1、“.....禾苗青青,白云飘飘,那是我家乡的道风景。第次来到太平镇,看着你们亲切的面孔,感觉真好,能再加点微笑加点掌声欢迎谭老师吗谢谢,可爱的孩子们,请看屏幕,这是作家刘章爷爷的家乡,个平凡的小乡村。幻灯片你注意到了注意到这不起眼的搭石了吗点击这节课,我们学习的课文是生读搭石围绕搭石,能提出有价值的问题吗板书是什么怎么样检查预习,整体感知认读生词谴责懒惰人影绰绰清波漾漾间隔联结溪水猛涨协调有序平稳平衡俗语汛期俩人伏下山洪暴发脱鞋绾裤开火车读有拼音的生词。幻灯片认识家乡的搭石,先合作,搬开这生词石头,第个是谴责有个近义词叫责什么第个是做人不能懒惰,那就要你发现这两个词怎样,观察真仔细,第行的每个词中,都有多音字,多音字要结合词语意思去读。好,把生词火车开起来,读对了,大家就跟着读遍读错了,小组里的同学要轻轻地给个提示,别让火车停下来。齐读没有拼音的生词。幻灯片感知课文幻灯片自主学习下面......”。

2、“.....边读边想课文围绕搭石写了哪些方面的内容用画出课文的中心句。请轻轻地打开书本页,拿起笔来,开始吧,相机提示文章的中心句,有的放在前面,有的放在后面,它概括了文章的内容,抒发了作者的情感。交流汇报找中心句幻灯片齐读第节课文共有多少个自然段在这个自然段里,哪句话是课文的中心句理清脉络在前面的个自然段中,围绕搭石分别写了哪些方面的内容呢在小组里交换下自己的意见。怎样交流呢你可以段段地讲,每个自然段围绕搭石写了什么,最好用几个字起个小标题来概括,例如什么搭石或者搭石怎样如果说同样个方面内容的自然段就可以合并起来。板书摆搭石走搭石学习第自然段指板书摆搭石搭石是什么呢怎样摆搭石呢课文哪些自然段详细地描写了自主学习幻灯片请阅读第自然段,边读边想边画人们为什么要在小溪里摆放搭石用画出有关句子。人们摆放搭石有哪些要求用画出有关词语......”。

3、“.....引导补充。相机理解山洪暴发溪水猛涨脱鞋绾裤启发感悟人们来来往往都必须脱鞋绾裤,次又次的脱鞋绾裤啊,你体会到了什么摆搭石就显得非常重要了,第自然段中,第几句话具体描写了什么是搭石幻灯片解决怎样摆放搭石学习第句乡亲们摆放搭石有哪些要求呢板书摆放品悟词句你画了哪些词语结合找出的词语你知道为什么要这样做呢启发感悟幻灯片结合插图摆放搭石,要要要要,乡亲们摆放搭石可真够板书精心感情朗读第自然段为我们介绍了为什么摆搭石,怎样摆搭石,写得清楚具体,用词准确。怎样才能读好这段呢抓住关键的词语,让人听就知道怎样摆,能感受到搭石的有用,感受到人们的有心。为了给谭老师个惊喜,自己先练练。自由练读有信心读好吗把自己最拿手的个句子,在小组里好好地读读,听的同学要认真,给点建议。小组演读谁有足够大的信心,在班上读自己读得最美的个句子呢指名读评有了信心,有了方法,点击还有了音乐,定会读得有感情,很享受的......”。

4、“.....美美地读。配乐齐读学习第自然段搭石,在你的脑海里留下了怎样的印象呢你看,在第自然段里,作者认为搭石就是这句话写出了幻灯片读第句没说个美字,但美就藏在哪个词语里你去过哪些地方欣赏美丽的风景美读句子搭石,构成了家乡的道风景。读出了美感受到了赞叹就这样排搭石指图。它到底还藏着怎样的美呢自读自悟幻灯片请阅读第自然段,边读边想这个自然段主要写了谁做什么他是怎样做的找出有关的词句,说说自己的体会。交流汇报小组交流请把自己的学习收获,在小组里交流。怎样交流呢先读自己最有感受的句子,然后说这个句子写了谁做什么我从哪里感受到了什么全班交流引导交流这个自然段主要写了谁他做什么怎样做的你感受到什么重点品读第句幻灯片上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去......”。

5、“.....让你心里有些话很想说呢老人调整搭石可真板书细心写得真生动细致啊,谁来用朗读来赞扬他指名读,评价从字里行间,你下子就感受到了这位老人只是老人才这样做吗这样的人,让人敬佩,我们要向他们学习。怎样才能读好这句话呢边读边想想画面,想想老人他的心理他的表情他的动作是怎样的呢你就怎样去读。为了再给谭老师个惊喜,自己先练练。自由练读好,谁读书是最棒的,相信通过你的朗读,能把位可爱可敬的老人带到我们的眼前,指名评价让我们带着自己的感受,享受着音乐的美,感受着乡亲们心灵的美。配乐读小结升华,精读句子精读句子视实际情况灵活安排读书读得好,简直就是种美的享受。在这节课上,你读得够好了吗有享受的感觉了吗下面,在两个自然段里,再挑选到个句子好好地读读,最好能背下来。读好了,就展示给身边的同学听听,让他们评评,提些建议。课堂小结课文从摆搭石和走搭石两个方面来写的。我们学习了课文的第两个自然段......”。

6、“.....是人们细心调整的。这精心细心其实就是乡亲们那颗怎样的心呢这种精神值得我们学习,齐读第节板书心为他人着想乡亲们那颗美好的心灵就藏在了搭石的身上,作者借搭石传达了真挚的爱,赞美了乡亲们的美好情感。再读第节留下悬念人们在走搭石的时候,还有哪些美丽的画面,哪些动人的情景呢下节课再学习再欣赏。幻灯片布臵作业把课文有感情地读读。把自己喜欢的语句抄抄。最后,谭老师想对同学们说生活中,美无处不在。希望同学们都有双会发现美的眼睛,有颗会感受美的心灵。这样,就算在搭石这样不起眼的事物身上,你也可以获得美的享受。幻灯片板书摆搭石精心摆放搭石心为他人着想细心调整走搭石。课文第段的教学,重在点破文章主题,使学生明确本文看似写石,实则写人。使学生进步领会作者借搭石所歌颂的无私奉献,同心专心为他人着想的人性美,并引导学生朗读。搭石教学实录篇全文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息......”。

7、“.....而课文的第自然段是写行人走搭石,动作协调有致,声音踏踏,清波漾漾,人影绰绰,充满了诗情画意的和谐美。我在教学中以学生自读自悟为基础,注重引导学生充分地读,在读中体验感悟,在读中积累内化,在读中欣赏升华。倡导个性阅读,珍视独特体验。以美作为学习这个自然段的主线,贯穿始终。以寻找美统领全段这篇课文文字虽然浅显,但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。在学习第自然段开始,让学生读书,谈谈自己的感受,有学生谈到了这个自然段很美,像画样,我立刻抓住这个美字做文章,让学生快速地浏览课文,边读边体会,文中的那些词句让你感受到美呢这是个难度很大的问题,同时又是个透过文字直抵内心的引子。学生潜心阅读全段,完全可以得出各具个性的阅读体验。学生带着任务读课文,读书目的性自然体现,又增加了语言的积累......”。

8、“.....带着学生走进了这行走搭石的人,开始感受搭石,欣赏搭石,寻找美的画面。抓住关键词句感知美在教学第自然段行人走搭石时,我引导学生抓住协调有序,师生合作读,想象人们走搭石的画面让学生敲击桌子发出的踏踏声,模仿行人走搭石的声音,从而形象地感受了课文中描写的踏踏的声音,像轻快的音乐。引导学生抓住清波漾漾人影绰绰,想象画面,感受那藏于文字之中的美。通过学生的回答人们走搭石没有人突然止步,感受心灵美。从而整段的音乐美画面美心灵美浑然体,学生对文章的理解得到升华。多种形式地读感受美这是篇美文,语言优美,非常适合朗读和语言的积累。我让学生充分地读。如自由读,个别读,师生合作读,齐读,想象画面读等,让每个学生都有读的机会。关注朗读的层次性,通过评价性的语言,教师的引导,层层递进。如开始通过朗读找出体现美的句子,再抓住重点词理解体会搭石的美,读出美感,最后通过想象拓展提升学生的情感,朗读更富有激情......”。

9、“.....音在教学本课后,我觉得自己在关注全体学生方面做得还不够。关注全体学生不能只是挂在口头的句空口号,不管是在备课时,还是在课堂教学过程中,教师头脑中时刻要有关注全体学生的意识。如在备课时就要想好这个问题我该请哪位学生回答,我为什么要请他回答这个问题,通过这个问题我想提高他什么能力。再如,在课堂上,不同层次的学生教师都要有所关注,不能让成绩好或表现积极的学生独占课堂,而基础较差的学生却无所获。搭石教学实录篇搭石人教版年级教材执教江西省南昌市教研室王玲湘老师记录本人在武汉现场匆匆记录,未作任何修改。说明本课获全国第届青年教师阅读教学大赛等奖,实乃难得见的好课,课前课件展示江西的名胜古迹,看了这些,你有什么想跟王老师说的揭示课题出示图片,介绍作者的家乡,引入课题,师板书课题。初读感知学生自由读课文,读通读准,并思考......”。