮助学生理解因数倍数相互依存的关系。因数和倍数是揭示两个整数之间的种相互依存关系,在课前谈话中我利用个脑筋急转弯,渗透相互依存的关系。通过生活中人与人之间的关系,迁移到数学中的数和数之间的关系,这样设计自然又贴切,既让学生感受到了数学与生活的联系,初步学会从数学的角度去观察事物思考问题,激发了对数学的兴趣,又潜移默化地帮助学生理解了因数倍数之间的相互依存关系。在教学中,也达到了预期的效果,学生对因数和倍数相互依存的关系理解的比较深刻。角色转换,让学生亲身体验数和数之间的联系。因数和倍数这节课研究的是数和数之间的关系,知识内容比较抽象。因而,我采用了拟人化的教学手段,每人张数字卡片,学生和老师都变成了数学王国里的名成员。当学生想回答问题时都会高高地举起自己的号码,整节课学生都沉浸在自己的角色体验中,学生都把自己当成了个数。通过对自己个数的认识,举反,从而理解了数与数之间的因数和倍数关系,既充分激发了学生的学习兴趣,又十分有效地突破了教学难点。数形结合,让学生带着已有知识走进数学课堂。数形结合是种重要的数学思想。对教师来说则是种教学策略,是种发展性课堂教学手段对学生来说又是种学习方法。如果长期渗透,运用恰当,则使学生形成良好的数学意识和思想,长期稳固地作用于学生的数学学习生涯中。开课教师引导学生进行空间想象。重组教材,根据学生的实际情况,多种形式探究找因数倍数的方法。教材上,探究因数这部分的例题比较少,只有个找的因数。根据学生的实际情况,我进行了重组教材,先让学生根据乘法算式对对地找出的因数,在此基础上再让学生探究的因数。通过质疑有什么办法能保证既找全又不遗漏呢让学生思考并发现按照定的顺序对对的找因数,能既找全又不遗漏。进而又借助体态语言打手势,让学生说出和的因数,达到了巩固练习的目的。这样设计由易到难,由浅入深,符合了学生的认知规律。而在探究倍数时,我则大胆的放手,让学生自主探索找个数倍数的方法,给学生提供了广阔的思维空间。这样通过多种形式的教学,既激发了学生的学习兴趣,又极大地提高了课堂教学的实效性。趣味活动,扩大学生思维的空间,培养学生发散思维的能力。因数和倍数教学案例分析篇。合作交流,理解因数,倍数的概念及其意义。教师出示前臵性作业,小组内交流,汇报学习成果,教师适时点拨,真正把课堂还给学生,也充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。使学生在交流中培养了合作学习的意识,对因数和倍数的概念有了初步的认识,对它们之间的联系也有了更好的理解。学习求个数的因数和倍数的方法个数的因数和倍数是本节课中技能目标中很重要的部分。使学生在已有的经验基础上,独立的列举个数的因数,在小组合作交流中得出。找个数的因数和倍数的方法。真正地把主动权交给学生,教师通过引导,使学生加深理解,化解难点。引导学生分析,比较归纳寻找共性,找出不同,得出个数的因数,使学生学会有序思考,从而形成基本技能与方法,做到即关注了过程,又关注了结果。教师的教学水到渠成,学生的学习则是山重水复疑无路,柳暗花明又村。引导学生臵疑,集体交流,化解疑问便于学生对本课所学知识更好的消化理解。练习练习题设计形式多样,有梯度。既注重基础,又有所提高,从而真正实现了课堂教学的有效性。因数和倍数教学案例分析篇教学内容年义务教育人教版小学数学年级下册第单元倍数和因数。教学目标通过练习,使学生进步理解倍数和因数,奇数和偶数,素数和合数的意义。使学生进步掌握的倍数的特征。让学生进步体会探索数的些特征和方法,培养分析比较和抽象概括能力,感受数学知识的内在联系。让学生进步体会到数学内容的奇妙有趣,产生对数学知识的好奇心。练习背景学生在练习之前已经初步掌握了倍数因数奇数偶数素数合数的意义。掌握了求个数的倍数或因数的方法及其特点。学生还在学了因数和倍数的基础上发现了的倍数的特征,根据特征能判断个数是否是的倍数。学习完这些概念后,很有必要对这部分知识做个梳理与练习,使学生对这些概念有进步的理解和掌握。所以教材安排了两课时的练习,第课时练习有关倍数和因数,以及的倍数的特征的知识。第课时主要以练习素数和合数概念为主,以及这些概念的比较与区分。本课是在第课时练习的基础上进步的巩固提高练习。通过本课的练习,进步帮助学生清晰理解各个概念,区别容易混淆的几个概念,提高学生的数学水平。练习设计谈话导入同学们,在本单元我们学习了很多概念,上节课我们针对有关倍数因数的概念以及倍数的特征进行了练习,除了这些我们在这单元还学习了什么概念呢设计意图在练习之前,引导学生对学习的旧知进行回顾,唤起学生对知识的主动回忆,我估计学生都能想到还学习了素数和合数这两个概念指出今天我们这节课主要就素数和合数概念以及前面的几个概念进行个综合练习。基本练习仔细推敲,对号入座。在这些数中,谁是谁的因数,谁是谁的倍数自己举个例子说说谁是谁的因数,谁是谁的倍数说说上面这些数中哪些是奇数,哪些是偶数设计意图这里我列出了个数字,让学生直接说出谁是谁的因数,谁是谁的倍数,相对于学生根据乘法或除法说出因数与倍数关系要稍微复杂和抽象了些。这个练习主要帮助学生回顾梳理有关因数和倍数以及奇数和偶数的概念。过程及意图先自己与同桌说说,你能和同桌说的不样吗集体交流。设计意图先让学生自己相互说说,是给学生的思维个缓冲,由于答案不是唯的,这里不定让学生说出全部,可以在集体交流时引导还有不样的吗使其完整。教师不需要都板书,可以选择其中种写写。自己再举例说明因数和倍数关系。设计意图我设计这样个开放性的练习,是为了让学生对因数和倍数的概念认识地更深入些。注意让多个学生说说,学生在说个数的因数或倍数时,提问这个数的因数或倍数还有哪些从而回顾因数与倍数的特点。说说这些数中哪些是奇数哪些又是偶数设计意图让学生先结合具体的数说说哪些是奇数哪些是偶数,然后引导学生有具体到抽象,回忆出什么叫奇数,什么叫偶数我们是怎样判断奇数和偶数的对奇数偶数的概念也做个简单的回顾,为下面这些概念的综合练习做个铺垫。对比练习找出下面每组数中的素数。判断下面的数是素数还是合数,并说说理由。设计意图这是书上练习第题,安排这个练习主要是有关素数和合数的概念的练习,通过练习使学生进步明确什么叫素数什么叫合数掌握判断素数或合数的方法。后面是我自己设计的个练习,在第个练习完后用卡片出示,通过这个数字的判断让学生熟练掌握判断方法。过程及意图先说说什么叫素数什么叫合数判断个数是素数还是合数看什么设计意图在判断之前先帮助学生回顾有关概念及判断方法,为下面的判断练习做个铺垫,我估计下子让学生判断对于中差生来说可能有些遗忘,下子不知道如何下手,所以先安排了这样个说说。倍数和因数课是苏教版数学第册中的内容。这内容是在学生已经分阶段认识了百以内千以内万以内亿以内以及些整亿的数,较为系统地掌握了十进制记数法,同时也基本完成了整数则运算基础上进行的教学,主要是要使学生初步认识倍数和因数的意义,学会在的自然数中找以内个数的所有倍数和以内个数的所有因数的方法。这是学生进步学习公倍数和公因数,以及分数的约分通分和则运算的基础,对以后的学习起着重要的作用。教学目标及重点和难点。知识与技能目标使学生结合整数乘除法运算初步认识倍数和因数的含义,探索求个数的倍数和因数的方法,并能找个数的倍数和因数。过程与方法目标引导学生自主探究找个数倍数和因数的方法,体会数学知识之间的内在联系,提高数学思考的水平。情感与态度目标在学习活动中激发学生学习数学的兴趣和自信心。重点理解因数和倍数的含义,知道它们呢的关系是相互依存的。难点探索并掌握求个数的倍数和因数的方法。教学设计认识倍数和因数认识倍数和因数时,利用学生对乘法运算以及长方形的长宽和面积关系的已有认识,引导学生在操作中得到乘积相同的不同乘法算式,并进步引出倍数和因数的概念。倍数和因数是指两个数之间的关系,不能单独说数倍数或因数,这点学生往往搞不清,为了使学生明白倍数和因数是种相互依存的关系,我举了生活中的兄弟关系,母女关系的例子帮助学生理解,让学生感受到数学与生活的联系,同时也让学生明白,用数学知识解决生活问题是学习数学的真正目的。探索求个数的倍数的方法从例中得出是的倍数,又把学生举的个的倍数的例子有目的地写在黑板上结合起来看,引导学生说出的倍数还有哪些。学生在举例子时说出来的数是无序的,这时教师引导学生思考怎样才能按从小到大的顺序有条理地找出的倍数,促使学生去关注思想方法,并在学生讨论交流中感受有序的思想方法。在学生掌握方法的基础上,采用比赛的形式要求学生有序地写出的倍数,然后在整体观察倍数的基础上通过学生讨论,个数倍数的特点。培养了学生观察比较归纳概念的能力。探索求个数的因数的方法从例中看出都是的因数,那我们可以怎样找个数的因数呢先让学生独自找的因数,再指名几个学生说说是怎么找的,通过几位学生找的方法的比较得出较合理的方法。接