1、“.....书画楹联碑刻匾额,雕刻装饰昆曲叠石寄情厅堂的命名花木寓意苏州园林俨然座活的,有生命力的博物馆。留待同学们去了解去发现去感悟。推荐苏州水苏园纪世界遗产之中国档案课外练笔我们的校园要求抓住对象,言之有序,运用些说明方法,字左右。苏州园林教学实录篇这堂课目标突出,尽量把课堂还给学生,培养学生听说读写的能力。学习过程较为流畅,学生都能有较充分的准备,堂上积极发言,我觉得最后学生也学有所得。但这堂课也有不足之外,自己总结如下时间有点赶,我设计这篇教案的时候,初衷是想在课堂教学中培养学生的听说读写的能力,但给学生读书的时间还是太少,苏州园林是篇美文,应让学生多读,在美读的过程中领略苏州园林的美。可我老是怕时间来不及,给学生读书的时间过于仓促。课堂中讲到这篇文章的说明顺序的时候,学生当中产生了争议。有人认为作者采用的是空间顺序,有人认为是逻辑顺序。课堂这时候也活跃起来。我知道......”。

2、“.....其实这个问题在单元整合时已有学生提出过并作过简单的讨论,当时我也作了解释,没有去更深的挖掘,以为学生已掌握了,没想到学生根本不理解,这说明单元整合时的做法是不妥当的。苏州园林教学实录篇教材简析苏州园林币初中语文语文版年级第册第单元的篇说明文。课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物,而是抓住务必便游览者无论站在哪个点上,眼前总是幅完美的图画这总体特征,从整体到局部,从大处到小处,作了富于艺术性的说明,从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征,又得到美的享受,是篇很好的说明文的典范,对指导学生写作陶冶学生的情感大有稗益。教学理念据弃旧传统串讲教学模式。设计课前积累创设情景导入自由式阅读合作式解读探究式拓展大环节。实施过程中以学生的自感自悟自学探究为基础,大力倡导自主合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性......”。

3、“.....在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法明确说明对象是什么分析说明对象的特征有哪些理清说明顺序找出说明方法体会说明语言的准确性的特点,让学生终身受益。教学目标学习抓住事物特征,由总到分的说明顺序。品味准确生动的说明语言。学习掌握作比较举例子的说明方法。感受苏州园林的美,激发学生爱国热情。教学时间两课时。教学流程课前积累学习课文之前,利用书籍网络等课程资源辅助教学,指导学生登录园林旅游天地等网站,走进图书馆,了解苏州园林的概况,增强感性认识,激发学习兴趣,为学好课文打下基础,同时要求学生熟读课文,充分预习,探究课后习题,养成自学的好习惯。由于学生缺少对苏州园林的感性认识,缺少对苏州园林的了解。因而课前的积累意在让学生初步了解苏州园林,为学习好课文打下基础。创设情景导入师同学们,我们伟大的祖国历史悠久,名胜古迹星罗棋布......”。

4、“.....师从同学们的介绍中,我们不仅感受到大自然的鬼斧神工,也赞叹劳动人民的智慧。同学们听说过这样的诗句吗江南园林甲天下,苏州园林甲江南。苏州园林你们可能都没看见过吧老师已经给同学们带来了。请同学们看课文的插图苏州拙政园。以导游的口吻,根据图画,运用简洁的语言,向老师和同学们介绍拙政园。俗话说良好的开端是成功的半。好的导人可以把学生引人新课的大门,激其情,引其思,营造和谐的气氛,为学习课文铺设基石。为此,学习课文之前,首先与学生番平等对话鼓励学生各抒己见,谈谈中国的名胜古迹,根据课文的插图,介绍拙政园,让插图活起来,发挥其辐射功能。比比,哪位同学课前探究做得好。老师则针对学生的发言补充完善,评价鼓励,并巧妙过渡到课文的学习。自主式阅读课文指导学生阅读说明文应从下面儿方面人手板书明确说明文的对象,分析说明对象的特征有哪些,理清说明的顺序,找出说明的方法......”。

5、“.....应该让学生掌握如何阅读说明文的方法。这样对学习说明文可以达到事半功倍的效果。自由朗读,整体感知,做到以下几点标出自然段的序号,圈划不理解的词句小组交流或全班交流找出概括苏州园林共同特征的句子。学课文的开始让学生段自主学习的时间,不要老师包办代替,让他们靠自己能力去探究,去发现努力做到自学文中的生字词,自悟文中的精彩之处,从而养成良好的习惯终身受益。合作式解读课文师课文先后多次提出图画,请同学再仔细阅读课文,用圈点法找出这些句子。学生回答,相互补充,共有个句子。老师要求学生把这些句子依次标明序号,并简要小结这幅幅生动的。图画告诉我们苏州园林色彩的美,结构和布局的美,体现出园艺家们独具匠心。请同学在小组中讨论,这些句子中,哪几何是写整体哪几何是写局部哪儿何是写细部的扩学生先以人小组讨论,而后在班级发言交流。老师板书整体局部细部......”。

6、“.....概括说明顺序从整体到局部,从总到分,从大处到小处的逻辑顺序。师我们再联系上下文,看看这些局部和细部说明的对象分别是什么学生再次认真阅读课文,找出相应的说明对象。师可见,苏州园林无论是整体,还是它的每个局部,甚至每个细部,处处都注意图画美,作者反反复复用图画作比,目的在于强调苏州园林的总体特征,由此,我们可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢培养学生发散思维,让他们学有所得,学有所获。小结在作者笔下,苏州园林变成幅幅大小错落,千姿百态,图画,游览者,臵身其中,如在图画中读来令人美不胜收。以优美的古等独奏曲为背景音乐,学生自由选择课文段落朗读。赏佳音品美文,充分获得身临其境的感受。在朗读的基础上品味说明语言的准确性。学生找出课文中表现说明语言的准确简练生动的句子。学生回答,教师点拨师要想把事物说明得好,还要讲究方法。说明方法很多......”。

7、“.....指导学生找出课文中的说明方法在合作解读课文的过程中,主要是教给学生学习说明文的方法。授之以鱼,不如授之以渔,老师始终是个配角,任务就是组织串联,点拨深化,总结升华,引导学生积极思维,获得知识。探究式拓展课文师文章的结尾好不好简要说明理由。陈策说我这堂课有两大亮点,是导语,是引用刘国正的诗,来进步说明苏州园林总的特征。但我觉得我还是没有很好的利用这首诗,从回答问题当中可以看出,学生并没有真正理解这首诗的意境。如果我当时能适当展开下,说说这首诗的意境,可能会取到课文和诗歌相得益彰的效果。课堂中讲到这篇文章的说明顺序的时候,学生当中产生了争议。有人认为作者采用的是空间顺序,有人认为是逻辑顺序。课堂这时候也活跃起来。我知道,这是学生还没真正理解空间顺序和逻辑顺序的概念和它们的作用。可我当时也只是简单交代了下,没有去更深的挖掘。当然课堂的不足之处远不止这些,‚不识庐山真面目......”。

8、“.....‛诚挚的希望听过这堂课的同仁们多给批评指正,谢谢,苏州园林教学实录篇教学目标整体感知课文内容,了解苏州园林的特点,理清说明顺序。学习本文运用多种说明方法说明事物,体会说明语言的多样性。激发学生热爱中国古老园林的感情。教学重点理清课文思路,把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特色。教学难点理解绘画与园林建筑的联系。搞清本文所运用的说明方法,并理解其作用。教学方法讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路以及内容要点,设臵耐人寻味的问题,组织学生讨论,引导学生思考,然后师生达成共识。研讨式,对于说明方法的选择运用,由学生互动研讨解决。教具准备多媒体课时安排课时教学过程第课时导入中国石拱桥让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就,桥之美让我们从美学的角度感受了桥的魅力,今天,让我们苏州园林游览番,看看那儿的园林建筑。俗话说‚上有天堂......”。

9、“.....凡到过苏州园林的人没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉。在年月日,老师就到过苏州,游览了苏州园林中的留园和狮子林两座园林,至今难以忘怀。请学生欣赏苏州园林景色的图片提出问题欣赏完图片后,如果让你用个比喻句形容苏州园林‚我觉得,苏州园林就像‛由学生写后到展示台展示并读出来作者简介叶圣陶原名叶绍钧,现代著名作家教育家,有‚优秀的语言艺术家‛之称,代表作是长篇小说倪焕之。他原籍是江苏苏州,所以对苏州园林很熟悉,又有深刻的研究。苏州园林简介苏州主要有哪些园林播放课文朗读整体感知读了课文后,苏州园林给你留下印象最深刻的是什么请试用文中的句话概括苏州园林的总体特征。合作学习打印印发给学生苏州园林为了达到图画美这个目的,具体设计主要表现在哪几个方面作者采用了什么说明方法来对苏州园林进行介绍你能从文中找出相关内容作简要分析吗苏州园林追求完美的图画,除了上面讨论的个‚讲究‛外......”。