1、“.....就是因为他拥有这种品质,今天我们就来学习课全神贯注看看作者是如何运用生动传神的语言动作神态描写把罗丹的这种宝贵品质展现在我们面前的。点评导入自然直接,能联系学生的生活体验和情感体验来揭题,同时交待了本课的学习重点,为本课重难点的突破作了很好的铺垫师请同学们打开书页,看课题旁边有米字花,表明这就是篇什么课文生表明这是片略读课文。师那略读课文应该怎样来学生我们平时学习略读课文时都是按自渎准备默读探究交流研讨品读拓展大环节来学习的。师好,请同学们好好读读文前引言,看看本课每环节我们应该做些什么生自读准备阶段我们应该自读课文,弄懂本课的生字词,汇报课前搜集的资料。生默读探究阶段我们要默读课文,勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子生交流研讨阶段,我们应该人小组讨论学习结果,再全班研讨交流。生品读拓展阶段我们要再读课文,谈收获两方面的......”。

2、“.....点评略读课文就是要培养学生的独立阅读能力,训练和帮助学生掌握定的学习方法,能够让学生爱读书并会读书,培养他们主动探究的意识和能力,这是课标的要求也是新课程编者的意图。所以制定的学习略读课文的几个大环节便于学生操作,使学生在学习时能有据可依,然后在学习不同类型的课文时再根据文前的提示制定每环节的具体学习目标,让学生能够充分体验自己是学习的主人,通过自己的劳动获取知识,获取成功的喜悦。读议结合,研究学习课文的重点句段。第板块自读准备。学生自读课文,弄懂本课的生字词,汇报课前搜集的资料。师谁做好准备了,汇报下吧,生我能给大家读下本课的生字。生我能组词。生我想给大家解释下径自的意思,我昨天回家查字典了。生我知道罗丹是法国雕塑家。岁随勒考克学画,后随巴里学雕塑,并当过加里埃贝勒斯的助手,去比利时布鲁塞尔创作装饰雕刻年......”。

3、“.....生罗丹善于用丰富多样的绘画性手法塑造神态生动富有力量的艺术形象。生茨威格是奥地利作家。生茨威格主要作品有短篇小说看不见的收藏象棋的故事和长篇小说心里的焦灼等。师看来同学们回家都作了充分预习,老师要表扬你们,个个都是会学习的孩子。点评学生在读书准备和交流中解决了难字生词,对课文的背景和人物都有了更深的理解和认识,为下文的学习做好了准备第板块默读探究。默读课文,勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子。点评不动笔墨不读书,其实找找画画的过程就是学生探究学习的最原本方式,也是有效读书的手段。师下面请同学们用不同的符号分别把课文中罗丹全神贯注工作的语言动作神态画出来。读读,并谈谈自己的感受。第板块交流研讨。人小组讨论学习结果,再全班研讨交流。师刚才同学们找的那么认真,现在我们来交流下吧,生我找的是对罗丹动作的描写只见他会儿向前,会儿后退,嘴里叽里咕噜的,好像跟谁在说悄悄话......”。

4、“.....同时作者还利用联想,使罗丹全神贯注的样子就在眼前。生我找的是忽然眼睛里闪着异样的光,仿佛在跟谁争吵我来给大家读下。我觉着这句话是对罗丹的神态描写,并通过神态描写,写出了罗丹在全神贯注创作时那种投入的样子,也是利用了了个比喻,把罗丹研究作品时,想这样改,不行,应该那样改的内心世界写出来了。生我找的是他越干越起劲,就象喝醉了酒样,整个世界似乎已经消失了。这是对罗丹的神态描写。很准确,我都能表演出当时的样子。生表演,其他学生也跟着动了起来,课堂气氛顿时活跃起来了。点评新课程提倡合作学习,鼓励学生在交流研讨中学习。课堂上,学生交流各自的学习心得,交流彼此的看法,感受语言文字的魅力,使学生能够在轻松的环境下,展现自己的个性,真正做到了关注学生的独特体验,激发了学生资助学习的热情和探究欲望。第板块品读拓展。再读遍课文,谈收获两方面的......”。

5、“.....看来你们在交流中已经学懂了课文,下面我们再来好好品读下课文,谈谈自己的收获吧,生我们小组的同学想分段给同学们读这篇课文。师我们来读读罗丹对茨威格说的话。学生朗读师罗丹是怎样全神贯注地修改塑像的请大家默读第段,看有什么地方没读懂生罗丹修改时为什么会儿上前,会儿后退生罗丹嘴里叽哩咕噜在说什么生哪些地方能看出罗丹在全神贯注地工作师问得好,罗丹是怎样全神贯注工作的是个主要问题,请人小组轮读课文,把你认为能表现罗丹全神贯注工作的句子读出来,再说说找这些句子的原因。小组展开读议活动生我觉得会儿上前,会儿后退句能表现罗丹全神贯注地工作。师罗丹修改塑像为什么要会儿上前,会儿后退呢学生沉默师联系你们画素描写生时的情景说说。生我想他可能在找准角度,以便把塑像从各个角度修改好。生上前后退才能从整体上把握塑像。生我觉得罗丹嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话,反映他全身心投入到工作中,说明他工作全神贯注......”。

6、“.....师看来罗丹已经把塑像当成个人了。生我觉得罗丹是在跟自己说话。师他在说些什么生他或许会说罗丹呀,罗丹,你怎么这么没用这样还算什么雕塑家呀,课文这么写,更反映了罗丹对工作的认真。师想象得好。课文中还有句话更能反映罗丹对作品的高要求,是哪句话生忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵说明罗丹可能对自己更加不满意了。生他像喝醉了酒样,整个世界对他来讲好像已经消失了句写出了罗丹修改女像时全神贯注的神态。课件呈示他像喝醉了酒样,整个世界对他来讲好像已经消失了。师你们见过人喝醉时的样子吗想象下罗丹当时是怎样的。生罗丹的脸当时定胀得通红,嘴里叽哩咕噜不知在说些什么。生他还会摇摇晃晃的。师为什么说整个世界对他来讲好像已经消失了生罗丹这时心只在雕塑上,周围的事物他都忘记了,甚至忘记了他自己。师他忘掉了整个世界,是否他心中什么都没有了生有......”。

7、“.....门心思想将作品修改得更完美。师罗丹修改完雕像,这下该来招待他的挚友了吧大家来读读第段。学生读师联系罗丹的表现,你有什么疑问生罗丹为什么把老朋友锁了起来生莫名其妙是什么意思生就是不知道其中的奥妙的意思。师你能联系上下文,说出其中的奥妙吗生因为罗丹全神贯注地雕塑,连整个世界都忘记了,所以茨威格直站在他身旁,他也没察觉。师罗丹并非没有礼貌的人,他醒悟过来是怎么道歉的哎哟该怎么读生哎哟这个词要读得短促些,这样才能体现他是突然醒悟的。师罗丹如此全神贯注,请说说罗丹是个怎样的艺术家生罗丹是个热爱雕塑艺术的艺术家。生罗丹是个对艺术执着追求的艺术家。生罗丹是个忘我工作的雕塑家。师罗丹全神贯注地工作,所以取得了非凡的成就,雕塑了不少传世之作。我们来看看罗丹的作品。师茨威格对这件事怎么看自由朗读第段,不懂的地方请提出来......”。

8、“.....是工作的态度。师这是种什么样的工作态度生全神贯注的工作态度。生精益求精的工作态度。生从不满足的工作态度。师课文是围绕什么把各段内容联系起来的生围绕全神贯注联系各段内容。师这样写有什么作用生这样写使段与段之间联系更密切了。师茨威格在罗丹的影响下,全神贯注地工作,成为著名的传记文学家和小说家。我们应当怎么样做生要想学习好,就得全神贯注,丝不苟。全神贯注教学案例分析篇法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨威格到他家里做客。饭后,罗丹带着这位挚友参观他的工作室。走到座刚刚完成的塑像前,罗丹掀开搭在上面的湿布,露出座仪态端庄的女像。茨威格不禁拍手叫好,他向罗丹祝贺,祝贺又件杰作的诞生。罗丹自己端详阵,却皱着眉头,说‚啊,不,还有毛病左肩偏了点儿,脸上对不起,请等等。‛他立刻拿起抹刀,修改起来。茨威格怕打扰雕塑家工作,悄悄地站在边。只见罗丹会儿上前......”。

9、“.....嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更加激动了。他像喝醉了酒样,整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。茨威格见罗丹工作完了,走上前去准备同他交谈。罗丹径自走出门去,随手拉上门准备上锁。茨威格莫名其妙,赶忙叫住罗丹‚喂,亲爱的朋友,你怎么啦我还在屋子里呢,‛罗丹这才猛然想起他的客人来,他推开门,很抱歉地对茨威格说‚哎哟,你看我,简直把你忘记了。对不起,请不要见怪。‛威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说‚那天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。‛教学目标正确流利有感情地朗读课文......”。