1、“.....人分手之际,依依不舍。从入门上家堂到郁郁登郡门,写兰芝回家后的遭遇。这部分情节比较复杂,写项内容。⒈母亲开始不谅解女儿,经过女儿叙述,终于体谅女儿的处境。⒉但是,哥哥坚决不答应。他完全以势利眼光看问题,毫无兄妹之情,定要逼妹妹改嫁。⒊写府君家为婚事的铺张。从阿母谓阿女到自挂东南枝,写兰芝仲卿双双殉情,为全诗的高潮。从两家求合葬到结尾,表达了诗人强烈的愿望。本诗以时间为顺序,以刘兰芝焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索,也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离抗婚殉情的悲剧发展线索来叙述,揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶,歌颂了刘兰芝焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。总结扩展孔雀东南飞与木兰辞并称乐府双璧,可见它又是古乐府民歌的代表作之。乐府诗起于汉武帝时,属古体诗的种,除要求配乐歌唱外,其形式和古体诗没有区别。后世将魏晋至唐可以人乐的诗歌和后人袭用乐府题名仿作的不合乐的作品......”。

2、“.....如白居易的卖炭翁。由于乐府诗是来源于各地的歌谣,而这些歌谣又都是感于哀乐,缘事而发,所以,内容的社会性和形式的叙事性就成了乐府诗的显著特点。如孔雀东南飞就提出了个重要的社会问题父母不应干涉儿女的婚事。又如陌上桑写罗敷严辞拒绝太守的调戏,就反映了官占民女为妾的事实。可见,汉乐府反映了广大人民的生活和爱情,是从民间产生或受民间文学影响而产生的艺术硕果,它继承和发展了诗经的现实主义传统,也继承和发展了楚辞的浪漫主义精神。如本诗取自真人真事,叙述描写具体生动,人物形象栩栩如生,符合现实主义表现手法,而诗尾以鸳鸯双飞作结,通过美丽的幻想形式,表现了仲卿夫妇争取婚姻自由的不可战胜的意志,又充满了浪漫主义的情感。布臵作业刘兰芝为什么要自请回去为什么婆母不能容她从中可以看出刘兰芝性格的哪些方面及当时封建社会的哪弊端请在诗中找出并加以体会......”。

3、“.....进步探讨叙事诗表现主题的方法和作品的思想内涵。教学过程结合语境,理解黄泉共为友。,理解黄泉共为友的含义。明确在揭示了婆媳之间的矛盾后,焦仲卿明确地表示要与兰芝结发同枕席,黄泉共为友,以此来向焦母求情。说明仲卿对爱情的珍惜和忠贞。,理解黄泉共为友。明确⒈向焦母求情时,仲卿表示与兰芝永不分离的决心结发同枕席,黄泉共为友。⒉在焦母的压力下遣去慎莫留,仲卿则表示了他坚定的信念今若遣此妇,终老不复娶,⒊在焦母的淫威下,仲卿仍未改变初衷,对幸福生活还存线希望不久当归还,还必相迎取......”。

4、“.....仲卿还是信誓旦旦不久当还归,誓天不相负,⒌在得知兰芝改嫁的消息后,线希望已绝,他毅然表示吾独向黄泉,⒍兰芝已死,活着又有什么意义于是他自挂东南枝。由此可见,焦仲卿直追求幸福的爱情生活。后来的切活动,都发端于黄泉共为友。可以想见当初说这句话时,焦仲卿已抱定了宗旨要是爱情破灭,就以死相抗进步理解黄泉共为友。故事发生在汉末建安中。当时的背景是汉武帝时,罢黜百家,独尊儒术。儒家的那套伦理纲常逐渐占据了统治地位,并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有出天下无不是之父母等等清规戒律。天下无不是之父母,这正是焦刘悲剧的根本原因。在这时代氛围里,在焦母的淫威下,焦仲卿敢于站在兰芝边,表明与兰芝结发同枕席,黄泉共为友的坚决态度,实在是难能可贵的。面对儒家所规定的封建家长制度封建礼教,焦仲卿举起的那面反抗的旗臶,无疑是茫茫长夜中的道闪电,小结对语境体察得越充分......”。

5、“.....那么,我们对作品阅读理解的水平就越高。分析人物形象。,主要塑造了哪两个人物焦仲卿和刘兰芝从上文语言和语境的分析中,可以看出焦仲卿是怎样个人忠于爱情,对幸福生活热烈追求,对封建礼教封建家长专制充满叛逆精神。刘兰芝是个聪明善良爱劳动重感情,忠于爱情的人。面对封建家长制的专横和凶残,她无所畏惧。她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之。,从而达到反映生活本质的目的。我们从焦刘身上可以看到怎样的社会现实由学生讨论,然后总结。印证预习提示讨论我国古代诗歌的优秀传统。如果说诗经中的民歌是我国现实主义诗歌传统中的源头,屈原的涉江具有浓郁的浪漫主义色彩。那么,孔雀东南飞属于哪种明确本诗以孔雀失偶起兴,以鸳鸯双飞作结,充满了浪漫主义色彩。而中间叙述焦刘爱情悲剧,则多用现实主义描写手法。统观全文,作者使开头中间传统很好地结合起来,组成个完美的艺术整体。这是篇现实主义和浪漫主义有机结合的杰作......”。

6、“.....明确诗经涉江乐府诗孔雀东南飞发展趋势概括学习叙事诗应注意的问题。叙事诗和抒情诗表达主题思想的方式不同,学习的方法也应有所区别。明确工具书,扫除诗中文字障碍布臵作业。,完成思考和练习题。惜别离为题,发挥你的想象力,扩写第至段。孔雀东南飞课堂实录篇教学目标把握这首诗故事情节的发展过程,通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容,理解作品的浪漫主义色彩。熟悉汉乐府的文学常识与孔雀东南飞在中国文学史上的地位,背诵默写诗歌中的名句。掌握文中出现频率较高的几个文言实词教学重点疏通文义,把握故事发展过程,分析人物感情掌握文中的偏义复词和谢相见迎的词多义。识记有关文学常识,背诵有关名句。教学难点学习本诗的铺陈比兴手法。媒体设计运用多媒体将故事重现。课时安排课时教学过程第课时导语由该课文的教学目标和学习重点导人新课......”。

7、“.....举例上邪战城南汉代乐府与南北朝乐府乐府双璧汉乐府孔雀东南飞和北朝乐府木兰辞孔雀东南飞是我国古代文学史上最早的首长篇叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗。选自南朝徐陵所编玉台新咏。结合小序简介本文故事情节开头小序,交代了故事发生的时间地点人物以及成诗的经过。故事发生在汉代末年的建安年间,是以真人真事为基础创作的。导读全诗,把握情节和人物课文较长,重点引读,理清情节线索,鉴赏人物对话。故事梗概东汉建安年间,才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难,兰芝毅然请归,仲卿向母求情无效,夫妻只得话别,双双誓天不相负。兰芝回到娘家,慕名求婚者接踵而来,先是县令替子求婚,后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约,断然拒绝。然而其兄恶言相向,兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来,夫妻约定在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。兰芝出嫁的喜庆之日,刘焦人双双命赴黄泉......”。

8、“.....故事结尾与其它中国民间文学几成千篇律,充满浪漫主义的理想色彩两人合葬,林中化鸟。其它如梁祝中的化蝶牛郎织女的夕相会要求学生结合课文注解通读遍解决下列问题基本解决翻译问题理清故事脉络和矛盾冲突的变化和激化注意人物对话的特点和人物形象的塑造。为使课堂教学更加直观生动,我将采用多媒体课件进行教学。学法分析学生在学习诗歌和文言文时,大多是等着老师来分析,自己做笔记,缺乏主动性,在学习这首诗时,应调动学生的积极性,让他们参与到诗歌鉴赏中来,真正成为课堂学习的主人。在学生的学习中,应注重知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观个方面的共同发展。学生的主要学法有朗读法讨论法质疑法等。教学过程。导入新课。课前播放屠洪纲的歌曲孔雀东南飞,由元好问的名句问世间情为何物,直教生死相许引出大雁殉情的故事,从而引出新课。学生复述故事情节。设计此环节的目的在于回顾上节课内容,提高学生分析概括能力和表达能力......”。

9、“.....由于课文篇幅较长,所以教学过程中要引导学生按照情节的发展选择有代表性的段落来进行鉴赏。这部分由学生小组讨论完成,教师补充总结,并且对重点词语以及修辞手法等作补充讲解。设计此环节的目的在于让学生积极主动地参与到课堂中来,提高他们对文学作品特别是诗歌的分析鉴赏能力。这也是本节课的教学重点。由刘兰芝的人物形象过渡到对悲剧原因的分析。提问问题刘兰芝可以说具备了中国女子身上的所有优点,可是为什么最终只能选择揽裙脱丝履,举身赴清池呢是谁造成了刘兰芝的悲剧引导学生从悲剧的直接制造者焦母和刘兄身上探究悲剧的深层原因,学生讨论发言之后教师引导学生了解当时的社会背景,认识悲剧的根源。教师补充介绍著名诗人陆游和唐琬的爱情悲剧,以加深学生对封建礼教吃人本质的认识。设计次环节的目的在于培养学生积极思考独立回答问题的能力,这也是本节课的教学难点。拓展延伸在这样的社会环境下......”。