子直鼓励同学,他父亲定会救他们出去。他这样做是因为他相信父亲说的‚无论发生什么事,我总会跟你在起,‛新课标指出让学生自主探究,合作学习。讨论这位父亲的精神是不是失常了讨论后指名回答并幻灯出示以下内容板书爱双眼直直渴望帮助个念头信念坚定爱挖小时坚持不懈相拥而泣欣喜若狂教师小结这位父亲是精神失常了,但是他失得伟大,他因为对儿子的爱而失去了般人的常态,却作出了般人难以做到的事情这位父亲的精神没有失常,因为貌似失常,实则清醒儿子处在危险之中,需要我的救援无论发生什么事,我都会和儿子在起,在他近乎失常的举动中,包蕴着浓浓的情和强烈的爱,这情这爱,是惊天地泣鬼神,讨论后朗读本文的标点符号有什么特别之处叹号多个你能把这些叹号的感情表达表达出来吗这些叹号大都集中在哪里小组讨论这些叹号表达了什么感情练习读出这种感情,然后交流。朗读他顿时感到眼前片漆黑,大喊‚阿曼达,的儿子,‛悲痛绝望然而这位父亲心中只有个念头‚儿子在等着我,‛信念坚定是儿子的声音,父亲大喊‚阿曼达,我的儿子,‛欣喜若狂‚是我,是爸爸,我的儿子‛激动无比‚因为你说过,不论发生什么事,你总会跟我在起,‛信赖骄傲‚不,爸爸,先让我的同学出去吧,‛先人后己指导看图,读出文中与图意相关的句子。新课标指出要充分开发和利用课程资源整读全文,试着分段,并概括段意。课文结尾对这父子的评价是‚了不起‛,为什么这样说谈谈你的看法。父子俩都了不起,都有坚定的信念。父亲靠坚定的信念救出了儿子儿子靠坚定的信念,忘记了恐惧,鼓励同学,等待父亲救助。板书有坚定的信念。总结全文。再有感情地朗读全文。这件事对你有什么启发不论遇到什么困难,都要有信念,不能放弃希望,这样就能取得成功新课标指出珍视学生独特的感受体验和理解。作业。写段文字,描写自己的父母关爱自己的感人事迹。也可以写自己听说的感人故事作业设计,既锻炼学生的写作水平,又能增强对父母的热爱之情。板书设计地震中的父与子地震中的父与子课堂实录篇今天我说课的内容是人教版小学语文年级上册第单元的第课地震中的父与子,第课时。教材及学情分析地震中的父与子是篇感人至深的精读课文。课文讲述的是年美国洛杉机的大地震中,位父亲不顾自己的生死,经过十小时的挖掘,终于在废墟底下救出自己的儿子和同学的故事,谱写了首父子情深的颂歌。文章所表现的是特殊环境下的父子情,内容浅显,但内涵深刻语言平实,但令人震撼。地震中的父与子课堂实录篇。,从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。语言动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。教学重点有感情地朗读课文,引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难点领悟作者抓住人物外貌语言动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。课时安排课时课前准备把相关的句子制作成课件。教学过程谈话导入,激发读书兴趣在我们的日常生活中,处处充溢着浓浓的父爱和母爱,父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求,请你讲讲生活中父母对你的爱。是啊,父母的爱是平凡朴实无私的。母爱如太阳,热烈而温暖,父爱如海洋,深沉而含蓄。或许,我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习地震中的父与子,和作者起去体验伟大而无私的父爱。初读课文,自学生字新词轻声读课文,把课文读通读顺,借助工具书自学生字新词。小组合作学习并互相检测生字。教师检测学生生字的掌握情况。指名读课文,检测学生是否把课文读通顺流利。教师总结。地震中的父与子课堂实录篇地震中的父与子是第册第十课课文,是父母的爱这单元的第篇课文,讲述了年美国洛杉矶发生大地震后,位父亲抱着个坚定的信念,不顾别人的劝阻历尽艰辛,在废虚中救出儿子及儿子的十个同学的故事,赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己,战胜困难获取幸福,执着追求的精神,这课的学习目标是把握课文内容通过语言动作外貌的描写感受父亲对儿子深厚的爱。在教学中我抓住牵发动全身的关键问题‚为什么说这对父子了不起‛让学生带着学习目标深入探究学生从父亲的动作语言外貌感受到父亲的了不起,父亲的艰辛和父亲伟大的爱,感受到父亲是个恪守诺言有责任感的人。从阿曼达在废墟上告诉同学不要害怕,坚持生的希望,得到父亲的救援时,他首先让同学出去,感受到儿子的了不起,父亲为信守诺言‚不论发生什么,我总会跟你在起。‛展示了父亲对儿子的爱。儿子因为父亲说过‚不论发生什么,我总会跟你在起‛而变得勇敢富有爱心,从而让学生感受到亲情使人无私高尚,亲情能创造神奇般的奇迹。结尾我设计两个可能发生的局面是找到儿子但儿子已经死了是父亲在找孩子的过程中发生意外。在天国和孩子在起。在这两种情况下父亲还是个了不起的人物吗学生感受到父亲都实践了他对儿子的诺言,展示了他对儿子浓浓的爱,这足以让人尊敬,让人觉得‚了不起‛这样的教学设计培养了学生感受理解积累和运用的能力,丰富了学生的语文素养,让学生得到了发展。积极引导学生展开想象。比如猛然想起平常说的句话‚无论在什么情况下,我总会跟你在起。‛让学生想象在什么情况父亲说过这句话。在描写爸爸外貌时,你仿佛看到了什么以此深化对文章的理解,提高学生的写作能力。但作为课改经验不足的我,在教学中存在着许多亟待改进之处自身的教学水平还不过关,课上的应变机智不强,当引导学生从‚挖了小时小时小时小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。‛中提出问题,是什么力量支撑父亲挖掘小时时,连叫了名学生没有提出我预设的这个问题。我心中有些慌乱因为这节课有校长听课时找不到恰当的点拨方法,又怕延误时间,情急之中,自己提出了问题。因此我也非常紧张,致使自己不在状态上,影响了教学效果。对于语文教学我感受调动学生的情感尤为重要。在分角色朗读阶段,我设计了引导学生细细品味人物心里,读出相应的语气。然而在朗读父亲坚持在废墟中寻找儿子这部分课文,学生没有读出父亲的悲伤,发现儿子还活着时,父子的对话没有读出兴奋的语气,没有表现出喜悦与幸福。经我朗读指导,学生已能动情朗读,但学生并未走进文中,走进现场,同时也浪费了时间。反思下,如果在上课伊始就让学生画出使你深受感动句子,反复研读,出示汶川大地震的资料图片,用饱含感情的语言描述地震的场景唤起学生身临其境的感觉,再通过朗读,引导学生走进文本走进现场,入情入境,亲身经历事件感受父爱的伟大和了不起,感悟作者的表达方法。这样会更好。总而言之,这节课的教学给我带来了很多思考,我深深地知道在教学上离校长提出的教学思路还有定的距离。在今后漫长的教学中需要我不断地提高自身素质,不断地钻研教学,让我的课堂更能体现自主合作探究的学习氛围。地震中的父与子课堂实录篇设计理念通过分析课文内容和配乐朗读课文,体会父爱如山,儿子对父亲的信赖的思想感情教学目标,自学生字,新词,有感情地朗读课文,从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量,领悟作者抓住人物外貌,语言,动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法教学重点,难点重点有感情地朗读课文难点感受文中父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量的思想感情,并从中受到思想教育教学时间课时教学准备地震无情,人有情的视频生死不离的,幻灯片等教学过程,导入,师述请全体同学肃立,今年的月日点分,我国的川汶川县发了里氏级地震,当时地动山摇,美好的家园倾刻间变成了片废墟在这次地震中,共有万余人遇难,中共中央决定月,日是全国默哀日,国旗低垂汽笛长鸣,让我们为在这次地震中的遇难者默哀,愿死者安息吧师生默哀分钟,师述地震无情,人有情,在这次抗震救灾过程中,发生了许许多多令人感动的事情,播放地震无情,人有情的视频,师述年,美国的洛杉矶也发生过大地震,在抗震救灾期间,也发生了许多令人感动的事情今天,我们将学习的第课地震中的父与子就讲了其中的件事,板书课题,新授,初读课文,自学生字,词语,理解课文主要内容用自己喜欢的方式读课文,完成下面的学习任务自学生字,词语回答问题课文讲了件什么事请用书中的个词语概括这对地震中的父与子是怎样的人了不起检查,交流自学情况,小组合作,交流,完成以下学习任务为什么说这是对了不起的父与子小组讨论,交流第至小组的同学阅读第至自然段,讨论为什么说这是位了不起的父亲,第至最后小组的同学阅读第至最后自然段,讨论为什么说这是位了不起的儿子小组汇报,交流师小结,学习无论发生了什么,我知道你总会跟我在起这句话提问是什么信念能让这位父亲坚持不懈地挖个小时学生回答我知道无论发生了什么,你总会和我在起思考这句类似的话在文中共出现了几次次师述这是种决不放弃,生死不离的信念在大灾大难面前,我们要有这种信念,只有这样,我们才能救出更多的幸存者,才能让生者更坚强这让我想起了首歌,这是大地震期间制作的生死不离播放生死不离的在音乐声中齐读这句话,要读出父子之间生死不离的情感,分角色朗读课文小组内分角色朗读第自然段至最后自然段个同学个小组,两人读父亲说的话,两人读儿子说的话,两人读叙述者的语言,最后组同学相机安排指名小组上讲台读要求在读的过程中播放生死不离的音乐,父子在读的过程中可据语境做相应的动作师作简单的点评,师小结这篇文章通过对父亲和儿子的外貌,动作,语言的描写,体现了他们是对了不起的父子,父亲决不放弃,儿子信赖父亲,他们共同创造了个奇迹我们要学会抓住人物外貌,动作,语言的描写,反映人物思想品质的表达方法,课后延伸,如果这位父亲在连续挖了个小时后,他发现的是儿子的尸体这个故事将怎样发展下去,请你张开想象的翅膀,把这个故事的结局写完,写件关于父亲或母亲关爱我的事情,注意描写他∕她的外貌,语言,动作,通过这些描写来体现这种父爱或母爱的伟大,也