1、上注解说是月亮没有人世的愁和恨,这样理解正确吗生不正确。这里应该是作者恨月亮老在人们分别的时候圆,是作者在恨。师作者因什么而恨生因为与亲人别离,也因为被贬。师好,在人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。句中,哪个字最能表达作者对人生的理解生难。师我们常听老人们说,人生不如意事十有。这恰好也是苏轼的看法。所以他说古难全。既然认识到了人生的艰难,作者是不是就认命了后两句但愿人长久,千里共婵娟,作者的情感有没有什么变化生有变化。因为作者认识到自然和人生共有的规律,所以他不悲观消极,而是充满期待和祝愿。师你从哪里看出了期待和祝愿生但愿。师但愿怎么解释生只希望。但,是副词,只。愿是动词,希望的意思。师作者在下阕中表现了种什么感情生下阕中作者表达的主要是对年未见的弟弟。

2、了解全词的内容。找同学泛读,其他同学认真听,并画出词中的生字词。全班齐读,记忆好的同学可以背诵。文章分析理解今天我们的学习采取种新的方式,希望同学们积极参与。开展阅读对话。有句话说得好阅读优秀的文学作品,就是在和文学大师进行意味深长的对话。阅读的过程,应该成为对话的过程。如何开展阅读对话呢我们可以尝试从这条途径入手与文本对话与作者对话与环境对话。与文本对话学生对照课下注释解释全词,理解全词大意小组讨论。重点几句话的理解起舞弄清影,何似在人间。不应有恨,何事长向别时圆。其他同学还有疑难句子请提出来,大家讨论。解决了文句的疑难,让我们整体把握下词的上下两阕的主要内容上阕望月思归写景借景抒情情景交融下阕责月怀人。抒情诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容,因此对其。

3、情生讨论生作者在上阕中表达了想回朝廷但又恐惧害怕的心情。师你能用词中的两个字来概括吗生好象是欲和恐。师微笑看大家大家赞同吗生赞同师对生你概括得太好了,请大家看幻灯。师插入幻灯,显示上阕概括内容师现在我们来看下阕。请大家先朗读遍。像同学,带着情感去读。生齐读,师聆听师有进步。不过,还需逐字逐句地揣摩。转朱阁,低绮户,照无眠这句从结构上说有什么作用生承上启下。师启发具体点说生转朱阁,低绮户前省略了主语月亮,是承上阕写的。从下阕看,作者因为无眠产生思念。所以照无眠是启下。师看来你把这首词理解得很透彻,我提个问题,你把我后面要提的问题都回答了。我再问你,下阕应和了序中哪个句子生兼怀子由。师太好了,这就是说,作者在下阕主要要写生齐怀子由。师不应有恨,何事长向别时圆,书。

4、堂实录篇水调歌头课时苏轼第课时时间教学目标知识目标识记词中的字词。能力目标能当堂背诵全词积累咏月名句了解阅读对话的条基本途径。德育目标理解作者借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达的生活态度。教学重点难点词人借咏月表达的人生感触阅读对话的基本途径及方法。课型新授教法组织阅读对话,引导诵读感悟合作探究。教具多媒体教学过程导入古往今来,不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词,苏东坡也以中秋月亮为题材,写下了这首千古绝调。苏东坡的词,境界开阔,想像奇特,在宋词中有着特殊的地位。今天要学习的这首水调歌头,更是不同寻常。请看清代评论家胡仔对它的评价中秋词自东坡水调歌头出,余词尽废。诵读欣赏放录音泛读,学生在听的同时画出停顿,揣摩语气语调。学生有感情的自由朗读全词,进步。

5、朝中受小人的诽谤和中伤。虽然他想报效朝廷,但心生恐惧。那最后两句起舞弄清影,何似在人间是什么意思人间指什么生人间就是指地方,包括密州在内。师在人间好还是在天上好生我觉得从书上注解看,作者认为在人间好也就是在地方作官好。师微笑在地方,天高皇帝远,在地方,没有排挤没有诽谤和中伤,所以他觉得留在地方为政好。学完上阕,我们齐读遍。读的时候,同学们都展开想象,你就是那天晚上的苏轼,你现在不是在念,而是在吟,所谓的吟,就是抑扬顿挫地读。从声音和语调上读出词的意境来。生读,师聆听师非常好,我看见有些同学摇头晃脑,很投入。,老师感觉刚才你是最出色的,不仅神色投入,而且语速语调也很到位,现在,能请你给大家示范朗读遍吗生读众生鼓掌师学完上阕,我们来讨论下,作者在这里表达种怎样的。

6、子由的怀念。师你能用词中的两个字来概括吗生难愿。师步到位,好极了,生老师,我还是不懂,但愿人长久,千里共婵娟到底是什么意思师还不懂呀,这个问题谁帮解决生因为作者已经认识到,任何事情都不会因为我们的喜好而改变,虽然我们不想和亲人别离,但别离却是无法改变的事实。所以作者只有提出美好的愿望,希望自己和弟弟子由能够年年平安,虽相隔千里,但可以共享美好月光。师你表述得准确极了。向生现在明白了吗生点头还有同学有不明白的地方吗众生没有了。师我们把下阕再齐读遍,注意感情把握。生齐读师对你们的朗读,我找个同学来点评。谁来生感情把握得比较好,不象刚才朗读时,每句的语速和停顿都样。这次,大家都能根据词意,做到抑扬顿挫。师同意他的点评吗众生点头师不错,他的点评很到位,这次朗读,同学。

7、中精美的词句要会赏析品味。你最欣赏词中的哪句,请说说你的理由。让我们再来朗读这首词,整体感知词的内容,仔细品味精美的语言。与作者对话语言,是情感的外壳。欣赏古代诗词,应该经过语言这条通道,走进作者的内心,领会词人的情感,这就是与作者对话。这里,老师提供两个参考话题,同学们可以据此展开想像假如你通过时间旅行站在东坡大师面前,和他谈起这首词,你将对他说些什么出示话题读你的词,其实是在读你。对你的情感,我能理解的是对你的人格,我最欣赏的是例我能理解我欲乘风归去,又恐句的情感,你政治上不得意,感到非常孤独郁闷,酒醉后幻想超脱人世间,但心中又十分的矛盾。例我最欣赏你但愿人长久,千里共婵娟句中表现出来的人格。你和弟弟多年不见,饱受离别之苦,但你还能想到天下更多的离别之人。

8、共观瞻。师看来我们男生女生各有精彩。时间关系,我们不再请其他同学读你们的精彩片段了,我相信,定还有同学比他俩写得更精彩。回家的作业同学们把整首词改写成散文。最后,我们再把这首词诵读遍,就像老师刚才说的,每位同学都想象着,你就是千年前写这首词时的苏轼,你现在正对着明月抒发心中的矛盾之情思念之情。生齐读,下课简评这是节古典诗词诵读鉴赏课。纵观全程,教者由旧知引入,从易到难,由低至高,善于垫石铺路,学生在学的过程中获满足感,生求知欲。而布臵学生上网查寻资料,运用现代化教学手段,了解作者生平事迹,培养了学生检索筛选判断信息的能力,显示出教者把教的内容巧妙地转换为学生学的活动的功力。中间主体部分,以读为经,抓点带面,读与问,问与析的关系处理得明快清晰。结尾宕开笔,依境。

9、并祝愿他们,你有种旷达的胸怀。例我会这样问东坡大师既然政治生活让你感到愁苦郁闷,你为什么不像陶渊明那样辞去官职,回归田园,过着快乐的隐居生活呢师你的提问很有深度。实际上涉及作者在政治生活中的进与退的问题。从词中来看,东坡对此是很矛盾的。但从他为官的事实看,他没有学渊明的退,他选择了进,在杭州密州徐州等地,他虽然只做地方官,但都是勤政爱民,多为百姓办实事,做好事,深受当地百姓的爱戴。水调歌头明月几时有课堂实录篇。师从哪看出来生又恐琼楼玉宇,高处不胜寒句中恐字说明苏轼害怕回去。师微笑他怕什么生寒。师寒是指我们通常意义上的冷吗生不是。师那指什么生应该是指心理上的恐惧吧具体好象是指朝廷中的诽谤中伤。师鼓掌你回答得太精彩了,时刻不忘作者生平。确实,苏轼被贬,就是因为在。

10、境更准确,谁的文笔最优美写好的同学请举手。生改写,师巡视,男生举手,师示意生读生今晚,我仰天问月,不知天上明月成于何时想起遥远的京都,不知那里的情形,现在又是怎样我真的很想回去啊,回到朝廷,展我的宏图大志。可是,想到那些小人的排挤和诽谤,罢了吧,把酒独舞,清风明月,为政地方,不也很好吗师看来,我们男生真的很精彩啊,女生,哪位来,我们不能输给男生啊女生举手,师示意生读生月光淡淡,满满地洒遍了整个庭院,当然,也照着我,这因伤离怨别而愁苦的人,令我无法入眠。月亮啊,月亮,你是不是也充满忧愁呢倘若不是,那又为何总在人们分离的时候分外圆呢对,人世间总会有悲欢离合,月亮也是如此,总有阴晴圆缺。自古以来,世上就不是万事都能随人愿的,只希望我们能够年年得平安,千里心相连,明。

11、改写,当堂评价,于常态中求变化,可谓别开生面。总之,整个教学环节设计和教学实施过程,平中见奇,奇中求实,呈现出种和谐深厚跌宕之美。水调歌头明月几时有课堂实录篇说教材分析第单元所选的课文都是历来传送的名家名篇。水调歌头明月几时有是咏中秋最著名的作品。苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境,写出了心中的徘徊矛盾,而最终以乐观旷达情绪作结。全词蕴涵深邃的哲理趣味。说教学目标及重点难点分析根据新课标提出的诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣等要求,本课教学目标设定如下能有感情的朗读诗词,疏通大意,落实背诵要求。理解苏轼因政治失意手足分离而心情抑郁惆怅,最终心胸开阔豁达的心理变化过程。体会作者丰富的情感,感悟诗词创设的完美意。

12、基本能注意到词意的感情色彩,很好,现在请大家跟老师起回到小序中,还记得刚上课时给大家提的问题吗生众记得。师现在有答案了吗在这首词中究竟写了哪两方面的内容生作者在上阕主要抒发了自己想回朝廷而又心怀恐惧的矛盾思想下阕主要表达对兄弟子由的思念之情。师你真聪明,刚学完就归纳出来了。请大家看幻灯。师出示幻灯显示全词概括内容师这首词我们已经分析得很透彻了。现在请大家饱含感情地朗读遍。生齐读,师巡视,不时大声导读师大家来背遍,敢不敢要求不是唱读,怎样背生众饱含感情。师对,我们饱含感情地把这首词背遍。生背诵师我们班同学真不错,老师点就通,背得很好。有兴趣的同学,回去后还可以再慢慢地揣摩词义揣摩吟诵。下面请大家拿出纸和笔,男同学上阕,女同学下阕,把这首词改写成散文,看谁把握意。

参考资料：

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[7]《北京亮起来了》教学案例与反思（14篇）（第65页，发表于2023-09-08）

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