1、“.....既尊重学生自己的体会与感受,也能充分发挥学生的才艺与其他方面的能力,有利于学生的全面发展。同时也有利于提高学生的口语表达能力。引发学生口语表达的强烈欲望,要求不同,方式各异,逐步深入,体现了阅读的层次性。通过反复的读,学生进入了课文所描绘的境界,加深了语言文字的理解。优美的语言和意境,也使学生接受了次美的洗礼,美的熏陶。另外,学生从表演中还提高了理解和口语表达水平,锻炼了自己多方面的能力。比赛通过这个环节来锻炼学生的口语表达能力,检测学生对文章的把握理解程度,同时也可以培养学生的竞争意识。为学生搭起个表现自己能力的舞台,让学生充分展示的个性与特色。想象意境,探究语言本文语言朴实,字里行间流淌着诗情画意。透过语言文字,让学生徜徉在如诗如画的童话世界中。请同学们找出自己最喜欢的语句并交流感受,体会课文优美的语言......”。

2、“.....探究安排以位同学为小组,合作探究。找出喜欢的句子,组长负责记录,由该组成员品读赏析。要求按句式说话‚我从身上学到了。‛组内探究,班内交流。教学中,教师应努力创设学习的情境,切实为学生养成合作意识与培养探究能力搭建舞台。通过合作他探究,学生能主动思维,主动说话,敢于发表自己的见解。在共同的交流切磋中,人人参与,互相沟通,互相合作。培养学生自信负责地表达自己的观点,作到清楚连贯不偏离话题。学生在课堂上讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心有条理有根据。学生能听出小组讨论的焦点,在全班有针对性地发表意见。为了拓宽学生的知识面,指导学生课后查阅有关风景散文类的材料,自制资料卡片。班内开展交流,学生老师作些评点。鼓励学生积极参与,评出优秀卡片。给学生提供查阅材料的方法推荐书目名家散文集推荐网站推荐自读课本翻过那座山。这样注入了‚活‛的知识,课堂才回焕发出它的‚活力‛......”。

3、“.....教学生学会自己阅读的方法。自制资料卡片,将大大拓宽学生的学习空间,培养学生的探究能力。在课堂上开展交流活动,学生积极性高,说话的欲望很强。通过互相交流,有利于学生口语表达能力的提高。引导学生生活中处处都充满着美,要始终保持种好的心情去感悟和体会,在大自然中发现和感受美,并将这些美的心得与感受记录下来。以后交流,便于提高学生的写作和口语交际能力。山中访友课堂教学实录篇师热情亲切的初班的同学们,你们好,听你们的老师说,咱们班的同学勤奋好学,乐观进取,所以我就走进来,和大家共度者到哪里去,童子告诉诗人,隐者去采药了。生童子只知道隐者在山中云雾深处,不知到底在什么地方,最后没找到。师假如你进山拜访朋友而朋友不在,你会空手而归吗生不会,我会找好玩的地方玩玩。师你喜欢在山里玩耍。生我会打点野味带回来品尝。众生怒不能打野味,要保护野生动物......”。

4、“.....众生笑他总想到吃师可以。生我会欣赏美丽的风景。师啊,多么优美的景色,生我会抓几只昆虫或摘几片树叶做标本。师你是个爱科学的好孩子。生我会拍几幅照片做纪念。师对,将美丽的瞬间成为永恒。师如果同学们进了山,收获定很大。有位作家李汉荣也到山中拜访朋友,带回了好心情,好记忆,他拜访了怎样的朋友就请我们师生共同欣赏李汉荣的山中访友。出示课件标题用小学学过的古诗导入,亲切自然,让学生想象进山情景,激发情趣,引发学生的想象,从学生的发言中,还有学会旅游生活的意义师现在就请同学们出声读课文,注意读准字音,并且依照作者传达出的情感来读。生读课文。师作者进山拜访了哪些朋友生古桥大树山泉瀑布溪流白云悬崖老柏树。生还有云雀小花石头。生还有雷阵雨蚂蚁归鸟。师作者在拜访朋友时心情如何生非常高兴。,生他带着愉快的心情拜访朋友。生我喜欢波光明灭,泡沫聚散,岁月是去不返的逝川......”。

5、“.....有动有静,非常美。师激动的你的欣赏更高层。生我喜欢的是作者的朋友白云,她使我心旷神怡。生我喜欢的也是白云。她非常纯洁,让憔悴的天空返老还童,露出湛蓝的笑容,就象白衣战士,给病人减轻痛苦,使病人露出笑容。师尤其在非典期间,白衣天使们不顾自己生命的危险,几个月不能与家人团聚,日夜守护在患者身边,使非典患者摆脱了死亡的威胁,恢复了健康,露出了笑脸,这种无私奉献的精神多么令人敬佩生我喜欢山泉,他照出了我的浑浊。师对比山泉,人们可以找到自身的污浊,使自己变得高尚起来。生我喜欢悬崖。顿了顿,自信地喜欢玄奥的智慧,清澈的禅心,喜欢他心如止水的平静。师你是另种风格,喜欢悬崖的宁静与深刻,了不起,生我喜欢瀑布,因为他是个真正的男人。众生大笑师欣喜的请讲下去。生他直在唱,而且,不拉赞助,不收门票,天生的金嗓子,完全凭自己的实力,所以说他是真正的男人。鼓掌比如伟大的科学家们就象瀑布。师说得棒......”。

6、“.....值得我们崇敬。生我喜欢老桥,他默默奉献,持之以恒,有着坚韧的灵魂。生我喜欢老柏树的慈祥,就象我的爸爸妈妈关爱我,有依靠感。师有父母的关怀,很温暖,很安全。生我喜欢云雀,他很纯洁,没有受半点污染,不像社会上的腐败分子,大贪污犯。师请大家起读读,看云雀的纯洁具体指什么内容。,生读‚我知道你们是些纯洁少年,从来不说是非,你们津津乐道的,都是飞,能给人种震撼,在人们百无聊赖的时候能使人警醒,使人振奋。,师生生生交流,课堂互动,师刚才同学们谈得很精彩,老师和大家有同感,大自然是位高明的画家,她为人类画出了美丽的图画大自然又是位哲人,她带给我们许多珍贵的启迪。老师还有个疑问,想和同学们共同探讨作者带着好心情,到山里‚观景‛,为什么却说成是‚访友‛。人小组讨论,师提出要求人谈,其余人注意倾听,如果与小组意见不同,可以保留师请位代表发言。生懂的地方,不合情理的地方生几乎是齐声有,雷雨天......”。

7、“.....会遭雷击,不安全。生对,自然老师教我们的。生可这是语文课。师文学作品是可以虚构的,但也不能违背科学常识,同学们说得对,我们读书不仅要带着欣赏的眼光,还要带着批判的眼光,不迷信权威。既然不合理,我们就改改吧。,生把‚忽然下起雷阵雨‛改为‚忽然下起大雨‛。师这样改,又同下面两句衔接不上了。师哪位同学上台读读对,先请那位喜欢云雾的同学来读。生云雾姐姐你让我忘记了许多愁苦,得到了许多欢乐,在走进你的同时,我有了腾云驾雾的感觉,让我尝试了飞翔。生雨从高空坠下,落到地面,溅开水花,他虽走得急速与暗淡,在生命的最后刻,走出了光彩,走出了潇洒。生石桥啊,你没有卢沟桥的壮观,也没有长江大桥的雄伟,但你在我心中却十分高大。你每天都躬着身躯,让人们踏着你的脊背,你默默无闻,让我们看到你古老而坚韧的灵魂。生雪妹妹你那么干净洁白,你是美丽的化身,你从天空富有诗意的落下来,跳着优美的舞蹈,我喜欢你......”。

8、“.....正确读写有关的词语。有感情地朗读,背诵自己喜欢的部分。感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然亲近自然的美好感情。学习作者运用的比喻拟人排比想象来表达感情的方法。教学重点通过入情入境的朗读感受作者对‚山中朋友‛的深厚感情。学生可能找到的好词好句有那座古桥,是我要拜访的第个老朋友。德高望重的老桥,你在这涧水上站了几百年了由第人称变为第人称。用第人称,好象面对面地与老桥交谈倾诉,使得作者所表达的感情更亲切更自然更强烈。你把多少人马渡过彼岸,你把滚滚流水送向远方,你躬着腰,俯身吻着水中的人影鱼影月影。‚躬俯‛字用得好,拟人手法,既抓住古桥形状的特点,又写出古桥鞠躬尽瘁为人类服务的奉献精神。波光明灭,泡沫聚散,岁月是去不返的逝川,惟有你坚持着,你那从不改变的姿态,让我看到了种古老而坚韧的灵魂。拟人手法,动静结合,饱含深情地赞美......”。

9、“.....有许多鸟唤我的名字,有许多露珠与我交换眼神。拟人,‚唤‛和‚交换眼神‛,拉近了人与自然的距离,感觉特别的亲切。我闭上眼睛,被鸟儿衔向远山远水。想像手法,与树融为体,与自然融为体,表现了作者热爱自然的感情。瀑布大哥,雄深的男高音,纯粹的歌唱家从古唱到今。写出瀑布雄深的气势,用男高音和歌唱家来形容它,赞美了他的奉献精神。像有千个侠客在天上吼叫,又像有千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵,又感动人又有些吓人。比喻,形象生动地描写出雷阵雨给人既感动人又吓人的感受。你好,溪流妹妹,你吟着首小诗,是邀我与你唱和吗拟人,写出了溪流声的悦耳动听。惟我站立在地方没有雨不是天地给我的恩泽反问,突出了老柏树慈祥地为我挡雨,给我恩泽。指导学生朗读美句佳段。总结归纳课件显示板书设计内容归纳本文是篇构思新奇,富有想像力,充满童心和好奇心的散文。作者‚带着满怀的好心情‛,走进山林,探访‚山中的众朋友‛......”。