1、“.....这篇课文层次分明,条理清晰,每个自然段基本上讲了个意思。另外,课文在表达上运用列数字作比较举例子打比方分类别等多种说明方法,通俗生动准确地对鲸的特点加以说明。本文第段是全文的重点段,作者抓住了鲸的饮食呼吸睡觉生长方面的特点,恰当地运用了比较打比方列数字等方法来具体说明。作者能抓住鲸的特点写,使读者清楚地了解鲸这种独特的海洋动物,读后印象深刻。通过学习本文使学生了解鲸的些知识,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时,培养学生探索动物世界的兴趣。学习目标个生字,会写个生字。正确读写滤肺。种类进化过程和生活习性等方面的知识,复习学习有关说明方法,并学习运用。学习重难点重点抓要点了解内容,初步认识课文所运用的分类别作假设的说明方法。教学难点理解课文内容,学习作者用多种说明事物特点的表达方法,并学习运用......”。

2、“.....导入新课勾画形态特征和生活习性,我们就来起学习鲸这篇课文,看看作者怎样介绍鲸的自由读文整体感知,读通句子,读准词语,也可以做上标记。试着把课文读通顺。检查字词的掌握情况。在字音上注意滤。在字形上引出肺字,及时指出注意右半部分不要写成市。理解上腭和卵生等词语。,边读边想,课文给我们介绍了鲸的哪些知识勾画相关的语句。学生汇报,教师板书。大家集体补充,理清文章的脉络。给课文划出段落第段第自然段写鲸非常大第段第自然段写鲸是哺乳动物,不是鱼。第段第自然段写鲸的种类。第段第自然段,写鲸的生活习性。,概括文章的主要内容,指导学生用最简练的语言来概括。精读课文,体会写法自由读第自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读读,指名汇报,大家补充,读出体会。课文是介绍鲸,为什么先介绍象请同学们再在课文中找找哪里还使用了这样的说明方法......”。

3、“.....再说说这样写的好处。让学生举反,师指名读读上面的两句话,体会下鲸的大。体会用数字说明的好处。比较句子,体会表达效果的不同,体会作者用词的准确性鲸是种庞大的动物。最大的鲸有万公斤重,最小的也有公斤。将具体数字改成庞大等模糊概念,让学生与原文比较,体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现用上具体数字,能更清楚更准确地了解鲸的特点。试着用作比较的方法说明鲸。我国发现过头近万公斤重的鲸,约十米长,条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,举起手来还摸不到它的上腭个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。这里使学生体会举例说明法及作者用词的准确性。小结写作方法作者运用了列数字作比较和举例子的方法把鲸的大描写得非常具体,让读者很清楚,所以,我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法......”。

4、“.....较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了有关鲸的大小种类进化过程及生活习性等方面的知识。学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点。在此,我设计了个小故事,天,在太平洋地区举行规模盛大的运动会,各式各样的鱼都游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门,当鲸到达赛场门口时,却被虾将军挡在了门外,鲸和虾发生了激烈的争吵,虾将军说出了不准鲸参赛的理由,鲸觉得很有道理,便回去了。让学生下子明白了鲸是哺乳动物。我不断变换形式,让学生把了解的知识学到的语言及表达方式进行重构,转化为新的言语,让语言和知识在转换的过程中再次得到同构共生。例如......”。

5、“.....对鲸的各个方面有充分了解,并在小组内进行交流。学生查的资料非常丰富,他们的资料已充分证明鲸是哺乳动物,很快解决了本课的教学难点。上课时,我让他们进步交流并用句话把他们资料中自己认为最有价值的句告诉给大家。孩子们的汇报面之广已远远超出课文内容。有的孩子查到了鲸的不同种类,并通过图片说明须鲸与虎鲸的区别。有的孩子查到了鲸的始祖,并对鲸的始祖的生活状况展开讨论这篇课文很简单,学生在读遍后,往往觉得他什么都懂了,没有吸引人的地方了如果此时引导学生步步段段去分析理解,学生的学习热情肯定会被刻板的教学程序消解的干干净净。为了激起学生学习的热情,让学生获得切实的言语训练,我在课堂上设计了很多生动的环节,比如看图片,吸引住了学生。我充分尊重学生自主性,让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。如,同学们通过读每段,总结鲸的特点......”。

6、“.....鲸生活习性这部分让学生采用多种形式展示,可以把自己当成鲸来介绍。可以画出来,可以表演,可以谈感受,在鲸吃食时,学生把鲸描绘的活灵活现,在鲸睡觉这部分,学生的画更能起画龙点睛的作用,充分展示学生个性特长,也使学生理解更透彻,体验也更深。他们自主选择正是他们自主意识自主行为自主能力的具体体现。用新鲜的知识开阔学生的视野。让学生看与鲸相关的图片让学生跳出课文的框框,这样更激起学生保护鲸的欲望,让学生谈心理感受,学生的热情极高。这里的知识丰富多彩,学生眼界大开。学生看着读着,既获得了新知识,又学到了新的语言和表达方式。整节课中,学生点都不拘束,但静下来想,学生们却收获不少。不论在知识上语言积累上,还是在技能上,他们都获得了丰收。让学生在这节课上既获得了知识,又锻炼了他们的学习能力。但是,在备课时总是有些犹豫,担心上课的内容会不会少......”。

7、“.....本该让学生说的,我却剥夺了他们的展示时间,同时学生相互展示时,有些脱节,可能是老师点拨的不到位,同时留给孩子们画的时间也不够。今后这些问题应该避免再发生,让课堂上呈现出更多的精彩之处。不过,通过教学本文我最大的收获是原来以为较枯燥的说明文也能让孩子们乐学愿学,看来只要教师在教学设计上多动脑筋,就能让各种类型的课文变得生动并容易学习。特级教师赵志祥鲸课堂实录篇卷课堂教学跟踪训练时间分钟,满分分按提示填空分课文介绍了鲸的和等方面的知识。本文运用了等多种说明方法,通俗生动准确地对鲸的特点加以说明,融知识性与趣味性于体,增强了文章的可读性。字词积累与运用分我能读准确,写美观看拼音,写词语分āēǜǖīǔǔǔ近义好兄弟写出下列词语的近义词分锋利适应立即宽敞我是小法官判断下列句子各用了什么说明方法......”。

8、“.....千公斤重,天能长十公斤到十公斤,两年可以长成大鲸。从鼻孔里喷出来的气形成股水柱,就像花园里的喷泉样。个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。鲸的寿命很长,般可以活几十年到百年。课文片段阅读分鲸跟牛羊样用肺呼吸,这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼吸的时候浮出海面,从鼻孔里喷出来的气形成股水柱,就像花园里的喷泉样等肺里吸足了气,再潜入水中。鲸隔定的时间必须呼吸次。不同种类的鲸,喷出的气形成的水柱也不样须鲸的水柱是垂直的,又高又细齿鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状,就可以判断鲸的种类和大小。这段讲鲸。分须鲸的水柱是的,齿鲸的水柱是的,。分写法学习指导与运用分课文的第自然段分别从个方面介绍了鲸的生活习性。你也仿照课文......”。

9、“.....满分分类文阅读分奇妙的蜘蛛网我回到农村过暑假。有次在场院乘凉,老爷爷说要下雨了,咋们回家吧,后来,果然下雨了。我好奇地问老爷爷你怎么知道要下雨了呢老爷爷笑着说你常看看蜘蛛网,就知道了。于是,每天傍晚我都去观察蜘蛛网,连几天,我看蜘蛛网都是平平地挂在那里,没有什么变化,连几天,我忽然发现蜘蛛离开了原来的网,从屋檐下面的篱笆上竖着拉了条条长丝,好像根根的细柱子。随后,蜘蛛就沿着这几根竖丝,侧着身子来回地爬着,绕上圈圈的细丝,不会儿,蜘蛛就结了个竖网挂在那里。我高兴地把这个发现告诉了老爷爷。他让我第天再去看看蜘蛛网。夜里,噼劈啪啪地下雨了。第天,我就跑出去看那些奇妙的蜘蛛网。噢,我看出来了,平挂着的蜘蛛网被雨水咋坏了,竖挂着的还完整无缺。原来,下雨前,气压低,蜘蛛感觉出来了,便赶在下雨前先结个竖网,以免雨后无家......”。