1、“.....从中无处情感。理由使学生养成做记号的良好习惯,有助于学生抓到重点,通过各种感觉器官的运用起调动学生学习的愿望。精讲课文自然段第段指名读,读后让同学们围绕‚众星拱月‛这个词开动思维,在了解词义的基础上形象的比喻出圆明园的布局是什么样的。圆明园的布局就像晚上的夜空,月亮周围分散着众多的小星星,也就是说圆明园以圆明园万春园长春园个为中心,周围绕着各种小园。第段学生读,齐读。提问学生此段共有几句话,再分别找人来读。问此段都写了什么同学们将按课文内容回答。继续提问此段共有几个‚有‛字如果这个‚有‛所包含的东西全部存在,那么你应该如何读让学生通过理解自己读。读后引导学生说出应当读出自豪和骄傲的口气,然后教师范读。之后学习此段运用排比和关联词的重要性和作用......”。

2、“.....在此期间完成板书有还有有第段教师略讲,学生自学让学生读后,回答此段主要讲的是圆明园之中都有什么在学生回答都是历代的名人书画和奇珍异宝的同时写板书上自先秦下至唐宋元明清名人书画奇珍异宝。提问那么古人的智慧有多少呢让学生了解,我国自古就是世界文化强国,文化举世闻名。园内奇珍异宝无数。历史再现激荡情感通过上面几段对圆明园未毁灭前的具体学习,笔锋转来观看视频。播放圆明园毁灭后在原址上逐渐还原的动画视频提问学生这把火烧掉的是什么指导学生开动思维从最表层的文物园林上升到烧掉的是中华人民智慧的结晶和国人的尊严让学生产生激愤的心情。在奠定情感基调的同时让同学齐读课文第段,了解圆明园的重大损失,使其刻骨铭心。激发爱国情感......”。

3、“.....激发对振兴祖国的决心。在这样的情况下即刻布臵作业。趁热打铁,留下作文,让同学们有话可说。作业题目是以‚我想对说‛为题写篇作文。写作的对象可是侵略者中国同学自己等。只要书法出自己内心真挚的情感即可。文章当中要求运用到本节课所学的排比句式和关联词。板书设计圆明园的毁灭‚众星拱月‛布局有还有有排比句上自下至名人书画奇珍异宝望智慧老师圆明园的毁灭课堂实录篇设计思想课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心。前后内容紧密联系,扬抑,美惨,爱恨交织。圆明园的辉煌已成为历史的记载,因为介绍的内容都已经消失,无法再现,教学时,要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字,并展开想象,使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解,可以凭借插图,也可以通过收集有关圆明园的文字图片音像资料,使学生对圆明园有更多更形象的了解,从而激发学生振兴中华的责任感......”。

4、“.....本课教学设计力求促进学生和谐主动地发展,体现‚主‛原则,即以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线,以教材为主源,以学生素质提高为主旨的原则。牢固树立主体意识,训练意识,创新意识。素质教育目标知识与技能了解圆明园的辉煌和它的毁灭,提高学生的阅读感悟想像能力和收集处理信息的能力。有感情地朗读课文,背诵课文。过程与方法经历材料收集自主阅读合作探究朗读感悟等过程,引导学生扎扎实实理解语文文字,并展开想像,多读多想多体会,分清文章的主次,体会文章所表达的思想感情,领悟作者的表达方法。情感态度与价值观祖国文化的灿烂悠久,增强自豪感了解屈辱的历史,激发不忘不了耻振兴中华的责任感和使命感。望智慧老师圆明园的毁灭课堂实录篇。教学难点把阅读感悟想象结合起来,激发学生热爱祖国文化仇恨侵略者的感情,增强振兴中华的责任感和使命感。全文背诵有定难度,应分散难点,讲究方法。教学时间课时。教学流程创设情境......”。

5、“.....这就是曾被誉为‚万圆之园‛的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁,那么圆明园以前是什么样儿它又是怎样被毁灭的呢想知道吗我们读懂了课本上的内容,你们就能找到答案了。板书课题。阅读识字探究感悟自读课文读准生字的语音,画出带有生字的词语,把课文读通顺,不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。明确读的要求,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。检查认读生字词情况。抽卡片开火车读比赛读等多种方式,有助于培养学生的竞争意识。默读课文,你都知道了什么读了课文,你们有没有不明白的地方自由质疑,学生能解答的就让学生自己去说,教师不作具体的解答。对比感受,体会‚臵身幻想境界中‛这句话。现实生活中没有‚蓬莱‛‚武陵‛,是人们根据想象建成的,所以会有‚臵身幻想境界中‛的感受。教师读这段,请同学们充分展开想象。指点古代劳动人民多了不起......”。

6、“.....创造力,当你了解圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后,你对它产生了什么样的情感学生可自由发言,进行德育渗透,结合学生回答。板书爱。课文自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观,请同学们想想,课文题目是‚圆明园的毁灭‛,可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去交流体会圆明园上怎样被毁灭的学生畅所欲言,结合学生的回答,教师板书恨。练习感情朗读。齐读第自然段,说说圆明园的毁灭造成的损失有多大理解‚不可估量‛,联系时代背景,进行思想教育。拓展与巩固关于要不要重修圆明园,有几种不同的意见,你的意见呢和同学们讨论讨论,说说你的理由和主张。总结谈话假如此时你正在圆明园的废墟旁,你想说些什么你们还想了解什么下课后有兴趣的同学可以继续讨论,好吗小资料圆明园遗址于北京市西北郊。这座建筑宏伟的皇家园林,是清政府集中全国的能工巧匠和耗费巨额资财,倾注了千百万劳动人民的心血修建而成的,前后共修建了百十年,占地千余亩......”。

7、“.....园内建有楼台殿阁,亭榭轩馆百十余处,并挖湖造山,种植奇花异草,搜罗名贵山石,移山缩地,建成百余景。汇集了我国南方园林的特点,集中了我国造园艺术的精华。它比现在的颐和园规模大得多,建园艺术水平更高。这座中外闻名的园林,年被英法联军在抢掠后付之炬。英法联军英国法国在年发动第次战争联合组织的军队。中国那时处于腐败的清政府统治之下,在战争中遭到失败。英法等列强就强迫清政府签订了各种不平等条约,使中国半殖民地化程度进步加深。望智慧老师圆明园的毁灭课堂实录篇圆明园的毁灭是人教版小学语文第册第单元的内容。本课的教学重难点是通过理解语言文字,想象圆明园当年的辉煌,并了解圆明园是怎样被毁灭的,认识贫穷受欺压,落后要挨打,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。教学开始,我采用这样的激情导入‚有把火曾把耻辱烙在每个中国人的脸上,同时又在每个中国人的心里烙下了深深的仇恨,这把火腾空燃烧的时候......”。

8、“.....眼睁睁地看着这座万园之园被化成片灰烬。‛采用这样激情的导入,是为了创设情境,铺设好情感场,使学生开始就在思想上产生强烈的共鸣,迅速融入到课文内容中去。借助电影纪实片,结合书面语言文字,想象圆明园当年的辉煌。圆明园当年的辉煌有两大点,是‚它是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华‛是‚它是当时世界上最大的博物馆艺术馆‛。而年前的圆明园是座皇家园林,即使在当时也没有多少人亲眼见过。那怎样才能让学生深刻地感受到它的辉煌,光靠书上优美的语言文字描写是远远不够的,必须借助纪实片,生动再现当年的样子,使学生亲眼目睹,亲身感受它作为万园之园的独特魅力,从而萌生种强烈的民族自豪感。辉煌到毁灭,增强学生振兴中华的责任感。圆明园真的太美了,它美到极点,学生情至极点,为下文‚被毁‛架好至真至美的情感铺垫,我让学生想象圆明园被毁后废墟的场面,前后比较......”。

9、“.....让学生在种至恶至丑的情境中产生强烈震动,迅速投入到种激昂悲愤的情绪中,体会强盗们的贪婪疯狂,真正了解到‚国弱被人欺‛的历史原因,进而将内心的愤怒和伤痛发泄到极点。学生思想上形成强烈的反差,心理上产生极大的不平衡,怒火中生,愤言不止。让我感动的是学生的发言,他们虽小,但他们已清醒地认识到‚贫穷受欺压,落后要挨打‛认识到了他们这代肩挑重担,必须发奋学习,保卫祖国,决不让列强再踏进国土步,要让庄严的星红旗永远高高地飘扬。在同学们积极的发言中,振兴中华的责任感又次得到了升华。在这次教学中,我加强朗读,读中感悟。语文教学必须加强学生的朗读,俗话说读书百遍,其义自见。在教学中,我重视了学生的朗读训练,特别是加强重点段落的朗读,使学生在读中悟情,读中悟理。望智慧老师圆明园的毁灭课堂实录篇说说我对教材的理解圆明园的毁灭是人教版小语年级上册第单元中的第篇课文,本组共有篇课文,以‚勿忘国耻‛为专题......”。