1、“.....讨论要点区别捧抱。指两名学生表演捧和抱。理解摘可以跟桃子西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。扔应该扔了样东西。老师把这些动作都拿掉了。正是所有的东西都被扔了,兔子又没追上,小猴子才会两手空空回家去。趁机将另只垂头丧气的猴子贴图贴上去。他看见玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了个,扛着往前走。示范表现出很得意的样子他看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米,去摘桃子。你们有没有想到他会把玉米扔了指导觉得猴子可笑的口气。他看见满地的西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子,去摘西瓜。读出觉得猴子更可笑的口气,语气加重。谁来试试,指名读。他看见只小兔子蹦蹦跳跳的,真可爱,就扔了西瓜,去追小兔子。觉得小猴子真不像话,用批评小猴子的语气读。小猴子只好空着手回家去。要读出小猴子灰溜溜的失望的神情。指名读齐读练习有表情地朗读。设计意图引导学生抓住重点词语,通过联想和朗读,感悟小猴子见异思迁的特点......”。

2、“.....同时学生通过有感情地朗读课文,加深了对小猴子性格特点的理解。想象创造,续编故事猴子回家后,和妈妈的段对话。提示猴妈妈会怎么问小猴子可能怎么回答听完了小猴子的话,猴妈妈又可能怎样教育小猴子小猴子又会怎么回答小猴子又下山了,这次他可能是怎样吸取教训的连贯复述全班展示。设计意图语文课程标准指出应重视培养学生的创新精神,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能。因此,在学习完故事后,引导学生大胆想象,为故事续编个结尾,并用自己的话完整复述故事,从而培养学生想象与创造的能力,启发学生从小猴子身上懂得做事要心意的道理。布臵作业,拓展复述,做做这样的动作。,把故事完整地复述给爸爸妈妈听。设计意图让学生养成积累阅读的好习惯通过给家人复述课文的内容,深化所学的故事情节,升华对故事内容的理解......”。

3、“.....快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累又又形式的词语,并会迁移运用。能够正确区别摘扛捧抱追等动词。能正确朗读故事,并能结合插图板书等讲述故事。由故事得到定的启示在成长过程中,我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事,而事后难过后悔是无用的,重要的是能以今天的教训为基础,用积极的心态展望明天。教学圆ē。圆,西瓜圆的。注意前鼻音发准。圆圆的月亮圆圆的太阳圆圆的大汽球。不仅圆还大,就说又圆又大。引导记住圆的字形。教学林。许多树长成片,就是树林。这林叫双木林。初读课文。学了些生字,知道小猴子先到玉米地,接着来到桃树下,而后又来到西瓜地,最后追到小树林边。还有生字没教,你们边读,边自己学。检查自学效果。结合引导学生弄清课文主要内容。小猴子下山拿过哪些东西利用前面图旁的板书教学桃。桃子是结在树上的,是木字旁。指点兆的笔划笔顺,可复习跳......”。

4、“.....最后又去追什么小兔子小猴子下山结果得到了什么什么也没得到。再教生字出示小黑板掰ā用手把东西分开叫掰。动作演示扛用手把东西放在肩上叫扛。动作演示捧ě用两手把东西放在胸前叫捧。动作演示扔ē玉米它不要了,西瓜也不要了,东西不要了,把它丢掉叫扔。教学以上生字均以手的动作演示,以帮助理解字义。扛捧扔都是表示手的动作,都是,重点指导写棒的右下丰。扔的右半边,乃笔划为横折折折钩。复习巩固生字,指导写字。第课时复习生字,出示小卡片工奉乃。拼字游戏给找朋友。工奉乃组合,让学生念。,捧扛扔。阅读课文出示第节课文,学会读出节奏。小猴子扛着玉米,走到棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米去摘桃子。指导学生看词儿,读出句子的节奏。各自读全篇再指名轮读全篇。述课文。不看书说,记不清了再看书。各自练习指名复述。指导表情朗读。,语气像讲故事样又又玉米又大又多桃子又大又红西瓜又大又圆结合进行说话训练......”。

5、“.....提供主语又又说话。又又。第节第节。猴子看见玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了个,扛着往前走。表现出很得意的样子。示范猴子看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米去摘桃子。你们有没有想到它会把玉米扔了觉得猴子可笑的口气指导它看见满地的西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子去摘西瓜。读出觉得猴子更可笑的口气,语气加重谁来试试,指名读。它看见只兔子蹦蹦跳跳,真可爱,它非常高兴,就扔了西瓜去追小兔。觉得猴子真不像话,用批评小猴子的口气读。小学语文年级下小猴子下山课堂实录篇。请学生边表演动作边读字捧扛扔。请你边贴词卡,边讲故事。指名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上,并说出小猴子先后去了哪些地方,最后得到了什么。玉米地桃树下西瓜地树林边无所有设计意图考查学生对上节课内容的掌握情况,巩固所学的提手旁生字,同时从整体上理清故事情节,为深入学习奠定基础。围绕所见,积累词语,找出又又式词语......”。

6、“.....不知小朋友们发现了没有,小猴子脸上的表情直都是非常高兴。是啊,因为他看到的可都是好东西呢,小猴子看见玉米结得又大又多。贴词卡你也能用又又式的词语来说说吗玉米又大又多桃子又大又红西瓜又大又圆。进行说话训练。太阳苹果提供主语独立用又又式词语说话。又大又红又大又圆蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语,要让大家感觉到是好东西,。这些好东西光是看看板画眼睛,就那么吸引小猴子了,要是小猴子尝尝的话板画嘴巴,还会品尝到怎样的好味道选种说说除了品尝到甜,吃起来还有怎样的感觉脆鲜嫩糯松爽软如果用鼻子闻闻呢还会觉得香你能像故事中那样,用又又式词语把这些好味道连起来说说吗如又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯。提示要点完全不可能同时存在的两个特点是不能用又又式词语来连接的。设计意图低年级教学中,词语训练是重点也是难点,此环节旨在通过多种形式的词语训练,使学生在具体语言环境中认识又又式词语......”。

7、“.....学会恰当应用,巧妙地突破了词语训练的难点。围绕所做,体会动词学习第自然段,理解掰扛。教师导学哇,这路上有那么多好吃的好玩的,还等什么呢,我们赶快起出发吧,看,玉米地到了,课件出示咦,画上怎么没画小猴子呢,是这样的,课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图,请小朋友们帮忙想想,这幅图上该画只怎样的小猴子呢还是先读读这部分故事是怎么写的吧,提示表情动作。随机学习掰扛。指导书写掰。学习第至自然段,理解并积累摘捧抱扔追。,找找小猴子的动作,并圈圈。教师导学小猴子继续走啊走,来到桃树下,走过西瓜地,还看见了只小兔子,在这些地方小猴子又是怎么做的呢我们去读读写这部分的课文吧,拿起笔,边读边圈圈像这样写小猴子动作的词语。,并谈理解。讨论要点区别捧抱。指两名学生表演捧和抱。理解摘可以跟桃子西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。扔应该扔了样东西。老师把这些动作都拿掉了。正是所有的东西都被扔了......”。

8、“.....小猴子才会两手空空回家去。趁机将另只垂头丧气的猴子贴图贴上去。他看见玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了个,扛着往前走。示范表现出很得意的样子他看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米,去摘桃子。你们有没有想到他会把玉米扔了指导觉得猴子可笑的口气。他看见满地的西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子,去摘西瓜。读出觉得猴子更可笑的口气,语气加重。谁来试试,指名读。他看见只小兔子蹦蹦跳跳的,真可爱,就扔了西瓜,去追小兔子。觉得小猴子真不像话,用批评小猴子的语气读。小猴子只好空着手回家去。要读出小猴子灰溜溜的失望的神情。指名读齐读练习有表情地朗读。设计意图引导学生抓住重点词语,通过联想和朗读,感悟小猴子见异思迁的特点。此环节积累了关于小猴子的动作的词语,同时学生通过有感情地朗读课文,加深了对小猴子性格特点的理解。想象创造,续编故事猴子回家后,和妈妈的段对话......”。

9、“.....猴妈妈又可能怎样教育小猴子小猴子又会怎么回答小猴子又下山了,这次他可能是怎样吸取教训的连贯复述全班展示。设计意图语文课程标准指出应重视培养学生的创新精神,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能。因此,在学习完故事后,引导学生大胆想象,为故事续编个结尾,并用自己的话完整复述故事,从而培养学生想象与创造的能力,启发学生从小猴子身上懂得做事要心意的道理。布臵作业,拓展复述,做做这样的动作。,把故事完整地复述给爸爸妈妈听。设计意图让学生养成积累阅读的好习惯通过给家人复述课文的内容,深化所学的故事情节,升华对故事内容的理解。板书设计玉米地又大又多掰扛桃树下又大又红扔摘空着手西瓜地又大又圆扔摘回家去往回走蹦蹦跳跳扔追小学语文年级下小猴子下山课堂实录篇教学目标通过学习课文,快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累又又形式的词语,并会迁移运用。能够正确区别摘扛捧抱追等动词......”。