顺写正确,‚倾抛‛要提醒学生注意安排好间架结构。蟋蟀的住宅课堂教学实录与点评篇激趣导入师拿出放大的蟋蟀认识这小东西吗叫什么生蟋蟀。师这是它的大名,小名叫什么生蛐蛐。放大的小东西蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀,而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。师‚蟋蟀‛两字怎么写,老师忘了,谁帮老师下接下,学生说字形,老师板书‚蟋蟀‛,全班学生在手心上写遍。教师大智若愚,让学生帮助老师说字形,调动学习积极性,全班学生在手心上写遍,让学生牢记‚蟋蟀‛字形。师小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎家喻户晓,你知道它有哪些本领好斗唱歌建住宅板书‚蟋蟀的住宅‛。把蟋蟀人性化为小东西小家伙,为整节课的教学奠定基调。初读课文,了解蟋蟀住宅的样子蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼小东西的住宅是什么样的读课文,用‚‛画出有关句子。由‚住宅‛词的惯性思维,激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣,直奔文章中心。讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观形象。变换角色,再读课文师小家伙的住宅,不就是个小洞,有啥了不起的师你认识王老师的住宅吗多问几个学生生不认识。师惊讶不认识王老师住的楼房多平方米,层楼,比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名,我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做‚住宅评判委员会的委员‛,来评评,谁的住宅有名,好不好生好。通过与老师住宅的对比,很自然地就使全班同学转换为评委这角色。要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的有什么特点请各评委了解下。要读准字音,读通句子。我想了解下各评委的水平。分段读课文让学习困难的学生读,每人找个小老师帮助纠正读音。生生之间的互帮互助,营造出种个性化的积极向上的课堂氛围。再读课文,找出生词,讨论再读课文,画出不理解的生词,写在黑板上。讨论词义。联系课文,学生理解哪个词的词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习‚随遇而安‛随遇而安,从字面看是什么意思随便找个地方就安顿下来课文中谁喜欢‚随遇而安‛,从哪儿看出的谁不喜欢‚随遇而安‛,从哪儿看出的由学生自己找生词,讨论生词,真正调动了学生主体的学习积极性,体现了教育以人为本的思想。‚随遇而安‛是本课中学生最难懂的成语,教师的指导体现了主导的作用。第课时了解蟋蟀住宅的特点师各位住宅评判委员会的委员们,你们辛苦了。经过上节课的工作,你们大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特点请各评委再读课文用‚‛画下有关句子。王老师记性不太好,麻烦各位把每特点用个词概括出来。句‚工作辛苦‛让学生很快进入角色。学生自由读课文,找特点并概括。住宅特点是本文重点,通过学生的自学找特点,画句子,并用个词概括,从而突破文章重点。请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。突破常规,让学生板书,使学生真正成为课堂上的主人。讨论比较住宅特点。生小蟋蟀住宅朝着阳光。向阳师我的住宅大门朝南,只要天上有太阳,家里就有阳光。生小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。隐蔽师王老师的住宅不用隐蔽。师小家伙真不简单,个小洞也有这么多名堂,但是我的住宅里有电灯电话有线电视太阳能热水器它有吗谁的住宅好生老师的住宅好。通过比较,使学生进步了解蟋蟀住宅的特点。了解蟋蟀是怎么建房的师我的住宅比它好,为什么没它有名引导学生再读课文读后再比。生蟋蟀建房子是自己点点挖掘的。师我建住宅得请瓦工木工电工水工等等,个人干不了。生蟋蟀不断修整住宅。师王老师的住宅不常修整,要向它学习。通过比较,使学生认识到建筑专家蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断整修,认真辛勤的劳动换来的。再换角色,指导说话师现在你不是住宅评判委员会的委员,而是建筑专家蟋蟀工程师,现在在‚昆虫联合国总部召开‛‚国际建筑经验交流大会‛。下面请蟋蟀工程师介绍下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特点等。学生准备后,发言。了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色,学生感到新鲜而又不陌生,交流发言,让学生把课本上的内容转化为自己的东西。深入了解,认识蟋蟀看资料。看课前发下去的有关蟋蟀的图片,资料谈体会。看了图片资料,你懂得了哪些以前你不知道的知识将学习拓展到教材之外,扩大了学生视野。看文章,做作业读秋虫音乐会有关蟋蟀的童话。作业以下两题选做题。以我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点,以及如何建造的等。用以下小动物编个小故事不要求全用上。蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝗虫萤火虫蝴蝶螳螂蜈蚣。作业设计新颖,能充分发挥学生的想象能力。附板书说明打破常规,由师生共同完成,课题左边贴上放大的蟋蟀,课题右边画上蟋蟀的住宅,下边是由学生归纳的住宅特点,整个板书设计美观简洁重点突出难点让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安吃苦耐劳的精神。第部分说教法学法设计理念长期以来直关注教师如何教,而忽视了学生如何学,在这节课中将关注学生的学法,用学生的‚学‛决定教师的‚教‛。从而引导学生自主合作探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染,再把学生的感悟与老师同学交流。教法学法在此设计理念的指导下我准备采用以下教法情趣教学法多媒体直观法以读促悟法。学生主要采用以下学法自主质疑法合作解疑法自读自悟法。第部分教学流程板书课题,谈话导入由于学生已经初读了课文,对课文内容有了定的了解,我直接板书课题,从课题上寻找突破口,抓住‚蟋蟀‛和‚住宅‛两个词,同学生展开谈话,紧扣题眼,巧妙引导审题,既让学生感知了形声字这造字方法,又从宏观上把握了文章的写作手法,诱发了学生的阅读兴趣。研读课文自主感悟在导入课文后,我设计让学生研读课文,自主感悟。请学生快速读课文,理解课文主要内容,学生能很快体会出文章主要内容蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点提高学生阅读速度,达到阅读有定的速度,能体会文章主要内容。品读重点词句,理解感悟我在教学时忠于原文拟人化的手法,且有所创意,把蟋蟀洞口的那丛草称为‚安全门‛,把蟋蟀唱歌的平台称为‚休闲平台‛,进而引发学生展开想象,使学生对蟋蟀住宅的近乎‚人性化‛的设计及蟋蟀的生活习性的了解更加深入。在教学蟋蟀住宅的内部特点时,引导学生对文本作了较深层次的探究。小小的蟋蟀,它所表现的伟大的精神深深地打动了学生的心,点燃了学生的情感火花,学生对蟋蟀的‚伟大‛有了颇为深刻的体验。拓展延伸情感升华蟋蟀是天生的歌唱家。请同学们模仿蜗牛与黄鹂鸟创作首蝉与蟋蟀的歌词师生伴着蜗牛与黄鹂鸟的旋律齐唱蝉与蟋蟀本环节的设计是提供了歌词创作的素材,通过学习,学生对蟋蟀的住宅已经有了相当的了解是提供了歌词形式的范例,即大家都熟悉的蜗牛与黄鹂鸟的歌词是提供了歌词写作内容的组织方式,即以两种动物的对话形式组织内容是提供了歌唱的曲调,即蜗牛与黄鹂鸟的旋律。为学生提供‚由写到唱‛的经验模式,找准学习的生长点,为下面的创造性学习作铺垫。学生在老师构建的发展平台上模仿蜗牛与黄鹂鸟的句式,联系文本,联系生活,展开想象,无数思想的小溪在流淌,在跳跃,并飞起朵朵美丽的浪花。最后,根据熟悉的曲调尽情地放声歌唱。整个过程中,学生就像群放飞的鸽子,无论是飞得高的,远的,还是低的,近的,都展开了飞翔的翅膀。这样融理解创造表现于体,富有感染力的语文实践活动对提高学生的综合能力,挖掘学生的创造潜能,具有积极的的作用。课堂上,老师把自主学习自主汇报的权利还给学生,使学生拥有尝试成功的时间和机会。学生合作创作歌词,在合作中思绪飞扬在合作中共同进步在合作中增进了友谊,在合作中培养了协作精神蟋蟀的住宅课堂教学实录与点评篇级基础知识达标时间分钟,满分分我会写分ǐǎāǐīā花落谁家选择合适的关联词填空分因为所以即使也不但而且在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着条倾斜的隧道,有骤雨,立刻就会变干的。我们要学好语文,要学好其他各门课。我们是小学生,要遵守小学生日常行为规范。用下列词语各写句话分随遇而安慎重我会填分课文主要从这几个方面来写蟋蟀的住宅。写好钢笔字分级重点难点过关时间分钟,满分分按原文填空,再回答问题分屋子的内部没什么布臵,但是墙壁。主人有的是时间,把粗糙的地方修理平整。大体上讲,住所是很的,很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。写出下列词的反义词。分粗糙简单伟大这段主要写了。分为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程分阅读乐园分公孙仪在鲁国做宰相,他非常喜欢吃鱼。在他任职期间,许多人买了鱼给他送礼,可是公孙仪从来不收。老师您不是很喜欢吃鱼吗公孙仪的学生向公孙仪笑着问现在有这么多人给您送鱼您不接受为什么呢公孙仪说‚正因为我喜欢鱼,所以才不收人家的鱼。如果我收了人家的礼,就要照人家的意见办事,这就难免要犯国家的法纪。试想,如果我犯了法,就成了罪人,鱼也吃不成了。现在爱吃鱼自己买,不是直可以吃鱼吗‛从此以后,公孙仪的学生按照老师的话严格要求自己。请给第自然段加上标点。分联系上下文解释下列词语。分直难免短文反映了公孙仪具有的好品质。分小练笔分请你仔细观察种小动物的生活习性,写段话。附加题分回答下列问题你知道蟋蟀用什么唱歌蟋蟀的耳朵长在头上吗蟋蟀的住宅课堂教学实录与点评篇背景说明及设计意图义务教育课程教科书语文年级上册中的第课蟋蟀的住宅是世纪法国著名昆虫学家法布尔写的篇观察记作者