1、“.....师你学习了吗生学会了。师你这么肯定生我想应该是吧。师我们大家考考他好吗看谁的问题能把他难倒好不好学生开始积极发难于他请问诗人在哪里他的家乡又在哪里诗人是在什么时候写的这首诗诗中哪个词写出了季节学生逐提问,他逐回答,碰到疑处各述理由,集体确定。生悄悄对我说老师,我画好了。师好,我们等会儿再考他,现在来看看小画家的杰作吧。你能给大家介绍下你的画吗生指着图画讲解。生老师,他有个地方画错了吧,诗句题目说泊船瓜洲,他的船画到京口去了。这说,同学们看,真的画错了。师对生说你能自己改改吧,生改师看来他是个粗心的小画家,我们再来看看他还有没有粗心的地方呀,不过,你可要找到证据了再说话哟,学生们瞪大眼睛,仔细观察图画。生老师,他的钟山也画错了,师你能告诉老师钟山是什么地方,应该画在哪里吗你是从什么地方确定他错了的。关于这个钟山,有不少同学没弄明白,所以这个地方有了争议......”。

2、“.....辨论,终于确定了答案。下课铃响了。我本来想总结下这节课的学法,让学生今后能打破思维定势去开展学习。看来只有下节课再说了。下课陈金才泊船瓜洲课堂实录篇说教材分析内容分析泊船瓜洲是人教版小学语文年级上册第组第篇课文古诗词首中的第首,泊船瓜洲是脍炙人口情谊绵绵的思乡诗,表达了作者对故乡深深的思恋和热爱。泊船瓜洲诗,听说是墨客王安石应召自江宁赴京任翰林学士,途经京口而作。末句感触宦途多险,前程未测,表现的是再次赴京荣遇之际,对宦途没有充足信心之时,全部的乡情仕意。固然,对付小学生而言,这点可以不必穷究。要是从诗的字面上看,可以说,是首脍炙生齿的思乡诗。全诗的大意是从京口到瓜洲仅是江之隔,而京口到南京也只隔着几座山。东风又吹绿了长江两岸,明月什么时间才气照着我回到故乡。这首诗写的是墨客停船在瓜州之后,望着仅仅江之隔的京口,想到离京口并不很远的南京,不禁勾起了浓浓的思乡之情......”。

3、“.....学情分析年级的学生已学过很多古诗,他们能借助注释工具书想象画面等多种方法来读懂古诗的大意,对学习古诗抱有定的热情。他们已积累了很多古诗,有描写春天的诗句碧玉妆成树高,万条垂下绿丝绦两个黄鹂鸣脆柳,行白鹭上青天野火烧不尽,春风吹又生等等有写借明月而思乡的诗句举头望明月,低头思故乡露从今夜白,月是故乡等等通过小学生必背古诗词,积累了王安石的梅花元日书湖阴先生壁等等,这为以诗读诗以诗学诗以诗悟诗创设诗韵课堂奠定了基础。教学目标通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思。陈金才泊船瓜洲课堂实录篇。课文插图学生课前查阅资料,了解诗人知道诗的大意感受诗人的情感。教学过程教学环节教师活动学生活动媒体及板书设计设计目标导游介绍,激趣导入谈话今天老师给你们当导游,好不好出示地图汴水流,泗水流,流到瓜洲古镇头。这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲......”。

4、“.....长江北岸。川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰,瓜洲曾经是江北重镇千年古渡。而京口不仅是东汉吴国第古都,更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句王昌龄的洛阳亲友如相问,片冰心在玉壶,苏东坡的但愿人长久,千里共婵娟,还有首广为传诵的就是王安石的泊船瓜洲。看图听介绍出示地图标明瓜洲京口钟山的大略位臵明白个地方的地理位臵,个地方的些历史了解。板书诗题,读题过渡为什么人们喜欢这首诗呢先去读读吧,读题板书泊船瓜洲王安石整体感知,直奔重点请看书,用自己喜欢的方式读古诗。师板书诗句读古诗板书诗句多读指名读,正字音,尤其注意水间数重山照我还。讲讲多音字间重还。指名读正音反复多读几遍这首诗,结合课文注释,想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢反复读诗,结合注释想诗句意思,体会作者感受。结合注释想诗句意思,体会作者感受。指名交流生回答诗句意思和感受说诗句意思......”。

5、“.....明月何时照我还。赏析诗句,感悟诗境刚刚同学说得最多的就是这句诗,课件出世春风又绿江南岸,明月何时照我还。我们起来读读吧,生齐读赏析春风又绿江南岸,明月何时照我还。能说说为什么喜欢这句诗吗指名回答生回答有同学说,这句诗写出了江南美丽的景色,那就和你的同桌再互相读读,说说在你的头脑中出现了怎样的派景色呢同桌之间互读练说说诗意指名说,你的头脑中出现了怎样的派景色呢生回答检查交流情况小结你们的回答很精彩,原来短短句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面,文字的魅力真是无法相象。那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读指名读小组内练读指名读感情朗读,感受诗意听了同学们的描述,我仿佛看见了派色彩斑斓的绮丽风光。诗人描写了几种绿色呢仔细观察书上的插图,对你会有所帮助的。观察插图,说出描写了几种绿板书绿训练观察力和口头表达力指名答生回答是呀,作者放眼望去......”。

6、“.....的柳树,远处的树林,的高山。词的积累与运用小结诗人此时正遇早春时节,站在小船上举目眺,满眼皆是绿色,让作者明显地感受到春天到了。可别小看了这个绿字,它仅仅告诉你春天来了吗它还能让你感受到什么呢指名回答生回答抓重点词理解同学们理解得多丰富呀,把你感受到的绿读出来吧,男女赛读男女赛读朗读小小的绿字却有大大的文章,请看课后资料袋阅读资料袋了解王安石推敲用绿字的故事。听完绿字的故事后,你感受最深的是什么生自由交流,回答说感受小结是呀,位如此优秀的诗人能为了个字修改十多次,难道我们在平时的习作中不能做到吗世上无难事,只怕有心人。这首诗正是因为这个故事,让人们更加赞赏,那就让我们起读出你的赞叹吧,读诗句朗读训练品评诗句,升华情感过渡这么美的绿,这么迷人的风光,谁不想多看两眼谁不想留恋其中诗人和我们样陶醉在景色中......”。

7、“.....生回答板书京口瓜洲钟山下划线引出个地方你能在地图上找到它大概的位臵吗先好好读读古诗学生上台指明熟悉地理位臵简介王安石的父亲曾在江苏南京为官,王安石是在那里长大的,对钟山即现在的南京有着深厚的感情,可以说那里是他的第故乡。了解背景你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡指名回答生回答读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。生读联系有感情朗诵回归整体,深化体验这真是露从今夜白,月是故乡明。漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀,让我们起再来有感情地朗读这首诗。练习背诵背诵背诵古诗总结王安石,北宋时期著名的文学家诗人政治家,立志于国家改革。这首诗是他第次出任宰相途径瓜洲时所写,短短个字,展现了早春江南的片嫩绿,抒发了久思故乡的寸衷肠,更暗示了他对自己前途的担忧。此去京城......”。

8、“.....个绿字令人不得不佩服他的风范。板书宋复习回顾布臵作业抄写生字。抄写生字词。自组的背诵泊船瓜洲出示陈金才泊船瓜洲课堂实录篇泊船瓜洲是北师大版年级上册拓展阅读篇目千锤百炼为绿中的首诗,文中讲述了王安石炼字炼意,反复推敲春风又绿江南岸这文学名句的佳话。同时,泊船瓜洲又是我校校本教材古诗文鉴赏高段收编的篇目。这首诗是北宋政治改革家王安石的首抒情杰作。这是他第次出任宰相途经瓜洲时所写。全诗语言凝炼,意境优美,充满着淡淡的乡愁与浓浓的乡情。短短个字,展现了早春江南的片嫩绿,通过描写诗人泊船于瓜洲之上,眺望江南时的所见所思所感,表达了诗人思乡爱乡和急于返乡的心境。基于以上认识,我将泊船瓜洲从文章里提选出来,带领孩子进行赏析,根据教材要求,针对学生的认知水平,结合我校古诗文鉴赏教学的般规律,我确定出如下教学目标引领学生了解诗歌大意,感受诗人思念家乡的真挚感情。带领学生了解丰富多彩的祖国文化......”。

9、“.....体会诗歌遣词造句的妙处。在教学设计中,我将本课的教学预设为个板块导入诗歌学习诗歌改写诗歌导入诗歌引导孩子背诵思乡古诗,创设种朗朗的诵读氛围,既是语言的积累,又是本课情感基调的把握与铺垫。学习诗歌分为两个板快检查预习走进诗歌检查预习小学高段的孩子已经具备查阅资料收集处理信息的预习能力,因此我充分相信孩子,让他们课前自己读准字音读通诗句,理解诗意,初步感悟诗人的情感,上课时与老师同学交流。先检查多音字,把你们预习的结果跟组内的同学交流交流。要求选择感受最深的两行诗,说说诗意体会表达了作者什么思想感情再有感情地读读全班同学交流汇报。这样做既培养了他们良好的预习习惯,又尊重了他们自主学习的需要,提升他们的阅读能力,更为他们在课堂上深入体会诗歌意境用心感悟诗人情怀赢得了较为充分的时间。走进诗歌玩味语言文字欣赏文学形象感悟文化内涵我国古典诗词大多受字数句数等诸多方面的限制......”。