1、“.....丰收的季节,我们要和朋友们跳舞唱歌,渲染喜悦。从天涯海角相聚在起的时候,让我们起举杯,说我们幸福。守候在年迈的父母膝下时,你都要有勇气对自己说我很幸福。我很幸福因为健康的身体颗健康的心曾经生活过。师总结从这段里对幸福的定义与解说可以看出,毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事,而她以为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的。生讨论两者的异同,讨论后归纳同两者都感受到了幸福,而且告诉我们要去把握幸福,珍惜幸福。异幸福在哪里希望我们通过自己的辛勤劳动和勤奋学习,用自己双手去创造幸福,强调的是劳动给大家带来的幸福,其范围相比而言要狭窄些提醒幸福中毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多,生活中每件平凡的小事都可以包含幸福。关键是要你自己学会倾听,学会感受。教师总结正如位作家曾说‛幸福是个谜,你让千个人来回答,就会有千种答案。‛每个人对幸福的感觉都是不同的......”。

2、“.....要大家在网上查询人们对幸福的不同理解,以小组为单位制作成动画,以加深自己对幸福的理解。同学们都查找得很认真,不少小组动画作品质量很高,现在我选择了其中的两个,请大家欣赏播放第个动画,主题幸福小站播放第个动画,主题幸福师同学们的作品都道出了自己或众人对幸福的理解,以及对幸福生活的向往。请几位同学谈谈看了这些画面之后的感想。生讨论后归纳幸福无处不在关键在于你平时是否用心去感受那么怎样才能时时感受到幸福,从而去更好的享受幸福呢感受幸福对比之中见幸福师毕淑敏说,享受幸福是需要学习的,把把握幸福的征兆。征兆就是特征的意思。这是教学上的个难点,为了突破这个难点,让学生能更快更形象的感受幸福,请同学欣赏两组画面。屏幕显示画面第组贫困山区的儿童在破旧的教室上课我们班同学在崭新的学生机房上机。第组战争留下的废墟我们学校的校园景。师这是两种生活两种情景,同学们......”。

3、“.....请用你自己的语言表达你此时的感受。生看到了贫困和战争,对比之中让我感到不经意的平凡生活其实就是种幸福。师但是,在战争中的儿童,贫困山区的孩子就没有幸福了吗出示画面第幅战争中的儿童在武器上开心的玩乐。第幅贫困山区的儿童那对知识的渴求。生讨论后总结幸福是无处不在的。请同学们运用搜求式阅读的方法,在文中找出能够体现幸福征兆特征的语句。生讨论后明确幸福常常是朦胧的它多半只是悄悄地扑面而来。幸福绝大多数是朴素的。幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临。幸福有时会同我们开个玩笑,乔装打扮而来。幸福有时很短暂。幸福可以扩大也可以缩小。师总结后归纳幸福就是需要我们用心去理解,用情去感受,才能够切实的体会到,所以我们要特别留意我们身边的平凡的小事,珍惜身边看似平凡的幸福。第课时小结写作思路提醒幸福感受幸福珍惜幸福。课后思考请大家课后欣赏课文朗读的,用心感受毕淑敏所描绘的幸福......”。

4、“.....以‛平凡的幸福‛为题,准备句话来描述你对平凡幸福的珍惜。提醒幸福教学实录篇教学目的,怎样享受幸福。,理解句子的含义。学习比较阅读的方法。重点难点重点理解文章大意,理清文章的脉络,理解文章的主旨。学习比较阅读的方法。难点比喻句的用法及句子的含义。排比句的用法及其表达作用。教学时间课时教学过程预习,读准下面加点词的音。姗姗怅然踌躇惴惴不安谆谆告诫南辕北辙瞻前顾后相湍以沫熠熠夺目袅袅婷婷,解释下列生词。姗姗形容走路缓慢从容的姿态。提醒幸福教学实录篇。教学重点理解作者对幸福的独特体验。教学难点幸福为什么要提醒教学时间课时教学过程,导入新课。有这么个笑话,从前有个老婆婆,她有两个女儿,小女儿开伞铺,大女儿开染坊。天晴了,老婆婆要着急,因为小女儿的伞卖不出去天下雨了,老婆婆又要着急,因为那个开染坊的女儿会晒不干布。后来有人对老婆婆说你真是幸福啊......”。

5、“.....你的大女儿赚钱,天阴了,你的小女儿能赚钱,你真是幸福的老婆婆呀。老婆婆自己想,还真是这么回事,于是开始天天快乐了。本来觉得很伤心的事,换个想法就不同了,你生活中有没有这种事老婆婆的忧虑有道理没有她的快乐是不是源于别人的提醒总结可见,生活中确实有必要提醒自己及时享受幸福,不要让幸福从自己的身边跑掉。,勾画要点。,作者认为幸福是什么把有关的语句全划出来。作者认为要怎样享受幸福为什么要提醒幸福,提醒意思是什么画出文中的使用了比喻和排比修辞手法的地方那就是幸福啊,。,患难中心心相印的个眼神,父亲次粗糙的抚摸,女友个温馨的字条。,我们要对自己说,这是春天啦,心里就会泛起茸茸的绿意。,渲染喜悦。作者是从幸福的时刻,幸福的事件,幸福的特点,幸福的条件,幸福是心灵的感觉来解说幸福的。可见,幸福并不与财富地位声望婚姻同步,它只是你心灵的感觉。很多人会享受权势,享受财富,享受健康......”。

6、“.....却不定会享受幸福。因为这些都是实施实在在的东西,看得见摸得着,而幸福却捉摸不定幸福常常是朦胧的它多半只是悄悄地扑面而来。幸福绝大多数是朴素的。幸福不喜欢喧嚣浮华,它常常在暗淡中降临。幸福有时会同我们开个玩笑,乔装打扮而来。因此,这里的提醒并不是对未来作种预见,而是让人们珍惜幸福。,完成课后练习。挖荠菜中谈到什么是幸福,怎样才会得到幸福,对比本文说说两篇文章在思想内容上的异同。摘录词语个和精彩语句句板书设计提醒幸福毕淑敏提醒灾祸忘记幸福认识幸福学会感受提醒幸福教学实录篇教学设想本文的重点理解作者对幸福的独特体验。本文的难点幸福为什么要提醒。教学中要引导学生仔细品味富丽的语言。教学内容和步骤预习课文。,做下列作业题。给下列加点的字注音。姗姗怅然惴惴不安谆谆告诫甘霖祈盼袅袋婷婷熠熠夺目解释下列各词语......”。

7、“.....那是幸福有父母的关怀,听了老师的表扬,那是幸福与同学尽情地玩了场,那是幸福看了好风景,心中有说不出的快乐,那是幸福这样说来,我们的生活好像真的不缺少幸福。作家怎么说呢当代女作家毕淑敏的提醒幸福,说的是她对幸福的理解,今天我们来细细读读,看我们能不能认同她的看法。初读课文,理清文章脉络。给课文分段。方法互相讨论,老师提示。提示的内容作家说人们总是习惯在提醒中过日子,这种提醒有效没有显然,作家说多半没效,这到了第几自然段应该是到第自然段。作家说了很多幸福是什么,最后则说要激情地享受每天,举了春天时应该怎样,幸福时应该怎样,还有那些所以打头的段落,当然也是享受幸福,更应该放在起。理解将课文简要地分为大节,到自然段为第节,到自然段为第节,到最末为第节。也可以把文章最末段划出来当第大节。讨论课文内容。,提出以下问题提醒本来是什么意思作家说......”。

8、“.....所以有淡淡的贬义,生活中真是这样的吗理解提醒本来是从旁指点,促使注意之意。让学生对照自己的生活比较,会发现作家讲得还真是那么回事,提醒确实老踉着不好的东西。如果把这种形象化的说法换成直接说理,那又会怎样理解答案可以不求致,但要理解良宵是比喻好的美的幸福的东西,风暴则恰恰相反。不能想象换了以后成什么样子。我们经常所说的文采就在这些地方。至第自然段的内容。网络查找解说幸福的图片或文章并以小组为单位制作个。以上内容,各合作小组在指定时间内放在班级公用帐号进行交流,教师网上检查作业,并选取优秀作品在第课时播放。网上布臵预习思考题阅读课文,运用搜求式阅读法,回答下列问题作者认为幸福是什么,把有关的语句全划出来。作者认为要怎样享受幸福为什么要‛提醒幸福‛,‛提醒‛的意思是什么对全校学生进行网上民意测评,虽然不可能全部调查,但只要尽可能地调查大部分就可以了......”。

9、“.....教学过程第课时本课时主要解决‚幸福是什么,怎样来感受幸福‛的问题,这要从理清文章写作思路入手,我计划安排学生在课下欣赏课文朗读的动画,体会作者的幸福观讨论作者为什么要提醒幸福。课文导入同学们,你们感到幸福吗相信同学们都参加了我在网上对全校同学进行的民意调查,你们想知道我调查的结果吗出示调查数据我很幸福我不幸福没感觉小时候我们曾经唱过的首歌‚我们的生活,是多么幸福,我们的学习,是多么快乐。‛但告别了童年的我们,正如上表中所列的,却很少能感受到幸福。今天我们慈祥可亲的朋友毕淑敏告诉我们,幸福是需要提醒的。那么就让她来提醒我们幸福是什么,幸福在哪里吧。幸福是什么比较阅读这是本课要重点解决的个问题,为了让大家容易把幸福什么是幸福,在分析课文之前,我先请大家听首老歌,比较下,作者在文中所写的幸福与歌中所唱的幸福有什么相同与不同的地方......”。