1、“.....第句总的概括,后句是分开说。这两段话也可以先分开说,然后总的概括。谁试试生蜜蜂采蜜,青蛙捉虫,啄木鸟给树治病。犹豫下,再说蜜蜂青蛙啄木鸟都是爱劳动的小动物。师读起来很拗口,是不是想想怎样修改下生蜜蜂采蜜,青蛙捉虫,啄木鸟给树治病。它们都是人类的好朋友。师同学们真是爱动脑筋的好学生。评析这样的练习,既练习了遣词造句,使学生把意思说得完整准确,又培养了学生的分析综合能力,对发展学生思维的灵活性和创造性不无裨益,真可谓‚石鸟‛。教学示例两例重庆吴世久刘衍操湖南雷荔英教法以读为主读说结合初读全文,说大意幅挂图,让学生首先逐幅‚读‛图,然后把各幅图意联系起来,初步感知图中的故事。从图入手,激发兴趣,培养学生观察能力和想象能力。,要求读正确。利用‚人读句‛的游戏,让学生依次站起来读,要求用普通话,发音清楚响亮,不读错字,不添字,不唱读,不重复字句,若读错了,老师和同学帮助他她......”。

2、“.....此种方法朗读,练读的同学多。人只读句,放低了要求,增强了每个学生读好的信心。同时,进步巩固了句的概念。,要求读流利。采用‚朗读接力赛‛,学生个接个地读,哪儿读错由别人从哪儿接着读,看谁读得多。此读学生因读得多而取胜,听者因听得认真而获参赛资格,避免了别人读好读坏与己无关的现象。幅图,说出课文主要内容。分段细读,说图意每段采取‚首先读图对照读文点拨复谈再现图文‛的步骤进行。首先读图要求学生仔细‚读‛图,‚读‛出图中公鸡的特点和神态,‚读‛出图中其他动物的外形特点。对照读文学生对照图画找出相关的段读课文,不懂的地方多读两遍,并画上记号。点拨复读学生提出疑问,教师抓住重点点拨,然后再大声读,进步内化。再现图文学生积极举手争取,戴上相关动物的头饰,借用文中重点词语如‚得意洋洋‛‚大摇大摆‛‚冷冷地‛加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。此步骤从图到文,从具体到抽象......”。

3、“.....遵循了抽象性原则和具体化原则。注学习第段时经过以上步之后,还应多指名学生说说自己对老马说的话的理解。学习最后段还要讨论这只公鸡是不是美丽,老师引导学生认识这只外表美丽的公鸡,还能虚心听取别人的意见,认真改正缺点,是只真正美丽的公鸡。突出重点,了解其领悟程度。选文精读,说道理,要求读得正确流利有感情。,采用‚朗读擂台赛‛的方式,让学生戴上公鸡的头饰,到讲台前来读,要求他们把自己当成文中的公鸡,看谁读得更像。读完后由‚挑战者‛挑战,比高低。最后根据语音语调语速评选出‚擂主‛。因寓教于趣而寓教于乐,让学生在乐学趣学中提高竞争意识,从而培养其朗读能力和听辨能力。‚读了这课,你明白了什么道理‛多指名学生发言,以便互相启发,互相学习。古人曰‚读书百遍,其义自见。‛也就是说,‚读‛可以做到‚不待解说,自晓其义‛。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思,将会达到事半功倍的效果......”。

4、“.....激发了学生的兴趣,增强了参与意识,体现了主体地位,调动了学生的思维积极性,其效果将不言而喻。美丽的公鸡教学案例篇。活动准备公鸡打鸣声音片段有色彩和没有色彩的公鸡图片各张其中彩色图片将鸡冠鸡身鸡脚剪开公鸡图片张。活动过程观察体验。播放公鸡打鸣片段师‚这是谁的声音‛公鸡请幼儿学公鸡打鸣,看看谁学得像。欣赏儿歌。感知欣赏。出示公鸡图片请幼儿说说公鸡的特征。大红鸡冠金黄脚教师边指公鸡对应的部分,边有感情地朗诵儿歌。启发幼儿理解儿歌以及‚美丽‛‚漂亮‛‚花外衣‛‚油亮‛等词的含义。师你们觉得公鸡好看吗师‚好看‛我们可以说美丽,也可以说漂亮。所以公鸡很好看,我们可以说‚公鸡公鸡真美丽‛。师公鸡头上红红的是什么大鸡冠师公鸡身上穿了什么颜色的衣服呢师公鸡身上有好多种美丽的颜色,所以我们可以说公鸡穿了件花外衣。‚公鸡公鸡真美丽,大红冠子花外衣‛......”。

5、“.....我们可以说它有个油亮的脖子。师公鸡认为自己最漂亮,所以它说‚要数漂亮我第‛。引导幼儿看图与教师起朗诵儿歌。师小朋友,公鸡认为自己最漂亮,所以它的心情是很自信骄傲的。所以,小朋友念儿歌的时候,也要把这份自信骄傲的感觉念出来。教师和幼儿起朗诵儿歌,提醒幼儿注意表现出公鸡的心情。教师带领幼儿边做动作边念儿歌。游戏‚彩色公鸡‛。教师将没有色彩的公鸡图案贴在黑板上,请幼儿来起回忆刚才儿歌中公鸡的样子。教师将剪好的彩色公鸡的各个部位出示,请幼儿念句儿歌贴个部位。活动应变活动中可以让幼儿比较母鸡与公鸡的区别,进步感知公鸡的美丽。活动延伸学习歌曲大公鸡等。区角活动表演区投放公鸡头饰,鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。环境创设主题墙展示区张贴公鸡母鸡卡通图片。家园同步请家长和幼儿起念儿歌并做表演。条件允许的话,可以带幼儿近距离观察公鸡。随机教育在日常活动中,可以引导幼儿对所见事物的色彩进行描述,运用和丰富词汇......”。

6、“.....感受小鸡神奇和精彩的世界。美丽的公鸡教学案例篇课题快乐读书屋美丽的公鸡教学目标学习课文,使学生知道‚美不美不光看外表,得看能不能帮助人们做事‛的实际含义,帮助学生初步树立正确的审美观点。有感情地朗读课文,品味课文语言。教学重点难点公鸡对美的认识的转化过程。体会老马说的话,知道什么是真正的美。教具准备生字卡片教学流程导入新课板书课题美丽的公鸡感知语言,整体把握范读课文。学生借助拼音自由读课文,要求字音读正确,语句读通顺。提问测试,整体把握课文。这篇童话故事先讲了什么板书唱美接着讲了什么板书比美最后讲了什么板书学美小结这篇课文先讲了公鸡唱美,接着讲了公鸡和啄木鸟蜜蜂青蛙比美,最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。品味语言,理解中心指名读课文第自然段,请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮用笔画出来。它都去找谁比美了呢请同学们在课文中找出公鸡说的话......”。

7、“.....公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的公鸡跟‚蜜蜂青蛙‛比美后,是怎样做的呢从文中找出句子体会公鸡心情的变化。在回家的路上,公鸡遇到了谁呢他伤心地对老马说了些什么呢老马是怎样说的请同学们来读读课文的第自然段。用笔画出老马说的话公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢你们愿意和它交个朋友吗能告诉老师你为什么想和它交朋友吗板书设计美丽的公鸡唱美比美学美外表美帮人做事美美丽的公鸡教学案例篇教学目标学习课文,使学生知道美不美不光看外表,得看能不能帮助人们做事的实际含义,帮助学生初步树立正确的审美观点。有感情地朗读课文,品味课文语言。教学重点难点公鸡对美的认识的转化过程。,有感情地朗读课文。教学重点通过对公鸡的动作行为的前后对比,理解课文内容。教学难点理解老马的话的含义。教学过程导入课题指名读课题这只公鸡到底有多美呢,让我们起来看看课文是怎么说的吧,初读感知要求借助拼音读准字音,不多字,不少字。......”。

8、“.....出示生字卡片词语,如果把它们放入文中,你能快速找出来吗生在文中圈生字,标出自然段。理解文本自然段通过读课文你感觉这是只怎样的公鸡美丽骄傲并追问从哪些词看出来的明确自以为得意扬扬是啊,它自以为很美丽,整天得意洋洋炫耀自己,它怎么炫耀的谁来读读老师指名读,评读要比漂亮我第,为了炫耀自己的漂亮公鸡都和谁比美了呢教师指名说并随机板书啄木鸟密蜂青蛙我们先来看看它是怎样和啄木鸟比美的请同学们小声读课文第自然段。然后把公鸡和啄木鸟说的话画出来。指名读公鸡的话师从公鸡的话中,你听出了什么明确多么骄傲,多么没礼貌的公鸡啊,谁来读读啄木鸟是说的话呢明确冷冷地请同学们体会啄木鸟的语气‚冷冷的‛。师啄木鸟不和他比美是因为公鸡听了之后,它是怎么做的明确大摇大摆指名做动作,他边走边想什么让学生自由地展开想象说说。青蛙比美的呢自由读课文的第自然段,并把蜜蜂青蛙说的话画出来。第自然段,然后评读......”。

9、“.....公鸡是怎样走的明确大摇大摆地走了自然段,然后老师评读。青蛙为什么不和它比美因为捉虫去公鸡见谁也不和它比美,只好回去。在回去的路上,它又碰到了谁老马自然段。指名读,并简述发生什么事情此时公鸡是什么样的心情之后请谈谈你对老马的话的理解明确用老马的话评价啄木鸟蜜蜂青蛙公鸡谁美听了老马的话之后,公鸡是怎么做的明确惭愧,它因自己做错了事而感到不安现在你觉的公鸡美吗为什么小结,美丽的公鸡教学案例篇设计练习石鸟教例年级师出示练习蜜蜂,青蛙,啄木鸟。师谁能按‚谁干什么‛的句式,根据课文内容,把这几句话补充完整生蜜蜂采蜜,青蛙捉虫,啄木鸟给树治病。师很好。谁能再根据个小动物的特点,在前面加个句子生蜜蜂青蛙啄木鸟都是爱劳动的小动物。蜜蜂采蜜,青蛙捉虫,啄木鸟给树治病。师真聪明。这样句话就构成了个完整的意思。第句总的概括,后句是分开说。这两段话也可以先分开说......”。