1、“.....我们今天来学习我的伯父鲁迅先生。板书课题我的伯父鲁迅先生出示鲁迅像。检查预习作者是鲁迅先生的什么人侄女。你是怎么知道的题目及文中内容。对。本文的作者叫周晔,她是鲁迅先生弟弟的女儿。这篇课文共有几段段。你是怎么知道的段与段之间空了行。在预习中发现了哪些不懂得地方对别人提出的问题,大家都做上了记号。初读课文分段朗读课文要读准字音,读得正确流利读完段就说说这段主要讲什么。同座轮流分段朗读,互相纠正读音,讨论每段的内容。指名讲每段的段意。学习第段指名读,思考‚我‛为什么惊异板书惊异讨论‚惊异‛是什么意思惊奇诧异。我对什么事感到惊异伯父得到这么多人的爱戴,我不理解感到惊异。从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴找出来读读。他的遗体格式各样的人都有。‚失声痛哭‛是什么意思控制不住自己放声大哭,说明悲伤到极点。伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么读了后面的文章大家就明白了......”。

2、“.....布臵作业自学第至第段。要求是读读课文,想想‚思考练习‛的个小题。第课时教学目的理解课文内容,体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会,热爱劳动人民的思想感情。教学过程复习旧课查生字读音。指名朗读第段。这段提出了个什么问题为什么伯父得到这么多人的爱戴让我们带着这个问题继续学习后面的几段。指导学习第段各自朗读第段,想想这段主要讲了什么你从中体会到了什么学生朗读思考,教师巡视指导。讨论这段主要讲了件什么事伯父和‚我‛谈水浒传,启发教育‚我‛认真读书。我是怎么读的重点理解‚囫囵吞枣‛‚张冠李戴‛。伯父是怎么说的听了伯父的话,‚我‛为什么又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受从这件事情,你觉得鲁迅先生怎么样关心孩子,善于启发教育孩子。练习有感情地朗读第段。用学习第段的方法自学第段总结学习第段的方法第步想想着段讲了件什么事第步联系具体内容理解比较难懂的重点句子第步通过这件事......”。

3、“.....练习有感情地朗读。学生按此方法自学。讨论第段这段讲了件什么事鲁迅谈‚碰壁‛。我的伯父鲁迅先生课堂实录篇。学习我的伯父鲁迅先生课自主学习写出下列词语的近义词和反义词深奥枯瘦详细慈祥爱戴惊异成语填空囫吞张李经风北风然大目行知解痛哭根据课文内容填空我的伯父鲁迅先生写了个小故事,可用个小标题表示伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为合作探究阅读句子并作答。伯父摸着胡子,笑了笑,说哈哈,还是我的记性好。这句话表面在夸自己,实际上是这句话体现了他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了口气。这句话通过对鲁迅的和的描写,表现了鲁迅读课文片段,完成题目。你不知道,伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说我小的时候,鼻子跟你爸爸样,也是又高又直的。那怎么可是到了后来,碰了几次壁,就把鼻子碰扁了。碰壁我说......”。

4、“.....周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗哦,我恍然大悟,墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。在座的人都哈哈大笑起来。联系上下文解释词语。恍然大悟碰了几次壁,把鼻子碰扁了实际上指的是什么周围黑洞洞的怎么理解把文中划线的句子改为陈述句这段话表现了爸爸跑到伯父家里,不会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来,他们把那个拉车的扶上车子,个蹲着,个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。这个片段写了这件事,通过描写,表现了鲁迅先生本段中描写动作的词语有学习有的人自主学习本文是诗人为纪念鲁迅先生逝世周年写的首诗。情愿做野草,等着地下的火烧这句诗表明鲁迅先生的态度是。有的人活着,他已经死了有的人死了,他还活着。这节诗的内容是。判断下列说法正误,正确的画,的画。有的人歌颂的是鲁迅先生的精神,全诗运用了对比的手法。有的人情愿作野草,等着地下的火烧......”。

5、“.....诗歌按表达方式可以分为抒情诗和叙事诗,有的人属于抒情诗。语文大观鲁迅名言。时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。滴水,用显微镜看,也是个大世界。悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看,喜剧将那无价值的撕破给人看。批评必须坏处说坏,好处说好,才于作者有益。要竭力将可有可无的字句段删去,毫不可惜。我的伯父鲁迅先生课堂实录篇在教学我的伯父鲁迅先生时,为了营造强烈的文化氛围,追求震撼人心的效果,我始终坚持从个角度去把握教材,设计和实施教学。在上课之前,我对教材进行了深入和独到的解读。以‚悼念‛这条明线贯穿全课,辅以‚关爱‛这条暗线统领全文,引导学生去感受和体会鲁迅先生那中博大的胸怀。综观整堂课,具体体现在,用‚悼念‛把文本内和文本外的内容联系起来,把文本和扩展内容结合起来。用这样的设计,把文本的主旨提升到鲁迅的博大上来。相互照应,让课更显精致。在课堂占课的过程中......”。

6、“.....‚救助农夫‛这个小故事浓墨重彩,从鲁迅的那几个动作入手,通过对‚半跪‛的分析,让学生说出了哪个动作深深地印在你的脑海中。然后再让同学们想象,通过想象让画面动起来。最后让学生们去找鲁迅跪了多长时间,通过个角度去找理由,让学生有了种震撼。最后问学生,这跪,跪出了什么学生自然能说出很多。再说女佣,这样的张弛,舒展自如。当然,我觉得要上好这课,还需要较多的引入课外的教学资源,比如说其他些名人对鲁迅的评价,加深学生对鲁迅先生的认识。但是教学时间有限,引入的材料多了,会影响到阅读课文的效果。怎么样处理充分感悟文本和引进课外资源的关系,这还是个需要思考的问题。我的伯父鲁迅先生课堂实录篇于永正我的伯父鲁迅先生课堂实录所有资源免费无限次下载。想要查找本课的所有资料,就在网站任何个网页搜索课文题目。地址出示课题,理解课题师今天,我们学习篇新课文,课题是板书我的伯父鲁迅先生......”。

7、“.....师好,读读。生齐读课题。师大家对鲁迅很熟悉。课文预习了没有生齐答预习了。师读这个课题,你定知道,作者周晔是鲁迅先生的什么人边板书周晔生周晔是鲁迅先生的侄女。师对,因为她喊鲁迅先生为伯父。可见,周晔就是鲁迅先生的侄女。我再问大家,周晔的父亲是鲁迅先生的什么人生是鲁迅先生的兄弟。师说具体点,是兄还是弟生应该是弟弟。师不错。周晔喊鲁迅先生为伯父,可见,周晔的父亲是鲁迅先生的弟弟。鲁迅先生有两个弟弟,个叫周建仁,是周晔的父亲还有个叫周作仁,周作仁是老。初读课文师课文预习了是不是,请大家打开书,把课文仔仔细细地读遍,定要读得正确流利,特别注意生字的读音。不但要读准,要把它记住,同时还要求大家边读边把不理解的词句作上记号。生自由读课文,师巡视后,在黑板上板书师好,读完了请举手。部分学生举手还没读完的继续读,已经读完的还可以再读读老师巡视指导师回到讲台上同学们读得很认真......”。

8、“.....老师把部分写在黑板上了指着黑板这几个词和这两句话的意思,只要我们好好读书,好好思考,它的意思不难理解,下面拿起书来,咱们段段读。逐段阅读,理解内容第段受到爱戴指名读第读段师大家注意看书。生读至‚他的遗体躺在‛师停下来,读得很正确,很流畅。你看第句话,周晔那时候很小,要读出小孩的语气老师示范,重读‚就是‛好,再来遍。生再读遍师好,比刚才好多了。现在,谁想再读这句话女生读师好的,这样好,请你继续往下读。生继续往下读至‚屋子‛师停下来,读得很好,很流畅。回到讲台上,指着‚追悼‛大家看,这个词后边的话,就是对它的解释。我读前边的话,你们读后边的话。师生合作读师‚追悼‛懂了吗就是通过我们刚才读的那些形式送花圈致敬痛哭送挽联,这些活动来纪念他怀念他。这些活动就是追悼的内容。好,起再读次。生齐读‚伯父去世屋子‛师很好,你再往下读。生读至‚掉下来‛师好,刚才读那部分,要认真去思考......”。

9、“.....如果你想了的话,你会读得很有感情的。大家想,周晔是什么心情都思考,然后练习读,各人读各人的。生自由读‚那时候,我有点惊异‛师巡视指导师好,谁来读读这句话生人读师好,体会得不错,这句很难读,大家再练习。生自由练读师好,我还想请刚才读的这位同学来读,我们看他体会得怎样生读师真正要把这几句话读好,还要读下面的内容,读了下面的内容,回过头来再请你读这段话定会更好,感情更充分提大家看黑板指着‚吊唁‛,‚我望着来往往吊唁的人‛,我们可以看出,吊唁和追悼两个词有相同之处。也就是说,这两个词都是对死者表示怀念的意思。可是‚吊唁‛和‚追悼‛又有所不同。‚吊唁‛比‚追悼‛又多了层意思。人们到殡仪馆吊唁,除了向死者表示怀念外,想想还有层什么意思生还有对死者的敬仰之情。师‚追悼‛也有。生对死者的家属表示安慰。师对了,叫死者家属节哀,不要那么难过。懂了吗生懂了。师懂了。我们再把这句话读读,体会体会......”。