1、“.....在对整数和自然数的认识中,概念较多,而且容易混淆,难以理解和掌握,本套教材在整数概念的认识和相关计算的编排上,采取与相关知识整合分散编排的方式,降低学习的难度,增强知识的应用性。单元教学目标奇数偶数质数合数,并能进行判断。,在的自然树中,能找出以内自然数的所有倍数,知道的倍数的特征,会判断个数是不是的倍数。,在的自然树中,能找出个自然数的所有因数,会分解质因数。探索猜想验证的过程中,能进行有条理的思考,能比较清楚的表达自己的思考过程与结果。,主动参与数学学习活动中初步养成乐于思考勇于探索数学问题的良好品质。重点找个数的倍数的方法。找个数的因数的方法。寻找的倍数的特征。区分倍数和因数区分质数和合数分解质因数。说教法说学法,有两个知识点,认识自然数,认识奇数和偶数。根据本节教学内容的特点,立足于小学年级学生的思维,决定采用合作探究式的教学方法,通过启发引导法......”。

2、“.....培养学生学习的数学的兴趣。倍数这课时,有两个知识点,认识倍数是基础,找个数的倍数的方法是重点,也是难点。我会创设情景,通过开放性问题的设臵来启发学生思考,在思考中体会数学概念形成过程中所蕴涵的数学方法,使之获得内心感受。课时的倍数的特征这两个课时,这两个课时都是找规律。我会通过启发诱导让学生小组合作探究的方式来学习新知。认识因数质数合数这课时,我会利用故事激趣,设疑导入,利用多媒体展示哥德巴赫猜想这个故事,引入质数合数的概念,举例讲授质数合数的概念,通过练习让学习加深理解。然后会让学生合作探究找个因数的方法。从而导入这节课的教学活动。分解质因数这课时,通过复习因数质数合数导入新知,然后在合作交流讨论中探究新知,最后让学生通过小组合作交流讨论来探究分解质因数的方法。因数和倍数教学案例篇教材分析以乘除法知识拓展方式,引入对因数与倍数知识的学习。有利于沟通新旧知识之间的联系......”。

3、“.....便于学生理解和掌握知识。教学目标在具体的情境中,借助乘法算式认识因数和倍数。掌握求个数的因数和倍数的方法,知道个数的因数及倍数的特点。重点难点突破为了突出重点突破难点,特设计以下个环节进行教学以学生的贴画为素材,通过不同的贴法引出不同的乘法算式,以乘法算式引出因数和倍数的意义。引导学生自主找个数的因数,以此加深对因数的理解。引导学生自主找个数的倍数,以此加深对倍数的理解。组内教师讨论要点找个数的因数时,定要放手,且给学生足够的时间让他们去同位之间小组内交流,如何能快速且没有遗漏的找全。及时的练习巩固也是很有必要的,在多个练习的基础之上让学生发现个数因数的特点。所有的偶数都是合数。设计意图这个练习是对容易混淆的概念,进行比较和区分设计的。通过练习让学生进步明确概念的区别和联系。过程及意图用〇圈出表中所有的素数集体校对。设计意图找素数和偶数我估计学生没有多大的困难,在校对过程中......”。

4、“.....那没有圈出来的是什么数呢我估计有些学生马上会脱口而出都是合数,而后会有学生发现问题反驳这种观点,设计这个提问是进步理解素数合数的概念,明确既不是素数也不是合数,也为下面有关自然数的分类做铺垫。用圈出表中所有的偶数。集体校对设计意图这里也同上引导学生思考这个问题没有打的都是什么数,让学生进步明确自然数中不是偶数就是奇数。探索规律观察表格,你有什么发现你有没有发现什么特别的数设计意图这里改变了书上提问,不直接问所有的素数都是奇数吗所有的偶数都是合数吗而是提了个开放性的问题,先让学生自己说说自己的想法,我估计通过表格的直观呈现,既打上了〇又打上了就形象地说明了既是素数又是偶数,充分地说明了素数中有偶数,偶数里也有素数。这里表达的方式可以多些,只要学生说的意思正确即可。因数和倍数教学案例篇教学内容的倍数的特征教学目标倍数质数合数等概念......”。

5、“.....,掌握的倍数的特征。编排特点,减轻学生记忆负担。方面的调整整除概念,直接从乘法算式引出因数和倍数的概念。分解质因数,只作为阅读性材料进行介绍。公因数公倍数最小公倍数移至分数的意义和性质单元,作为约分和通分的知识基础,更突出其应用性。数论知识本身具有抽象性。学生到了高年级也应注意培养其抽象思维。具体编排因数和倍数的概念过去用表示能被整除,表示能被整除。现在用直接引出因数和倍数的概念。用给出因数和倍数的概念。用进步巩固上述概念。让学生利用因数和倍数的概念自主发现的其他因数。可引导学生利用般的乘法算式归纳出因数和倍数的概念。说明本单元的研究范围。注意以下几点虽然不出现整除词,但本质上仍是以整除为基础,因此,乘法算式中的乘数和积都必须是整数。因数和倍数是对相互依存的概念,不能单独存在。注意区分乘法各部分名称中的因数和本单元中的因数的联系和区别。注意区分倍数与前面学过的倍的联系与区别......”。

6、“.....但应引导学生有序思考。用集合圈表示因数,为后面求两个数的公因数作铺垫。个数的因数的特点因数是其自身,最小因数是。因数个数有限。整个过程处理细致层次清晰有扶有放,生生交流师生交流充分,反馈及时兼顾学困生,让学生在迁移中理解倍数和因数的意义。由点及面,巧架平台,让学生在师生互动中建立完整的数学模型。找个数的倍数或因数,既能巩固倍数和因数的意义,也为研究倍数的特征及意义作准备。探索找个数的倍数或因数的方法时,重点是帮助学生建立相应的数学模型。探索求个数因数的方法是本课的难点,例题直接安排找的因数更是困难。教学中我还是利用做铺垫,引导学生先找找的因数,初步感知了找因数的方法。然后层层推进,先让学生想道算式找的因数,引出根据除法找因数的方法,再让学生按除法通过自主探究找出的所有因数......”。

7、“.....教学的倍数时,学生在的铺垫下,很容易找到个或几个的倍数,但是想要个不漏且有序的找全,并体会出的倍数的个数是无限的却很难。如何引导学生建构完整的倍数的数学模型呢我遵循学生的认知规律,然后引导学生按从小到大的顺序整理,接着向两头延伸有比更小的吗接着像这样说下去说得完吗的倍数的特点逐步在学生的脑海中得以完善合理建构。这样搭建了有效的平台形成了师生互动生成的过程,学生经历了无序不完整逐步由点及面向有序完整的思维迈进,有效的建构了数学模型。因数和倍数教学案例篇学情分析学生在平时学习中缺少主动性,部分学生怕困难,缺乏独立思考的习惯,同时考虑问题也不够全面。在本单元的教学中,需要调动学生学习的积极性,提高学生课堂学习的参与性,体验成功的乐趣,通过学生的亲自探索和合作交流,来达到学习知识,掌握所学知识的目的。同时感受数学中的奥妙。教材分析倍数和因数是冀教版第单元的内容......”。

8、“.....在年级教材中占有相当重要的内容。本单元是在学生认识了亿以内的数,已经掌握整数加减乘除则计算的基础上学习的。这单元更为学生进步学习公倍数和公因数,以及分数的约分通分和则运算奠定基础,可以说这单元对以后的数学学习起着非常重要的作用。这单元主要包括了个课时。第课时,自然数。第课时倍数,第课时的倍数的特征,第课时的倍数的特征,第课时认识因数质数合数,第课时,分解质因数。第课时,综合练习。在对整数和自然数的认识中,概念较多,而且容易混淆,难以理解和掌握,本套教材在整数概念的认识和相关计算的编排上,采取与相关知识整合分散编排的方式,降低学习的难度,增强知识的应用性。单元教学目标奇数偶数质数合数,并能进行判断。,在的自然树中,能找出以内自然数的所有倍数,知道的倍数的特征,会判断个数是不是的倍数。,在的自然树中,能找出个自然数的所有因数,会分解质因数。探索猜想验证的过程中......”。

9、“.....能比较清楚的表达自己的思考过程与结果。,主动参与数学学习活动中初步养成乐于思考勇于探索数学问题的良好品质。重点找个数的倍数的方法。找个数的因数的方法。寻找的倍数的特征。区分倍数和因数区分质数和合数分解质因数。说教法说学法,有两个知识点,认识自然数,认识奇数和偶数。根据本节教学内容的特点,立足于小学年级学生的思维,决定采用合作探究式的教学方法,通过启发引导法,观察发现法以及直接讲授法来指导学生学习新知,培养学生学习的数学的兴趣。倍数这课时,有两个知识点,认识倍数是基础,找个数的倍数的方法是重点,也是难点。我会创设情景,通过开放性问题的设臵来启发学生思考,在思考中体会数学概念形成过程中所蕴涵的数学方法,使之获得内心感受。课时的倍数的特征这两个课时,这两个课时都是找规律。我会通过启发诱导让学生小组合作探究的方式来学习新知。认识因数质数合数这课时,我会利用故事激趣,设疑导入......”。