么以梅花魂为题可不可以以文章重点段落所写内容‚忆往事‛为题教师和学生共同解疑小结梅花有魂,人有情,外祖父就是那千千万万侨居在海外的游子的缩影。此时此刻,海外游子的爱国心爱国情已淋漓于纸面。可见以梅花魂为题是作者巧具匠心地安排,也是文章的主旨所在。拓展训练,强化效果现在这篇课文我们就学完了,文章中‚前后照应首尾连贯‛的写法使得文章浑然体,真是妙不可言。老师想请同学们打开阅读训练篇从训练这篇文章中任选篇来读,看看这些文章是怎样体现‚前后照应首尾连贯‛的,并说说这样写的好处。同学们也可以翻阅手中的其它资料,自己选择阅读内容,体会文章这样写的好处。篇饱含深情结构完整的文章,总是使人百看不厌,相信体会到‚前后照应首尾连贯‛这好处的同学定会使自己的文章锦上添花的。附板书梅花魂看梅花读唐诗宋词爱惜墨梅图前后照应忆往事因不能回国而哭爱国情首尾连贯送墨梅图送梅花手绢看梅花梅花魂课堂实录篇设计理念语文是种感悟的艺术,些感性的文字的堆积,所以语文的学习就应该渗透过文字的躯干,透视文字的灵魂,体会作者真情的流淌。梅花魂是篇思乡爱国的文章,整篇课文设计以生为本,让学生自主探究,自主感悟,合作交流,在读中理解,读中感悟,读中交流,感悟文中至真至纯的爱国深情,同时,将语文的工具性和人文性融为体,在落实工具性的基础上体现人文性。学习目标认识个生字,会写个生字。正确读写幽芳漂泊唯独等词语。读记颇负盛名玷污秉性等词语。正确流利有感情地朗读课文。理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。摘录让自己感动的词句。教学重点引导学生体会人物的思想感情,领悟作者的表达方式。教学难点理解梅花魂中魂的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。教学准备搜集有关思恋祖国和故乡的诗文读读。了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处,查阅华侨在海外生活经历的相关资料,以及有骨气的中国人的故事。制作课件内容梅花图赞梅诗,重点句,乡愁,背景音乐。教学过程第课时课时目标认识个生字,会写个生字。正确读写幽芳漂泊唯独等词语。读记颇负盛名玷污秉性等词语。理解体会梅花魂的魂的涵义。了解课文大意。教学过程设计意图激趣导入,赏梅韵课件出示以梅花弄曲为背景的梅花图,赞梅诗。让学生欣赏吟诵。根据诗句,说说梅花给你留下的印象。让学生欣赏梅花傲立风雪凌寒独放的风姿,初步感受梅花的品格,并通过吟诵赞梅诗,激发学生学习兴趣,帮助学生丰富经验储存,建立起与文本对话的基础。解题领悟,思梅魂今天这节课,我们将学习个与梅花有关的故事,板书课题梅花魂,教魂的书写。理解魂意精神,梅花魂就是梅花的精神。那么,梅花具有怎样的精神呢题目是文章的眼睛,梅花魂的魂又是课题的题眼,抓住魂,为学生更好地走入文本而铺垫。通读课文,找梅魂带着问题让我们起走进课文,来解答我们心中的疑惑。快速读课文,要求读准生字词,读通句子。作者围绕梅花的精神讲述了哪些感人的故事划出写梅花魂的句子反馈交流直奔主题,出示重点句寻梅魂不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节谁来说说你划出了哪些写梅花魂的句子梅花具有怎样的精神你是从哪些词句中看出来的说说哪些词让你的感受特别强烈愈愈愈愈,最有有。不管从来不肯朗读升华让我们起读出梅花的品格灵魂骨气来。悟梅魂梅花精神就是民族精神课件出示他们就像这梅花样。个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好,他们指谁为什么把他们比喻成梅花谈谈你对这句话的理解课件出示个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好,品梅魂正因为看似平常的梅花,却融注了无数气节人物的英魂,所以梅花的精神就是我们民族的精神,做为个中国人,让我们把自己民族的魂读出来,齐读第自然段。过渡本文赞美梅花的品质与精神的目的是什么回忆位有着梅花秉性的老人位漂泊他乡,葬身异国的外祖父。课文围绕梅花魂回忆了外祖父生前的几件事。生说,师板书吟诗落泪珍爱梅图思国伤怀赠墨梅图送梅花娟。生字新词闯关出示生字新词颇ō负盛名细雨如愁泪落腮ā边不甚在意训斥玷污风欺雪压低头折节秉ǐ性凉飕ō飕衰ā老手绢出示要求第关读准字音,记住字形第关读读每组词串,说说读后你的眼前浮现出幅怎样的画面,它是文中的哪个感人故事带着问题读书,这是种很好的读书方法。尊重学生学习需求,顺应学生阅读心理,由学生最感兴趣的问题梅花具有怎样的精神入手,抓住重点词句,采用对话与交流的方式,通过师生生生间的思维碰撞,互相启迪,由寻梅魂,悟梅魂,到品梅魂,让学生步步的走进文本,走出文本,个层面个层面的领悟到梅花精神就是民族精神,也是每个中国人应具有的气节。整体感知,并在老师的指引下,理清文章脉络。抓住文中各种联系,将词语合理打包为立体结构,形成板块,创设与文相映的情境,有意识地培养学生理解分析想象创造综合表达等语文能力,提高语文教学效率。存疑祖父思品行总结不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节,这是梅花的精神,也是我们民族的精神,更是每个中国人应具有的气节。课后再读读课文,思考外祖父为什么爱梅外祖父哪里像梅花的秉性我们下节课再来探究体验。抄写生字新词。据文设疑,引导学生课后读文思文,并巩固字词,扎实双基。板书设计吟诗落泪珍爱梅图梅花魂思国伤怀赠墨梅图送梅花娟板书是种书面语言,抓住主要内容板书,有助于提纲挈领地了解课文内容,有助于学生对教材的理解,有助于加深记忆突出教学重点的作用。第课时课时目标理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。摘录让自己感动的词句。教学过程设计意图复习旧知,导方位上节课,我们欣赏了梅花魂这篇优秀的课文,我们知道梅花的精神就是民族的精神,由梅花魂引出了位有着浓浓爱国之情的老人,他爱梅花,且具有梅花样的秉性,他对祖国的眷恋,坚贞不移,虽身处异国他乡,不变的是中国心。这节课让我们继续走进这位老人我的外祖父的心灵深处。快速阅读课文,思考写外祖父爱梅的哪几段写外祖父像梅具有梅花样的秉性的是哪几段交流。爱梅。第自然段像梅。文本价值观的体现,教师的行为具有导向性,教师要帮助学生把握阅读重点与阅读指向。走进祖父,悟品行爱梅寄托片深情细细品读第自然段,哪些地方写出了外祖父爱梅划出让你感受最深的词句。交流课件出示外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房里那幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。你是从哪些词感受到外祖父爱梅说说理由。朗读指导读出外祖父的这份唯独,这份分外爱惜,课件出示我不小心在梅图上留下脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第次听到他训斥我妈孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗从祖父的神情话语中,你又体会到什么谈谈你的独特感受。梅花精神就是民族精神在外祖父的眼里,玷污梅花就是玷污什么民族精神指导朗读。课件出示训罢,便用保险刀轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。从哪些词更加深刻的感受到外祖父对梅花的爱惜轻轻慢慢朗读升华引读师正因为梅花的精神是我们中华民族精神的象征,所以我在他家玩,可以偶尔摆弄他的古玩,惟独生接读书房里那幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。师正因为梅花的精神是我们中华民族精神的象征,所以我不小心在梅图上留下脏手印生接读外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第次听到他训斥我妈孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗师正因为梅花的精神是我们中华民族精神的象征,所以训罢生便用保险刀轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。齐读这是份多么深沉的爱梅之情哪,也是颗多么挚热的爱国心。板书爱梅爱国让我们深情的读读第自然段。像梅追求梅的秉性过渡梅花就是祖国的代表,外祖父把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上同时,对祖国的眷恋也如梅花,坚贞不移,虽身处异国他乡,不变的是中国心。请自由朗读课文,说说从哪些具体事例中体会到他对祖国的眷恋。交流。教念古诗,悲伤落泪无法回国,失声痛哭思归难归教念古诗,悲伤落泪。自由读第段,谈谈自己对这些唐诗宋词的理解。外祖父为何遍又遍的教我读唐诗宋词,还常常落泪唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝,渗透着民族精神,外祖父是让我从小就受到民族文化的熏陶。诗句里不绝的乡音无边的愁絮,触动了他的思乡之情。你们懂外祖父的心吗朗读体会。无法回国,失声痛哭。默读第自然段,谁来说说从外祖父的呜呜呜地哭声中,你听出了什么学生交流。你能理解外祖父的心情吗是呀,看到自己的儿孙要回到日夜思念的祖国,可是自己却无法回去,那是种怎样痛呀,读出那份痛,送别亲人,思归难归。细细品读两段,找出让你伤怀的词句。交流课件出示赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父下子衰老了许多这句话中的哪个词让你伤怀为什么会下子衰老了许多朗读升华从外祖父的言行中,我们不仅深深体会到了他对梅花的爱,更体会到他对中华民族的爱,对祖国的深深眷恋。用你最喜欢的方式这几段。升华我们和外祖父心连心外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给我是不是不再思念家乡了你如何理解外祖父的这举动。借我之手把他那颗眷恋祖国的心带回祖国,让他也能魂归故里,同时也让我向梅花学习,做个有气节的中国人。小练笔载着无尽的思念,船儿越飘越远,同学们,此时此刻,我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤,。课件播放绿叶对根的情意交流。我想,此刻,不仅是我,还有你,还有他,我们所有人的心都被种真情深深地震撼着,同学们,震撼我们的究竟是什么呢板书面对这样位身居异乡的老人,我们的心中能不对他产生敬意吗让我们再次感情朗读这两段。是呀,小莺也跟我们样,引读首尾两段师每次看到那朵朵冷艳,缕缕芳香的梅花,总让他想起生接读漂泊他乡葬身异国的外祖父。师每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢,就想到生接读这不只是花,而且是身在异国的华侨老人颗眷恋祖国的心。师多少年后,看到那朵朵冷艳,缕缕芳香的梅花,还让他想起生接读