1、“.....感知生活,并进而受到感染,从而提高对战争的认识,培养爱国主义情操以及热爱和平的情感,使语文真正达到工具性和人文性的统。孙犁的这篇小说芦花荡是精读课文,为两课时。我的设想是第课时复述课文,熟悉小说情节,着重分析人物性格,体味这个英雄故事的传奇色彩第课时了解文中环境描写的特点,分析环境对刻划人物形象的作用,并进行人物外貌,心理描写的训练。芦花荡是现代小说家散文家孙犁写的篇富有传奇色彩的小说。讲的是在抗日战争时期,在充满诗情画意的芦花荡里,个年近十的干瘦的老头痛打鬼子,讨还血债的英雄行为,显示了我们民族的英雄性格。小说中主人公老头子是作者着力塑造的个人物形象。这个人物形象很丰满很真实很可爱。丰满表现在小说中运用多种描写人物的手段,写出了人物的各个方面,具有种立体美真实表现在作为个大英雄,小说不仅写其智勇双全,而且写其过于自信自尊,写他自责歉疚可爱表现在老头子对待两个女孩的态度上......”。

2、“.....以过于自信和自尊为性格的核心,展开情节,老头子的功与过都由此生发。正是因为作者没有把老头子塑造成高大全的完美形象,他才更有了几份亲切,他的英雄行为才更富有传奇色彩。孙犁的小说正是擅长以生活中的平常人物为代表,展现后方人民看似平静却又十分艰苦的斗争生活,表现普通群众的人性美和人情美。从而传达出中国人民的爱国热情,传达出中国人民战胜敌人的坚定信念和昂扬乐观的斗争精神。根据课程标准关于课堂教学要整体考虑知识与能力情感与态度过程与方法的综合的要求及以上分析,本文的教学目标应该是知识与能力理清记叙的要素,把握故事情节。感知老头子的形象,学习人物描写的方法。揣摩景物描写的妙处,品味课文的语言。情感与态度认识中国人民是不可战胜的,培养爱国主义情感。过程与方法通过默读迅速抓住记叙要素,初步感知人物形象通过自主合作探究的方式以及朗读把握人物性格特点,揣摩景物描写,品味语言......”。

3、“.....景物描写及其作用。教学难点景物描写及其作用。说教法学法根据本节课的教学目标和重难点,我准备借助多媒体课件的教学手段,采用激趣感知品读探究延伸的教学模式。课前让学生查找收集资料,课堂上倡导教师必要的牵引到放手到学生的自主合作探究的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。拟借助多媒体课件,采用听读朗读和默读相结合的方法,采用激发兴趣整体感知品读揣摩迁移的教学模式,感知品读中引导组织学生自主学习,合作探究。课前要求学生搜集作者的有关资料和抗日英雄的故事。说明采用多媒体辅助教学,主要是让学生对人物活动的环境芦花荡有个直观的了解,创设有利于课文学习的情境采用听读朗读与默读相结合的方法。教学过程导入多媒体展示相关图片,教师有感情地说同学们,你们知道这是什么地方吗这里水光天色,季竞秀春光降临,这里芦芽竞出,满淀碧翠每到盛夏,这里蒲绿荷红,岸柳如烟时逢金秋......”。

4、“.....稻谷飘香隆冬季节,这里坚冰似玉,坦荡无垠这就是被称为华北明珠的白洋淀。但十多年前,这里却遭到了日本侵略者铁蹄的蹂躏,自古燕赵就多慷慨悲歌之士。在党的领导下,白洋淀人民积极投身到保卫家园的民族战争之中。在美丽的白洋淀里,演绎出幕幕抗日的传奇故事。如我们熟悉的小兵张嘎的故事就发生在这里。今天我们就来学习篇描写发生在美丽的白洋淀里的传奇故事的小说芦花荡说明此导入,意在通过真实的图片叩击学生的心扉,激发学生对祖国美丽山河的爱,对侵略者的恨的情感,油然而生对英雄的敬意,从而激发阅读的兴趣。学生根据搜集的资料简介作者后,教师简介写作背景配乐诵读整体感知学生在十面埋伏平湖秋月的音乐背景下以自已喜欢的方式自由阅读文章,初步感受芦花荡,美丽的芦花荡里生活着哪些人发生了哪些事表现了作者什么样的情感阅读文章,将自己对人事情的感受说出来......”。

5、“.....书读百遍,其义自见,朗读,阅读永远是对课文内容最直接,真切的感知,配上合适的音乐更容易让学生和与文章进行直接的情感交流。通过自读,学生初步感知文意,这样的设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文作好铺垫。合作探究感受传奇比较小兵张嘎李向阳,铁道游戏队等你所熟悉的抗日英雄,老头子的英雄性格特色主要表现在哪些方面作者主要从哪些角度来刻画这个传奇的人物形象的你觉得这个老头可爱吗重点探究老头子的人物形象课文中哪些内容表现了老头子过于自信和自尊的性格这句话在全文中起什么作用重点探究老头子的性格内涵这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩重点探究人物形象描写艺术个问题由浅入深,对课文人物形象和故事情节做全面探究,体味人物和情节的传奇色彩。在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花......”。

6、“.....让学生体验到成功的喜悦,在此基础上,适当地引导和点拨,让学生对本课的重点问题有更明晰的掌握。展开想象口语交流引导学生仔细揣摩体会老头子因没有圆满完成任务而产生的心理,从文中找出描写老头子心理活动的段话,重点品读并评析他的心理,在品读中展开想象,如果自已是菱,目睹老头子的英雄行为会有怎样的心理活动出示画面,请学和给老头和菱配上独白式的画外音。课程标准要求学生对作品中的形象和环境能有自己的体验,在交流合作中,参与说话,展开想象,学生的积极性高,表现欲强,这也符合活动原理。老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上。品味方面表现老人常年穿梭在芦花花荡里,辛苦劳作另方面也表现了老人为革命工作后心情愉快,精神矍铄。白描手法写人不以外形为主,而注重神似......”。

7、“.....突出重点,通过简洁的最有特征的语言和行动描写,点出人物的神韵,展现他们的精神世界。了了数笔,便刻画了个精明强干敏锐机智特别有精神的英勇果敢的老交通员的形象。语言描写你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,切保险。这是他的豪言壮语。表现了大无畏精神和英雄气概。同时也表现了他的自信。行动描写老头子向他们看了眼,就又低下头去。还是有篙没篙地撑着船,剥着莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。小船离鬼子还有箭之地,好像老头子才看出洗澡的是鬼子,只篙,小船溜溜转了个圆圈,又回去了。鬼子们拍打着水追过去,老头子张皇失措,船却走不动,鬼子紧紧追上了他。品味老艄公设好圈套让鬼子往里钻,把鬼子引进芦花荡的木桩圈里。写老艄公剥莲蓬,船围着鬼子转圈,假装溜,张皇失措,其用意都是让鬼子上钩。果然鬼子被钩子咬住了,这复仇的钩子穿透敌人的腿老艄公举起篙砸着鬼子们的脑袋,像敲打顽固的老玉米样。这场不用枪的战斗......”。

8、“.....手无寸铁,孤身人,却臵十几个鬼子于死地,可以说是位智勇双全的传奇英雄。景物描写夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。品味夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。呆望能不能改成远望,为什么答不可以,呆望表现了敌人拿游击队没有办法的怯懦心理。反衬了我军的神勇,同时也表达了对敌人藐视的态度。到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,作者抓住水鸟飞动和唱歌有什么深沉的含义才字有什么表现力答这是自由的生灵,含蓄地表达了人们对自由生活的向往,才字含蓄地表现了战争的残酷,这美好的景物只有在夜晚才有。苇子还是那么狠狠地往上钻......”。

9、“.....答表现了苇子顽强向上的生命力。烘托了白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态,充满了意志和力量。心理描写大江大海过了多少,为什么这次的任务,偏偏没有完成自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱,自己平日夸下口,这次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话这老脸呀,细节描写谁老头子的身体往上蹿了蹿,随着,那小船很厉害地仄歪了下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量,他用手扒着船尾,跟着浮了几步,才又拼命地往前推了把。他们已经离苇塘很近。老头子爬到船上去,他觉得两只老眼有些昏花。可是他到底用篙拨开外面层芦苇,找到了那窄窄的入口。钻进苇塘,他就放下篙,扶起那大女孩子的头。老艄公知道后小船很厉害地仄歪了下,觉得自己的手脚顿时失去了力量,表现了他的内疚心情。正面描写假如是月明风清的夜晚,人们的眼再尖利些,就可以看见有只小船从苇塘里撑出来,在淀里,像片苇叶,奔着东南去了。半夜以后,小船又飘回来......”。