1、“.....了解作者写这篇文章的意图。情感态度价值观目标探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性,强化学生珍爱动物,善待动物生命的意识。重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上,难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。教学过程课前布臵预习朗读课文遍。自学文中的生词解释重点词语并造句,做在预习笔记本上。准备复述文中斑羚飞渡的主要情节。找出你认为文中的优美生动的语句加以赏析。搜集斑羚的有关资料和自然界中有关的感人事迹。课堂教学流程创设情境,导入新课。听音乐个真实的故事。学生谈感受。感受人与自然温情的面,与文中的惨烈形成对比,渲染气氛。自读感知,整体把握说说我所知道的斑羚。文章写了个什么故事指导学生积累字词。看动画,提问斑羚遇到了怎样的境况试用个词归纳。如进退维谷进退两难等看动画,结合课文重点段落......”。

2、“.....研讨赏析教师说明下面让我们细细来研讨课文。问在整个故事中,什么地方最让你感动为什么感动要求学生先从文中找到相关的语段,在书上作记号,自由朗读揣摩,然后再班级交流。学生自由发表看法。深入探究从老斑羚的身上,你看到了哪些优秀品质你能否再找出些有关自然界的类似的感人的事迹讲给大家听动物身上所表现出的优秀品质在我们人类身上是否也有所体现人类和动物共同拥有许多可贵的精神和品质,为什么还会发生斑羚飞渡的悲剧你觉得人和动物该怎样共处教学反思斑羚飞渡文描写的是群被逼到绝境的斑羚,为了整个种族的生存,不得不用牺牲半挽救另半的方法来摆脱困境。它们在危难中所表现出来的智慧勇气和尊严,让每个读者都受到了灵魂的洗礼。在整个事件中,人类扮演的是个极不光彩的角色。在现实生活中,这样的事件每天都在上演。无法想象,当灾难降临时,自诩为大自然主宰的人会有怎样的举动在教学过程中,处处让学生自己去读去悟......”。

3、“.....从知道课文在讲什么,到复述飞渡的过程,再到品读最让‚我‛感动的语段。从整体到局部的朗读让学生感受到了语言文字的魅力。在‚复述飞渡过程‛这环节中,我先让学生抓住主要动词口头复述,再让他们用笔画出来飞渡示意图,最后让他们看动画,这样既锻炼了学生的分析课文概括课文内容的能力,又锻炼了学生的语言组织能力,口头表达能力和语言感受能力。从朦胧到清晰,步步加深,给学生留下了深刻的印象。我想,若是先放动画,势必会替代了很多学生思考感受的过程,这是不可取的。在‚研讨赏析‛环节中,最让学生感动的片段有很多,他们纷纷发表自己的见解并声请并茂地朗读。反复出现的彩虹斑羚次叫声等等都成为了学生讨论的焦点。就是在这样的读与议中合作与探究中学生们不仅读懂了课文,更受到了情感的教育。在‚深入探究‛个话题的发言过程中,学生们都非常积极,有的讲自己搜集到的故事,有的发表自己的看法......”。

4、“.....是在封闭的教学过程中看不到的孩子们呼唤着更开放人文的课堂。斑羚飞渡教学实录篇解释下列加粗的词拨。悲怆地轻咩了声。,两拨斑羚的量大致均衡了。造句秩序井然迥然不同文章多次对镰刀头羊进行细致的描绘,请熟读课文后列举有关内容,无奈悲叹。,发号施令。,选择献身。,走向辉煌。揣摩下边这句话,联系前后文内容,写句语言描写随着镰刀头羊的那声吼叫,灰黑色的母斑羚如梦初醒,从悬崖边缘退了回来。镰刀头羊向灰黑色的母斑羚吼道‚‛下面这个写‚吼声‛的细节非常精致,学用这种样式,以‚眼神,微笑,动作,话语‛等为题仿段注意选用加粗词突然,镰刀头羊‚咩咩‛发出吼叫,这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同,没有柔和的颤音,没有甜腻的媚态,也没有绝望的叹息,音调虽然也保持了羊贯的平和,但沉郁有力,透露出种坚定不移的决心。读文答题就在这时,我看见,从那拨老斑羚里走出只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了声......”。

5、“.....老少走到伤心崖,后退了几步,突然,半大的斑羚朝前飞奔起来,差不多同时,老斑羚也扬蹄快速助跑。半大的斑羚跑到悬崖边缘,纵身跃,朝山涧对面跳去老斑羚紧跟在半大斑羚后面,头勾,也从悬崖上蹿跃出去这老少跳跃的时间稍分先后,跳跃的幅度也略有差异,半大斑羚角度稍偏高些,老斑羚角度稍偏低些,等于是前后,高低。我吃了惊,怎么,自杀也要老少结成对子,对对去死吗这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀,否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去,突然,个我做梦都无法想象的镜头出现了,老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧,在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间,身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜筹,当它的身体出现在半大斑羚蹄下时,刚好处在跳跃弧线的最高点,就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接样,半大斑羚的只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了下,就像踏在块跳板上,它在空中再度起跳......”。

6、“.....自动脱离宇宙飞船,不,比火箭残壳更悲惨,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第次跳跃力度虽远不如第次,高度也只有地面跳跃的半,但足够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间,只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上,兴奋地咩叫声,钻到磐石后面不见了。‚示意性地咩了声‛的特殊含义是句话是,找出来后仔细研读,完成下面各题它的内容是从到。其中点示老斑羚所起作用的句子是其中句相当于电影中‚旁白‛的解说性的句子是举例说明其中比喻手法的精巧。参考答案,群组,这里含‚调配‛之意略‚镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖‛句。‚突然,镰刀头羊咩咩发出声吼叫‛句。‚镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里‛句。‚但见它迈着坚定的步伐‛句。回来,我们死了孩子们怎么办我们要用我们的死换来孩子们的生,此答案不惟,只须合情合理即可略或试跳成功,成功飞渡等均可。......”。

7、“.....从‚老斑羚凭着娴熟的‛到‚笔直坠落下去‛就像踏在块跳板上。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜筹完成了对接样略斑羚飞渡教学实录篇我的说课分部分教材分析斑羚飞渡这篇课文的选材非常好,有以下特点课文体现了时代的特点,具有现代意识。文章关注动物世界,也就是关注自然,关注人类本身,有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。课文适应初中学生的身心发展,有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。教材与学生教学的总体设计要突出学生的主体地位。堂课首先要考虑学生,‚关注人‛是新课程的核心理念,教学设计要‚切为了每位学生的发展‛。要仔细研究教学的对象,根据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。因为这篇课文属于‚关注动物世界‛的学习单元,可引导学生树立‚保护野生动物‛的意识,号召全社会都来爱护动物保护动物......”。

8、“.....培养学生热爱语文的思想感情,指导学生正确地运用祖国的语言,使他们具有实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力,形成良好的个性健全的人格,促使学生德智体美的和谐发展。正确把握语文教育的特点。语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统。积极倡导自主合作探究的学习方式。积极开展语文综合性学习,培养学生主动探索团结合作勇于创新的精神。努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习面,开展‚保护野生动物‛的活动。学习可以充分运用现代科技手段辅助教学。教学目标教学目标的设计要根据知识与能力过程与方法情感态度和价值观这个方面来设计。这篇课文的教学目标是通过复述斑羚的故事,培养学生的阅读理解能力分析概括能力和口头表达能力。通过学生自主合作探究性学习,领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮,领会文章的深刻主题。通过总结课文中作者的暗示......”。

9、“.....激发学生珍视生活关爱动物的情感,增强保护动物的责任感。通过合作探究性学习,培养学生团结协作的精神,培养学生分析问题的能力,概括问题的能力。教学重点引导深复述故事自主合作探究性学习,领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美,让学生领会文章深刻的主题。教学难点通过对课文内容的理解,探讨培养学生自主合作探究的学习能力,在实践中学习语文,运用语文,激发学生的动物保护意识,增强社会责任感。教学方法教师充分考虑发挥学生的主观能动性,知识与能力过程与方法情感态度和价值观创设情景,组织教学。把班上的学生按照学习强弱的搭配分成几个人小组,这样有利于同学之间的交流和团结互助共同提高。斑羚飞渡教学实录篇。师在上课之初,老师想为同学们讲个故事。点击鼠标,显示画面,音乐响起。在次森林大火中,蚂蚁家族不得不进行次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火,大大小小的蚂蚁迅速地结成个球体。为了那线生的希望......”。