,好,净角,我们来模仿下走路,你们见过净角怎么走路的吗生见过,见过。师谁见过你见过,上来,走圈。没关系啊,走两步。什么不记得了,不敢走走错了最好,我帮你。来,哎呀,来来,孩子们,给点掌声,来,生我也来,我也来。师好,你也来,好,陪他起走。来来来来来来来,你演包公生答好,你是猛张飞生答好。你这比较瘦,象个文人,曹操生答不好。没关系嘛,都是花脸。生说曹操是臣哎曹操也是大作家,大文豪啊,你将来读曹操的诗,建安风骨,就是指的曹家父子的文风,可了不起了。来来来,张飞,猛张飞上,快,开始。生走上讲台前表演。生演张飞啊呛呛呛呛。师哎,可以可以可以,哎,曹操。生他先他先。师好好好,来。师哎,包公走路那么快吗鹅走那么快吗慢点步子,步步来。慢点,开始。哎,这就不对了,这象哪个武生在走路。这样,背着手,步步,这样走,师示范走拽。来,试试。师对,有点意思啦,该你啦,行不行学生表演。师哈,你不要这样走,这象谁呢这象象小偷了笑声,知道吧大大方方的,手背后,对,步拽,哎,不要迈那么高的步子,步子小点,慢慢地走,开始。学生表演,师生齐笑。师哈,回去咱们再练,好不好啊哎,好,好了,你有什么话说,孩子你想再来次啊比他们都厉害,是吗给你次机会,好,开始。学生表演。师哎,神气有了,但是头昂起来不要摇。再来,慢点。师嗯,好,有点那高傲的意思啦,好,回去。读到这儿,我自己忍不住在房间里表演了番。可是我读到第段以后啊,我心里边啊,个劲地冲动。我想表演,真的,我没找到人表演,刚好我儿子放学回来,我说,过来,小子,我当鹅你当狗,他说不,我当鹅你当狗,最后我当了狗,他当了鹅。笑声表演到最后,怎么表演都不过瘾。为啥你们知道不生人少。师不是人少。师你说。生因为表演的样子不够逼真。师这是个道理,最重要的是啥啊你怎么表演也没有这文字写得美。倒不如自己在那里捧着文章慢慢地,轻声慢语地品读番。越读越有味,不妨咱们试试看,现在各人读各人的,我只看你的表情,不听你的声音,我就知道谁读进去了,读得有味啦。现在开始吧。生开始各自朗读课文。师走至学生座位处读得不错,生老师,我有个问题。师哎,请大家停下。请说吧。生这狗为什么还打不过个鹅啊把它赶走不就行了吗师这个问题我来回答你,请坐,小时侯,我是在农村生活的,我不怕狗,就怕鹅,因为我被鹅咬过回,我们家乡话叫‚扭‛了回。结果呢,嘿嘿,也不亚于狂犬病。我还住了个星期的院,肿得老高老高,用那非好像叫什么砒哌酸的粉,天天洗,总算消了毒啊,鹅,你见过真的鹅没有生见过见过。师你们可能见的都是那种肉鹅。生不是,不是,乡村里的。师乡村里的啊生是。师你们上网去查,有个人在公共场合由于不注重对动物的友好,结果他就惹了两只鹅,用脚踢,没想到两只鹅凶猛地扑上去,那个镜头还在,那个人吓得那个样子啊,很狼狈的,很好玩的。所以说鹅非常凶猛。还有个原因,我告诉你们我妈妈有个特点,就是喜欢养鹅不喜欢养狗,鹅能下蛋,也能看家狗呢,只能看家,吃的还多。所以当狗和鹅都同时吃东西的时候,般的老年人都是把狗赶跑,让鹅吃生我家的狗可以抓老鼠。笑声师狗可以抓老鼠啊,那是只特殊的狗。现在我想大家看看这大屏幕。请看,这是只鹅头。你从这鹅头就能发现两字,高傲。鹅的头时刻都是昂着的。当然,低下头时也伸得很直。用投影展示张鹅的图片我把这段放到这儿,这应该是最精彩的段我个人认为。展示课文‚附近的狗,都知道鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。‛生我也认为。笑声师你也认为好啊,咱们仔细琢磨琢磨这里,咱们慢慢地读,‚附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气‛,这样读,开始。生齐读‚附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气‛师停,读得很投入很认真。但是声音太高了,咱就这样,咱现在在当个老爷爷,在给小朋友讲故事。讲高傲的鹅和这灵巧的狗是怎样斗智斗勇的。再来啊,慢慢地读,压低声音,‚附近的狗都知道‛,生齐读课文‚附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气‛师读得好,就是有个字读错啦,哪个生供养不周。师对,再来遍。生供养不周。师对,真好,发现自己能改正那是最棒的。看看这段,鹅和狗他们斗了几个来回生两个,两个来回。师两个来回其实何止两个来回啊。看看啊,图示比如说这是盆饭,鹅老爷呢在这儿这呢,就是条可怜巴巴的狗。第个回合里面,鹅老爷在这吃,狗在这干什么啊生答窥伺什么叫窥伺啊生就是偷看的意思。师仔细观察,好,个重要的原因。请你说。生看想理思路。师什么什么生看想理思路。师看想理思路。哦,这定是李老师教你们写作文的个生不是李老师教的。师谁教的生是电视教的。师啊,电视教的哦,看想理思路。‚蓝猫‛教的,你们有‚蓝猫学作文‛是吧看想理思路,大家说的都是方法,我总觉得还有个最关键的问题没说准。生因为丰子恺爷爷的童心还在。师哎呀,如果丰子恺爷爷还健在定会搂着你说,哎呀,乖孙女。肯定夸她,对,颗童心还在。可是,找个不识字的老爷爷,他全是童心,‚爷爷,请你帮我写个大白鹅‛,能写出来吗生不能。师哦那是什么原因有观察,有看想理思路,又有颗童心,都有了,还写不好最关键的是什么生因为丰子恺老爷爷经常写作文。师好,经常练,熟能生巧,很重要的原因。生他喜欢白鹅。师他喜欢白鹅,不喜欢讨厌它就写不出来对不对也有时侯未必哦。你们听说过鲁迅吧生听说过。师他就是最讨厌敌人,很多都是骂敌人的文章,但是骂得比这篇文章要高明多了。要说世界著名程度啊,文学价值水平啊,鲁迅爷爷的作品比丰子恺爷爷的这篇作品要高好多好多倍,骂,他最讨厌敌人了,骂得也好,什么原因没人知道了吧没人知道我说啦,生他非常仔细观察白鹅。师刚才说了,观察过了呀,你说生他看时间看地点。师也不对,那还是观察呀,最后再启发点点。啊,你说生因为丰子恺爷爷知道鹅的习性师知道鹅的习性那还是观察的结果呀,请问你回到家以后,就说‚妈妈,今天我想吃米饭。‛妈说‚好。孩子,我马上给你做。‛打开米罐看,里面什么米也没了。请问这个饭能不能做成生不能。师这叫‚巧妇难为无米之炊‛。那么丰子恺爷爷这杆笔生他先调查了鹅的习性。师那这里面的米是习性还是什么东西啊生词汇。师对,这是最重要的,孩子们,你们看这篇文章里面那些非常优美的词语构成了段段的精彩的语言。关键是丰爷爷肚子里的词汇量积累得多。咱们去过公园,老师让大家回来写作文啦,有的同学就美啊美啊美啊真美啊,老师说写得空洞。生长啊长。师对,长啊长,长又长,那怎么长你就不能写的蜿蜒起伏。这词用,多好啊。所以说,孩子们,学文章要积累点词语。生这课好词语很多。师对,这课有许许多多的词语。我如果现在请大家做件事,就是做个小作业,不知大家是否愿意生愿意。师很简单,只是要把咱们这课的个字个字的词语划下来就行了。如果课后回去能够相互商量下,哎呀,这个词语怎么用,那个词语用在什么地方好,什么时候扬长而去,谁谁学习丝不苟,在什么样的情况下什么人从容不迫等等,能够互相学着用,经常用,久而久之,孩子们,你们位同学就是个丰子恺了。课就上到这,多分钟了,孩子们,累吗生不累,师孩子们真乖,我在此谢谢大家,生不用谢,师嗯,好了,孩子们,下课,生老师再见,师孩子们再见,友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目原文地址赵志祥白鹅教学实录篇白鹅教学设计教学设想本文距离现在时间较长,应结合作品的年代及背景进行简要的介绍,帮助学生理解文章的内容。文章语言平易浅显,学生阅读时障碍不多,可设计几个问题让学生自主阅读,小组讨论,班内交流,教师尽可能少讲。引导学生理解作者所寄托的感情。学习本课可以阅读读本的蝼蚁壮歌,相互比较阅读。教学过程导入新课教师和学生共同回忆上册学过丰子恺的文章山中避雨,全班背诵文中提到的苏轼的诗歌饮湖上初晴后雨,然后请愿个别学生介绍作者的简介导入新课。检查学生搜集有关鹅的材料,学生之间互相交流。学生搜集材料内容十分丰富,有的上网查找了很多的材料有的从邮票上查找到有关这方面的材料有的找到有关鹅的画等。阅读环节自由地朗读课文,扫除文字障碍,抄写成语。理清文章的结构。解读环节围绕几个问题引导学生自主阅读,通过小组讨论班内交流学习课文。课文中的白鹅有什么特点白鹅对我们家人有哪些贡献作者喜欢白鹅,你喜欢作者笔下的白鹅吗拓展环节针对喜不喜欢白鹅这个问题,让学生分成两个对立面,展开辩论。读读课文有关白鹅生蛋这部分,结合附图,想想自己有过类似充满童趣的经历吗讲给同学听听,注意表达出天真烂漫的情趣。质疑环节自己选段认为写得最好的段落,有感情的读读,想想,本文还有问题不懂的吗提出来,让大家帮你解决。布臵作业把本文和读本蝼蚁壮歌课进行对比阅读。析书设计赵志祥白鹅教学实录篇教学目标认识颈厉等个生字会写颈,郑等个生字能正确读写高傲,郑重,厉声,京剧,倘若,侍侯,脾气,供养,邻近等词语正确,流利,有感情的朗读课文背诵自己喜欢的部分抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯,注意积累语言教学重难点体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯教学媒体,自学生字新词或制作课件第课时,单元导读,梳理要点你知道了什么老师从方面引导与梳理学习内容,课文特点,学习要求,引入本课可结合出示挂图或课件简笔画,学习生字,初读课文或同桌互教互查如,个认读的生字,课文中注音的其他词,待等容易读错的词语注意正音,读通读准引导观察,发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字,整体感知,理清脉络自由读课文,想想这是只什么样的白鹅用课文中的词概括这是只的白鹅高傲,傲慢,从容不迫,丝不苟,架子十足,有着老爷脾气,需要人侍候引导学生找相关段落,并完成如下板书姿态左顾右盼叫声引吭大叫步态从容不迫吃相架子十足,初识高傲段,思考你从哪里看出白鹅的高傲伸长头颈,左顾右盼好个高傲的动物作业,划出自己喜欢的句子第课时,复