这幅图起了许多富有生活气息,又融入了自己独特感受的名字,真好,师让我们回到本节课的开始,作家冰心认为这篇文章的结尾‚收‛得有‚味‛,这‚味‛中有深澈的哲理。指的就是最后这句话‚依赖,往往创造出美好的境界。‛请大家再读这段。生齐读师冰心还说道‚人和人,社会和社会,国家与国家,又何尝不是如此世界和平的日子,只有从彼此依赖中才能得到,‛听了冰心这段话,你想说什么生只有依赖,才能使我们这个世界更加美好,生人无信不立,诚信是人生的基石,生完美的世界要靠我们来创造,而这些都必须建立在相互依赖的基础上。生做人要言而有信。做人诚信最重要,此时下课铃响起师请同学们看板书。尊重宽容与关爱是依赖的基础,而依赖往往可以创造出美好的境界,愿人与人,社会与社会国家与国家之间更多些相互依赖,愿我们的世界更加美好,下课,附板书珍珠鸟尊重宽容依赖美好的境界关爱友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索关键字珍珠鸟此文转载小学语文课文珍珠鸟课堂实录篇课型阅读课教学思路美读熏陶探究说话品味领悟创作运用教学目的把握文章主要内容人鸟和谐相处,相互信赖领悟‚爱‛是人与动物和谐相处的基础。激发学生内心爱的情感,激发他们爱护动物,善待生命的情感品位语言,学习作者对珍珠鸟细腻人性化的描写方法。教学重点唤醒学生内心爱的情感,激发他们爱护动物,善待生命。教学难点文章中融注喜爱之情的描写笔法。教学准备珍珠鸟的图片和曲背景音乐。教学过程激趣导入欣赏音乐,了解珍珠鸟的习性。课文美读自由诵读要求读的准确流畅接力赛读要求读的字正腔圆选点精读要求读的有情有景合作探究本文为我们讲述了个故事,你能用简洁语言概括吗作者对小鸟的神态动作描写融入了自己的喜爱之情,你喜欢这些句子吗说说看,谁说的多,用句式我喜欢,是因为。说话‚这是种怕人的鸟‛我是怎样照顾它的你能把与之相关的语句说出来吗小鸟还怕我吗说出相关的语句小鸟为什么不怕我了呢你能以小鸟的口吻对作者说句话吗作者仅仅是为了给我们讲述这样个故事吗他想告诉我们什么呢阅读视角补充几则相关的材料,唤醒学生内心爱的情感,引导他们体验反思,激发他们爱护动物善待生命的情感,人与自然要和平共处。小学语文课文珍珠鸟课堂实录篇珍珠鸟说课稿黄务中学刘宏丽说教材教材分析珍珠鸟这篇课文在义务教育课程标准实验教科书年级下册语文的第单元。这个单元都是写人与动物动物的佳作。阅读这些文章,不但可以激发学生关爱动物善待生命的情感,还可以引发他们深入思考人和动物的关系冯骥才写的这篇散文,通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意深刻的哲理,不仅显示出作家对自然人生的挚爱之情,而且似乎令人感悟到大至宇宙小至人间,切美之所在的真谛。是学生学习的篇佳作。学习目标根据教材的定位特点和初学生的学习特点,我制定了以下两个学习目标思考人和动物的关系品味文章的语言将教学重点放在‚品味文章语言‛上,因为这环节对指导学生运用细腻的笔触描写,抒发真情实感,提高写作水平,起着至关重要的作用。说教学方法采用自主合作探究式的教学方法教学设想课前准备预习课文,扫清字词障碍搜集带有‚鸟‛字的成语导入新课借助多媒体展示‚鸟语花香‛的境界,以便吸引学生的阅读兴趣出示学习目标,并鼓励学生只要努力就能顺利完成,以增强他们学习的信心。学生听配乐朗读,多媒体展示与课文内容有关的画面。整体感知课文学生举手发言谈阅读感受或受到的启示,并找出全文的主旨句‚信赖,往往创造出美好的境界。‛由此引导学生走进文章,通过精读研讨,看看人与鸟的信赖是如何营造出来的。培养学生自主合作探究的学习方式。学习文章描写细腻诗意浓郁哲理深刻的风格。教学准备布臵学生阅读有关资料,了解作者的基本情况。熟读课文,借助工具书解决字词。提出值得探究的问题。教学设计过程创设情境,导入新课。请学生欣赏组画面百花盛开,百鸟争鸣。这是个鸟语花香的世界,也是人类追求的美好的生态环境。人的存在,使鸟儿有了依托,鸟的存在,给人平添了多少情趣,鸟类是人类的朋友,它为我们的生活带来色彩和情趣。其实,在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友,简直就是疼爱有加的儿女。当代作家冯骥才就是位这样的作家,今天就让我们起来欣赏他的散文珍珠鸟。朗读课文,整体感知归纳‚我‛为鸟儿做了哪些事重新为它们加工鸟巢按时添食加水按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。鸟儿对‚我‛有什么反应由胆小渐渐胆大开始亲近我完全相信我‚我‛从鸟儿的相处中得到了哪些感受将相关的语句划下来。信赖,往往创造出美好的境界。感悟理解,合作探究让学生分组商讨本组赏析的文段。给赏析的文段拟个标题。营造绿色的环境富有灵性的娇憨可爱的鸟儿人鸟相亲,情谊浓浓让学生提出值得探究的问题联系生活,拓展延伸讨论题由‚信赖,往往创造出美好的境界‛想开去请大家再看组画面,围绕论题展开讨论。惊弓之鸟顽劣的弹弓,狰狞的枪口对着鸟的世界炮火纷飞战争破坏人类文明的场景要求联系现实社会生活人类处境等方面的具体情况,谈谈体会。欣赏歌曲,激发情感同学们,正当我们陶醉在人鸟和谐相处的美好意境中时,突然,我们看到了我们不愿看到的画面。但是,它是事实,客观存在。是我们人类的残忍和贪婪使我们失去了鸟儿对我们的‚信赖‛,失去了人与人之间的‚不信任‛。什么才能使‚信赖‛永驻人间呢我认为是‚爱‛,让我们起唱首爱的颂歌,让爱之泉流淌在我们心田,流淌在万物之间吧,课外练笔,反思问题请模仿把感情融注到对客观事物状写之中的语言特点,进行写话练习。附板书珍珠鸟冯骥才‚我‛珍珠鸟爱信赖美好的境界小学语文课文珍珠鸟课堂实录篇教学背景珍珠鸟这篇课文是写人与动物的佳作。这篇散文通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意,不仅显示出作者对小鸟地喜爱之情也反映了作者对生命的挚爱之情。学习这篇文章,学生可以体会到‚我‛和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的还可以引发他们深入思考人和动物的关系。进而激发学生关爱动物善待生命的情感。以至于使学生的思想上升到人与人之间的和谐的氛围是怎样建立的能够使学生懂得怎样对待动物怎样对待自然怎样对待生活怎样对待生命等。是学生学习的篇佳作。教材分析本文是篇描写生动细腻富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由怕‚人‛到‚信赖‛人的变化过程。课文前半部分段写大鸟,细腻地表现了作者对这对珍珠鸟真诚的无微不至的爱。为刚来到家的这对珍珠鸟安排个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时,它们已经有了个‚温暖舒适的巢‛,但作者仍然为它们重新布臵了个幽静的居室,使小鸟能够在温馨和谐中开始新的生活。接着写珍珠鸟做爸爸妈妈了,作者决不去惊动它们,每天精心为珍珠鸟家甜食加水,让鸟妈妈鸟爸爸和小鸟们无忧无虑的生活。课文后半部分段写小鸟生动的记叙了小珍珠鸟与作者之间逐接近,直至熟睡在他的肩头,对作者真诚信赖的变化过程。在这部分的叙述过程中,文章次出现了‚小家伙这个词,让人深深地感受到了作者对雏鸟的喜爱之情。第次,出现在写小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大时第次是写珍珠鸟跑到稿纸上,围着作者笔尖蹦来蹦去发出‚嚓嚓‛的响声的时候。作者说他不动声色的写,默默地享受着这小家伙亲近的情意,最后的次出现在小鸟在作者的肩头睡觉时,作者惊喜的发现‚这小家伙居然趴在我的肩上睡着了‛。而且睡得很熟。小鸟把他的肩头当做最安全的地方,这种鸟人之间的真情,深深地感动了作者。于是作者的笔尖流泻下了‚信赖,往往创造出美好的世界‛的感受。我们从中感受到无论是人与鸟,还是人与人之间,都需要真诚的信赖。信赖是创造没好境界的基础。本文语言清晰,明快,像汪清泉,与文章的意境融为体,应引导学生好好朗读,细细品味,体会作者对鸟的真诚细腻的爱。认识珍珠鸟在我的照料和呵护之下,从害怕到信赖的过程。因此把唤醒学生内心的爱,引导他们联系生活,思考人与动物的关系,激发他们爱护动物,善待生命的情感,作为本文教学的重点。把品味‚我‛和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的作为本文教学的难点。把人与人之间怎样营造这种和谐的氛围作为课文地拓展延伸。从而,使学生学会理解宽容尊重教学目标知识与技能识字积累词语。有感情朗读课文。赏析品味‚我‛和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的过程与方法自主合作探究朗读法点拨法情感态度和价值观唤醒学生内心的爱,引导他们联系生活,思考人与动物的关系,激发他们爱护动物,善待生命的情感。重点唤醒学生内心的爱,引导他们联系生活,思考人与动物的关系,激发他们爱护动物,善待生命的情感。难点品味‚我‛和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的教具多媒体课件课时课时教学过程情境切入新课程同学们生活中多了个朋友,个快乐就会变成两个快乐。个烦恼就会变成半个烦恼。所以,有了朋友是种快乐更是种幸福。那么,在生活中你都有哪些朋友呢哪位同学说说同学回答有的同学说‚我的母亲就是我的朋友。‛有的同学说‚我的同学就是我的朋友‛有的同学说‚我把球当作我的朋友。‛有的同学说‚我把书当作我的朋友。‛有的同学说点评看来同学们同学们都是热爱生活的人,生活中的朋友很多。过渡语提问既然,同学们生活中有那么朋友,那么你怎样理解‚朋友‛这词呢同学回答彼此心灵相通,互相信任,以诚相待回答时可以相互补充点评这几位同学理解很好,朋友之间是彼此心灵相通,互相信任,以诚相待的。是友好的和谐的关系。那么这种关系是怎样营造出的呢我们今天就学习著名作家冯骥才的篇文章珍珠鸟。共同体会下文学大师是怎样营造朋友间的这种友好的温馨的和谐的氛围的。板书珍珠鸟冯骥才简介作者过渡语提问冯骥才是当代著名作家,哪位同学借助查阅的资料介绍下作者学生介绍冯骥才当代作家,年生于天津。年发表与李定兴合写的长篇历史小说义和拳,年以来发表了不少作品,表现出旺盛的创作力和突出的创作才能。主要作品有长篇小说铺花的歧路啊,寸金莲。大屏幕显示作者图像及作者