听。民歌中叙事常用的修辞手法有哪些复沓,如‚问女‛两句‚女亦‛两句以及‚旦辞‛两节排比,如‚东市‛节‚爷娘‛节顶真联珠,如‚军书十卷,卷卷有爷名‛‚壮士十年归,归来见天子,天子坐明堂‛‚出门看火伴,火伴皆惊忙‛。关于对偶,唐以前乃至先秦以前的诗文中已经有之,但不像后来那样有严格要求,诗中的对偶有‚朔气‛两句‚将军‛两句工整,系后来文人所加‚阿爷‛两句‚坐我‛两句‚脱我‛两句‚当窗‛两句‚雄兔‛两句以上均不够工整。讲以上修辞手段的目的是促进记诵,不宜作发挥。‚互文‛的解释。‚东市买骏马‛句,意思是紧张地备办鞍马,突出木兰的英雄形象,不是个市场买件可需之物。这是民歌叙事的特色,如果只说处,则淡乎寡味,读几遍就能体味出来。‚开我东阁门‛两句,表现木兰对故居的亲切感,意思是,每间房子都要开了门进去坐坐,不是开了东阁门而不进去,却转身跑到西阁的床上坐着。‚当窗‛两句,意思是当着窗子,对着镜子,先理云鬓,后贴花黄。‚将军‛两句,前面已说过,无须重复。留作业背诵这首诗木兰诗教学实录篇‚男尊女卑‛是封建伦理道德的主要内容,是束缚妇女的沉重枷锁。而木兰深明大义代父从军战功显赫辞官还乡的美德,无情地嘲讽了封建统治阶级轻视妇女的伦理观念。在当今时代,女子有‚半边天‛的说法,请联系实际,谈谈新时期女子在学习生活工作等方面越来越重要的地位和作用。以此为话题,在班内组织次讨论会。这首诗留下了许多‚飞白‛,请体会木兰的思想感情,想象木兰停机叹息时的心境奔赴前线途中的心情及还乡后重着女儿装的感情等,对诗歌进行扩写。开放探究歌词,然后完成题目。向前进,向前进,战士的责任重,妇女的冤仇深。古有花木兰,替父去从军,今有娘子军,扛枪为人民。向前进,向前进,战士的责任重,妇女的冤仇深。共产主义真,党是领路人,奴隶得翻身,奴隶得翻身。上面的文字是电影红色娘子军主题歌歌词。比较木兰诗,两者都写的是女子,但侧重的角度却有所不同。你能找出它们者各自的侧重点吗‚战士的责任重‛句,请你结合木兰诗,说说这句话在木兰诗中是否有体现而在这首歌中,它的含义具体体现在哪里歌词中为什么要提到古代的木兰从歌词来看,今天的娘子军‚扛枪为人民‛,她的目标是什么请根据歌词内容,用自己的话把这个目标阐述出来。,将下面这首乐府诗改写成篇记叙文。要求想象要大胆合理,字数不少于字。李波小妹歌李波小妹字雍容,蹇裳逐马如卷蓬,左射右射必叠双。妇女尚如此,男子安可逢。参考答案木兰诗选择写木兰从军这故事,侧重于木兰爱亲人爱国家的责任感,而在表现上则侧重于描写她美好的思想情怀。红色娘子军连歌侧重于女战士解放奴隶解放自身的责任感,侧重于论述女战士扛枪求解放的意义。木兰正是出于对亲人对国家的责任感而‚替爷征‛的。这首歌,这句具体体现在‚妇女的冤仇深‛‚扛枪为人民‛‚奴隶得翻身‛几句话上。意在表明女子本不应该生来就受压迫,女子也有能力,能做大事业。提到古代的木兰,可使这观点得到更广泛的例证。在党的领导下,解放受压迫的奴隶和人民,包括妇女自身,起奔向幸福的明天。此诗选自北朝乐府诗,它描绘了位射技高超的女英雄形象。她撩起衣裳,跨马如飞,像阵卷起蓬草的风样,驰骋在北国原野上。她箭不虚发,无人敢挡。木兰诗教学实录篇教学目标知识目标‚乐府‛的有关知识对偶比喻等修辞手法。能力目标理。情感目标培养学生的爱国主义情操。引导学生体会本文刚健清新气势雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装,代父从军,驰骋沙场,功勋卓著的女性美情感美和人格美。学法引导,琅琅上口,学生易记易背,课前要求学生先背诵,可以采用以下步法利用课文注释,借助工具书,粗读课文,了解大意分段细读,抓住叙事诗的特点,概括故事大意,明确人物事件起因经过结果再读成诵,抓住诗中对木兰的心理动作等描写的诗句,分析木兰的形象,进而正确把握诗的主题。,扩写成改写故事,理解详写和略写的好处,找出对比和排比的句子并能说出运用修辞的作用。重点难点疑点及解决办法,以致家喻户晓这点主要通过讲清木兰替父从军的‚孝‛和保家卫国的‚忠‛爱国两种精神让学生领会。这点要通过组织学生讨论本文的中心来解决。‚不用尚书郎‛仅仅是因为不贪图荣华富贵吗这点教师可根据课文内容,结合当时的社会背景来介绍分析。课时安排课时教学过程第课时导人新课前段时间,闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的部古代文学名著搬上了银幕,轰动了世界,大家知道这部影片叫什么名字吗对,是花木兰。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄,她到底有什么魁力,以至于风靡世界,打动了不同种族人民的心呢今天我们就带着这个疑问,来学习木兰的最初雏形北朝乐府民歌木兰诗,相信大家定会找到答案的。明确目标,疏通文意,了解大致情节。,理解木兰的形象。整体感知预习效果,给加点的字词注音。,将诗歌分成部分,每部分用个字简单概括内容。第部分段替父从军。第部分第段十年征战。第部分段凯旋而归。第部分第段结尾附文。重点难点的学习与目标完成过程关于木兰诗产生的年代,有多种说法。从诗中的地名看,诗的时代背景,当与北魏和柔然的战争有关。而游牧民族强悍尚武的社会风气则是它产生的社会基础。,写木兰决定替父从军。文章开始写的是什么为什么这样安排文章开始写的是木兰的忧愁情态‚唧唧复唧唧‛,而不是直接写木兰从军的原因。这样写有两个好处,引起读者悬念木兰为何优为何愁能使文章简洁。如果从起因开始写,将相当复杂。从第段春,木兰的身份是什么‚当户织‛句可以看出木兰是个辛勤劳动的女子,而不是侯门小姐,这为下文替父出征奠定了基础。木兰到底为何如此忧虑呢让学生自读第段找答案,然后请同学用自己的话讲述。原来此时国家有战事发生,召木兰的父亲入伍,可是父亲年纪大了,家里又没有成年的男子可代父亲入伍。那木兰可以替父从军,又愁什么呢古代歧视女子,女子没有地位,要求她们‚大门不出,门不迈‛,不准抛头露面,法律不允许女子入伍。是否毫无办法聪明的木兰想出了什么主意女扮男装。女扮男装,冒着很大的风险,是怕别人识破,更主要的是上战场面对的将是死亡,但木兰片孝心,为了自己的父亲,死有何惧大家对照自己想想,你是怎样对待父亲的呢与木兰比,是否有所感悟思考下这两段叙述木兰替父从军的前前后后,人物在这段时期心理活动起伏很大,同学们试着把握下。忧虑唧唧复唧唧反复思考下定决心愿为市鞍马,从此替爷征第段,写木兰紧张地做准备工作,迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就‚愿为市鞍马‛做文章,用排比的句子,东西南北市都写到了,为什么要啰嗦地写呢为什么不写在个地方买齐这样写有以下几个作用写家人对木兰从军的重视,要采买上好的用品。战事紧迫,时间紧张,渲染出种紧锣密鼓的气氛。这是乐府诗常用的种写作手法。诚如谢榛所说‚若言了问答,市买鞍马,则简而无味,殆非乐府家数。‛溟诗话联想我们曾学过的首乐府歌辞江南‚江南可采莲,莲叶何田田鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。‛东西南北的铺排,看似重复,却写出了鱼在莲叶间嬉戏的情景和人们采莲时愉悦的心情。思考赴边途中是详写还是略写略写详写什么心情。通过几个地名的转换,便概括了整个行程家黄河黑山。两次在‚黄河‛和‚黑山‛宿营的描写极婉转地形容出个初离父母出征的少女的新奇感受,听到黄河流水,听到燕山胡骑,都不由让她想起父母的呼唤,对父母的思念情深意长。木兰诗教学实录篇。教师范读第部分,并指导学生背诵。高度概括木兰十几年出生入死保家卫国的战斗生涯。这段只有句,却写了个阶段途中战中战后。读课文。找出哪句写途中,哪句写战中,哪句写战后途中万里赴戎机,关山度若飞。战中朔气传金拆,寒光照铁衣。战后将军百战死,壮士十年归。我们重点欣赏写‚战‛中的两句。‚朔气传金柝,寒光照铁衣。‛两句十个字,就写出了十几年的战斗生涯,可谓字字千金。这两句的含义是什么写出了怎样的意境‚朔气传金拆‛意为北方的寒气传送着打更的声音。朔风凛烈,刁斗声声,月光映雪,木兰未眠。想下,她在想什么呢思父母,思姐妹,思家乡,甚至思念她的织机木兰又在做什么呢从‚寒光照铁衣‛句可以看出,木兰正穿着铠甲,和战友们道在边防线上巡逻,随时准备为保卫祖国而战。木兰在战场上表现如何文章中没说,但我们想定是智勇双全。根据这么多年,女扮男装本被发现。从下文的暗示中也可以看出来‚策勋十转,赏赐百千强。‛布臵作业,木兰在战场上会遇到什么情况她会怎样处理过程写得如此简略板书设计木兰诗替父从军详十年征战略第课时明确目标整体感知读文章的第段,看各写了什么内容重点难点的学习与目标完成过程这种写法从表面上看,似乎刻画儿女之情多,而描绘英雄之气少。但从实际效果看,诗中所刻画的种种儿女情状,正多方面地丰富了木兰的英雄性格,使这形象有血有肉,真实动人。木兰的机智勇敢无须赘述,句‚策勋十转,赏赐百千强‛就概括出来了。这样,儿女情与英雄气融合得天衣无缝,更是相得益彰。在这部分有个疑点木兰归来后,因战功赫赫,于是‚可汗问所欲‛。可木兰的回答是什么呢‚木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。‛为什么做出这种选择呢般的看法是木兰不慕荣华富贵,愿回家与父母团聚。但我认为这里还有别的更深层的原因,大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘下学生讨论后明确在中国古代封建社会里,‚男主乎外,女主乎内‛是封建礼法定下的条戒律。木兰可以在非常时期秘密地代父从军并发挥她那潜在的智谋和才能。然而,她却不能随着战争转入和平,继续在朝廷为治理国政而做出贡献。封建礼法加在妇女身上的镣铐是难以解脱的。木兰的还乡,决非什么不慕功名富贵的问题,也不是什么热爱劳动的问题,而是封建社会压迫歧视妇女的必然结局。其他的故事也反映过这点,如黄梅戏女驸马等。木兰只有辞受封爵解甲归田这惟道路可走。从‚爷娘闻女来‛到‚不知木兰是女郎‛,写木兰到家,受到热烈欢迎。显出女郎面目