。范读师我读完了,你们想来试试吗那现在就请各组的小组长带领你的小组成员读读课文,然后选择你们最喜欢的学习生字的方法来记记本课的生字,最后小组长用字卡检测下。学生分组自学开始教师针对学生易错的字进行讲解,揭示形声字的规律,并进行有针对性的抽测。师生字我们会认了,我们再来看看要求写的字,你们认为哪个字最难写,我们就写哪个字。指导书写学生认为比较难写的字师生字我们都认识了,现在我们来读读课文吧,我相信这回大家定能把课文读得既正确又流利。学生读课文师大家认识了这么多字,又把课文读得正确流利,收获可真不小啊。好,这站我们的休息时间又到了,我们的小火车继续前进。播放课件火车到达第站‚快活林‛师快活林到了,我想在这站大家定会得到许多快乐的,那么大家在这站又想做点什么呢生我还没读够课文。生我想演演课文。师那好,我们就来好好读读演演。师刚才你们都读课文了,你们谁在课文中找到自己了。猫头鹰袋鼠小猴子和狮子大王站了起来师好,现在我把你们的照片贴在黑板上。在黑板上贴几个小动物的图片那我们就先请你们来演演,好吗狮子大王你先来吧,这些事都是由你引起的狮子大王走上前师你知道吗你可是森林里的万兽之王。拿出字卡‚万兽之王‛你能告诉我什么叫‚万兽之王‛吗生就是所有动物中的大王,所有的动物都得听它的。师把词卡贴在黑板上那好,现在就请我们的万兽之王来发布命令吧。请大家拿好书,听他读得像不像万兽之王。生读狮子大王的话,师随机进行朗读指导师狮子大王已发布了命令,请我们的猫头鹰赶快上任吧。猫头鹰上前师猫头鹰你知道吗你要是做得好就能成为森林里的新首领。拿出词卡‚新首领‛那你知道什么是‚新首领‛吗生就是新的万兽之王。师把词卡贴在黑板上猫头鹰,听说这周你来做新首领,书上说你神气极了,那是什么样学生表演师现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧其他小动物拿好书听他读得怎么样生读课文,师板书夜里做事白天休息师听了猫头鹰大王的话,你们想说点什么生学生纷纷举手。师这么多想说的,那就请大家在小组内先说说吧。学生在小组内发表自己的见解师刚才,我看到大家在小组内你也说,我也说,他也说,这种情形要是用文中的个词来形容叫什么呀生议论纷纷。师把词卡贴在黑板上那你们刚才都在议论什么,跟猫头鹰大王说说好吗生猫头鹰大王,我们小鸟到晚上眼睛就什么也看不见了,我们不想在晚上做事。生我们小猪不跟你样,我们晚上睡觉才能长肉。师从大家的话中我听出来了,猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了,已经忍受不了了,所以就不断地叫苦,这个情形用文中的个词来形容叫什么生叫苦连天。师把词卡贴在黑板上猫头鹰,想想你的命令为什么会令大家叫苦连天呢现在让我们来分别读读猫头鹰和小动物的话,注意体会它们不同的感情。学生分角色朗读课文,看课件复述课文师猫头鹰当大王让大家叫苦连天,我们再来看看袋鼠吧。袋鼠走上前读文,师板书跳着走路师大王命令你们跳着走路,你们怎么不服从命令啊生我们小熊太重了,跳不动。生我们小马不喜欢跳。师看来,袋鼠的命令大家也不喜欢。袋鼠,你也回去想想这是为什么好吗练习分角色朗读师猫头鹰和袋鼠当大王,大家都不喜欢,这回轮到小猴子当大王了。小猴子你知道大家担心什么吗播放课件小动物们想自己在树上居住,叼着树枝荡来荡去的样子。小猴子发布命令教师板书习惯方式师你们习惯的生活方式是什么生我喜欢在水中游来游去。生我愿意白天做事,夜里休息。师那你们听了小猴子的命令后,你们高兴吗书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的生立刻欢呼。师‚立刻欢呼‛是什么样啊。学生表演‚立刻欢呼‛师能跟小猴子说说你们为什么这么高兴吗生因为我们可以按自己的习惯方式过日子了。师从大家的欢呼声中我明白了,不管你是万兽之王也好,是个普普通通的小动物也好,不管你是谁做什么事不能只考虑自己,更多的要考虑到别人的习惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。师狮子大王,现在你是否又有命令要发布了。狮子大王发布命令生鸽子姐姐,我想给狮子大王提个意见,你刚开始说,轮流当大王,每个动物当个星期,为什么轮到小猴子就不轮了,我要是当大王有可能比小猴子当得更好呢,师是呀,你快想想办法吧。生在老师的悄悄启发下森林竞选继续进行,多生参加竞选师由于时间关系,我们的竞选先进行到这里,我们的小火车又要往前开了。下站,你们还想设计点什么新内容呢生我想把这篇课文画成小漫画。生我想把这个故事讲给爸爸妈妈听。师那下节课我们的小火车就继续往前开。评析这是节非常成功的语文阅读课。说它成功主要是因为它着力体现了以下几个方面合的教学目标。从教学设计到课堂教学再到课后的扩展,我们可以看出教者十分注重个维度教学目标的整合。为实现教学目标,教者精心设计了个游戏情境‚旅游列车‛将整节课的教学内容贯穿体,努力追求将语文课的工具性与人文性达到和谐的统。教师的两个根本转变,学生学习方式的转变与教师角色的转变是这节课最突出的特点。学习内容的选择,学习方法的运用,练习活动的拓展等等,充分地体现了学生去掌握定的学习方式之后,在学习过程中获得的独特感受,交流的成果及情感体验,而教师则尽量地发挥平等首席的作用,注重发现学生在学习中遇到的困难,及时地进行点拨与指导。同时,伴随着激励性的评价,用轻松的话语期待的眼神亲切的态度与学生打成片。因此说,本课能让学生自主学习合作学习探索学习教师因势利导结合得十分自然与和谐,努力做到课文的个体现。这节课可以说很好地体现了母语教学的基本规律,包括听说读写的实践,有效地体现了寓教于乐,既创设了符合儿童心理特性的教学情境,使学生乐学会学,充分地体现了师生的创新精神,使课堂教学不断出现让人意想不到的亮点。因此,可以说这节课又是节师生共同成长的语文课。摘自山东教育从现在开始教学设计及反思福建省厦门市滨东小学黄蓉芳教学设想从现在开始是人教版年级上册的篇讲读课文,这是篇童话故事,借森林里竞选‚万兽之王‛这件事,告诉学生要尊重别人的生活习惯,互相尊重,才能和睦相处。根据我校的研究课题‚自主合作探究‛。课堂教学中,我努力尝试改变学习方式,在课堂教学中,我创设了‚森林王国‛的童话情景,让学生入情入境,在情境中读,在情境中悟,在情境中思。教学中我也多次运用小组合作,充分发展学生的个性,发挥小组的力量,构件自主合作探究的学习方式营造民主平等和谐的教学氛围。同时还结合课题,鼓励学生课前收集资料,了解动物习性,引导学生讨论,大胆想象,使学生思维得到发展。教学目的,会写十个生字。流利有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情感和道理。生活习惯,要尊重别人。教学难点通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。教学时数两课时教具准备课件生字卡片教学过程第课时略第课时复习导入导话电脑出示狮子王的图森林里,大早就热闹非凡,原来是动物们在举行‚万兽之王‛竞选大会呀,狮子邀请我们起去参加,请你们戴上头饰学生戴上头饰我们起出发吧。电脑出示生字咦,小动物们都跑哪儿去了,原来,调皮的小动物们都躲在生字后面呢,我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字太好了,你把小候给召唤来了,真棒,你把山鸡给叫出来了学生读个点击个,同时也跳出只动物瞧,动物们都到齐了,狮子大王宣布选举规则,电脑出示狮子大王说的话哪只狮子王要来宣布你来你现在就是狮子王了板书谁做的最好学文学习第自然段过渡电脑出示猫头鹰画面第个上任的是谁生猫头鹰请你们在小组里读读第自然段,注意读好猫头鹰说的话。学生发言,体会‚叫苦连天‛。〘设计目的抓住重点词语,采用不同策略进行教学借助投影比较词语,在感知‚神气极了‛的基础上,通过朗读演读,加深体会。展开想象,在角色体验中理解‚叫苦连天‛。使词句教学及朗读训练尽量落到实处〙评袋鼠师既然猫头鹰大王让我们吃尽了苦头,那么第位大王赶快上任吧。轮到谁了它高兴吗从哪看出来的呢生找出‚激动‛句。师你们能读出袋鼠的激动吗谁来激动地发布命令生读袋鼠的命令,师指导。板书跳着走路师动物们到底跳得怎么样呢让我们起来看看。出示课件动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。师你看到小动物们满意吗为什么他们会怎么想,怎么说呢引导学生把观察到的内容进行想象加工,再表达出来。〘设计目的本段尽量‚以读代讲‛,并借助课件让学生展开想象,既有助于深入理解课文,又可以激发学生的创造性思维,发挥主体作用。〙评小猴子师在两位大王失败之后,小猴子登场了,它到底能不能受到大家的拥护呢请大家默读课文,找出不理解的地方,与同学交流。或者提几个问题考考大家。生默读课文,小组讨论,再集体交流。生质疑问难时,师相机归纳梳理动物们‚担心‛什么他们为什么会‚非常担心‛为什么小猴子只说了句话,大伙儿就‚立刻欢呼起来‛生讨论合作解疑。师板书习惯方式‚欢呼‛什么意思你能读出动物们的高兴心情吗生练习朗读。师小结从大家的欢呼声中我明白了,不管你是万兽之王也好,是个普普通通的小动物也好,不管你是谁做什么事,不能只考虑自己,更多的要考虑到别人的习惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。你们说对吗板书尊重别人〘设计目的本环节主要让学生在前面学习的基础上,放开手脚,多读敢问,在读中体会情感,在问中加深理解。最后教师总结升华。〙评大王师现在又轮到狮子大王宣布命令了,它宣布引读师你想对过去的大王现在的大王和未来的大王说些什么吗生自由谈。师如果让你来做大王,你会有什么更让人拥护的办法呢启发学生创新思维〘设计目的本环节重在引导学生表达个性化的观点,根据几个大王的表现进行评论。让学生想更受欢迎的办法,则是对学生是否有集体观念的考验〙,谈收获。师通过今天的学习你有什么收获生自由谈。师现在老师把留作业的权利交给你们,你能根据课文为大家设计什么样的作业呢生尝试留有特点的作业,集体评议,由学生自由选做其中到题。〘设计目的本环节重在打开学生的思路。谈收获重在反馈学习情况根据课文设计合理作业,可以更大地调动学生的积极性