没捕着条鱼。后来,他独自人出门远航,在海上经过天两夜的搏斗,终于捕到条足有千百多磅的大马林鱼。然而,在归航途中,条条鲨鱼陆续围了上来,尽管老人奋力拼搏,但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻,等他回到海岸时,大马林鱼只剩下了副巨大的骨架。是老人与鲨鱼搏斗的情景,是小说临近结尾的部分,也是小说情节的高潮,约占全书的分之,从书中的描写,我们可以看到,老人与鲨鱼的搏斗共分个回合。用鱼叉杀死条灰鲭鲨,鱼叉被带走,大马林鱼被吃掉十磅用刀子杀死两条星鲨,大马林鱼被吃掉分之用刀子杀死条犁头鲨,刀子折断用短棍击退两条星鲨,大马林鱼半个身子都被咬烂了用短棍劈打成群结队的鲨鱼,短棍丢掉又用舵把,大马林鱼再也没什么可吃的了,只剩下残骸个回合的搏斗结果却是无所有,他知道他终于给打败了,而且点补救的办法也没有。重点难点的学习与目标完成过程本文的哲理和象征意味。这是场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得点胜利都付出了惨重的代价,最后遭到无可挽救的失败。但是,从另外种意义上来说,他又是个胜利者。因为,他不屈服于命运,无论在怎么艰苦卓绝的环境里,他都凭着自己的勇气毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住,但他却捍卫了人的灵魂的尊严,显示了个人的能耐可以到达什么程度,是个胜利的失败者,个失败的英雄。这样个硬汉子形象,正是典型的海明威式的小说人物。在世纪年代以后发表的些短篇小说里,海明威描写了些拳击师斗牛士猎人等形象,在这些下层人物身上,他塑造了种百折不挠坚强不屈敢于面对暴力和死亡的硬汉子性格,老人与海中桑地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量,而老人在与之进行的殊死搏斗中,表现了无与伦比的力量和勇气,不失人的尊严,虽败犹荣,精神上并没有被打败。可以说,这样个形象,完美地体现了作者所说的你尽可把他消灭掉,可就是打不败他的思想。人们称海明威的作品具有电报式风格,在本文中,这种特点有哪些体现,人物少到不能再少,情节不枝不蔓,主人公性格单而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥个,情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗,可谓单纯而集中。海明威曾经对老人与海的原稿进行了两百多次的校阅,正如他自己所说,老人与海本来可以写成千多页那么长,小说里有村庄中的每个人物,以及他们怎么谋生,怎样出生,受教育,生孩子等切过程然而他砍伐了所有的冗言赘语,删去了所有别人写过的东西,删去了解释讨论,甚至议论的部分,剪去了切花花绿绿的比喻,清除了毫无生气的文章俗套,使小说单纯而集中。,避免过多地使用形容词,特别是华丽的辞藻,尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话,因此,句子简短,语汇准确生动。在塑造桑地亚哥这形象时,他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛,老人的沉着迎战,机敏矫捷,都写得生动逼真。如写鲨鱼出现的情形,当大股暗黑色的血沉在英里深的海里然后又散开的时候,它就从下面水深的地方窜上来。它游得那么快,什么也不放在眼里,冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。这段描写没有个比喻句和形容词,但鲨鱼的凶猛快捷,形势的紧迫却立刻展示在读者面前,清新洗练的叙述文字和反复锤炼的日常用语,使人读来有身临其境之感。文中对大海的描写粗犷简洁,犹如幅水墨山水画,读来令人心旷神怡,美不胜收。海明威善于从感觉视觉触觉着手去刻画形象,将作者形象与读者的距离缩短到最低限度,而且很少直接表露感情,他总是把它们凝结在简单迅速的动作中,蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中,由读者自己去体会。如写老人与鲨鱼搏斗的场面老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候,他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。这种描写本来都是老人的所见所闻,但读者读来便会过电般油然而生出同样的感觉,同惊惧,同紧张,同喜悦。海明威打定主意放手让读者去如实地吸取印象,而不挤到对象与读者之间去碍事,他要让对象与读者直接沟通,这也是这篇小说的场景描写如此震撼人心的个重要原因。凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作,说创作要像海上的冰山,分之露在上面,分之应该隐含在水下。露出水面的是形象,隐藏在水下的是思想感情,形象越集中鲜明,感情越深沉含蓄。另外,为使水下的部分深厚阔大,他还借助于象征的手法,使作品蕴涵深意。难点探究提问老人为什么说可是个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打不败他明确这句话是桑地亚哥的内心独白,也是小说的核心精神,它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求,也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着,人生的使命是奋斗,是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战,也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭,但个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神,人就永远是胜利者。小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼,但在与鲨鱼搏斗的过程中,他表现出无与伦比的力量和勇气,不失人的尊严,是精神上的胜利者。提问文中的独白有什么特点在文中起什么作用明确本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写,还有大量人物的内心独白,它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动,写出他在海上漂泊的这几天的心态,通过自由联想的方式,真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感坚毅以及寻求援助的孤独感,而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩,丰富了小说的思想,构成小说的重要特色。海明威早期小说中的硬汉子多是哑巴公牛,言语不多,缺乏思想,而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界,具有坚强的理性,是用思想支配行动的人,因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之。布老人与海教案篇教学目标学习生字词,理解惦记海滨啤酒崛起镰刀垒球潇洒鲨鱼骨骼等词语。感知和认识老渔夫面对庞然大物豪不畏惧敢于搏斗的英勇形象,并欣赏和品味文中精彩的文字,感受主人公身上可贵的精神品质。能有感情的朗读课文,体会重点语句所表达的思想感情,并背诵自己认为精彩的句子。教学重难点默读课文,感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧敢于搏斗的英雄形象,感受主人公身上可贵的精神品质。朗读课文,背诵精彩语句。教学课时两课时教学过程第课时复习导入这单元我们学习了认识了胸怀广阔的蔺相如,热爱自由的奴隶英雄,观看了场以少胜多的战争。今天,我们再来认识位作家海明威以及他的部受人推崇的作品老人与海初读课文,整体感知学习生字词崛骨骼海岬浩渺蹂躏磷光。本文的主要内容是什么课文是根据美国作家海明威的代表作中篇小说老人与海缩写的。课文讲了个十天没有捕到鱼的老渔夫,历尽艰辛,筋疲力尽才捕到条大马林鱼,但在归途中他再遭受鲨鱼的袭击,经过殊死搏斗也没能保住大鱼,回港时只剩下死鱼的骨骼。课文可以分为个部分写出海前的情况。老人与海教案篇老人与海教案篇教学目标有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的情。抓住课文中的重点词句,体会句子意思,揣摩作者是如何把海鸥与老人之间的情感写具体的。教学重难点抓住课文中的重点词句,体会句子意思,揣摩作者是如何把海鸥与老人之间的情感写具体的。教学过程启发谈话,导入新课师你们认识图片上的动物吗师指着图片这就是昆明的翠湖公园,那在湖面上翩翩飞舞的就是海鸥,这里就像是海鸥的乐园,人们在这和海鸥和谐相处。今天我们来学习篇关于海鸥的故事。板书课题,读读引导质疑,指导自学说说你读了这个课题,会有什么问题学生预设问题可能有老人是谁老人与海鸥感情怎样好海鸥是怎么样的老人和海鸥之间有什么故事课文叙述了件什么事其实这些答案都在课文当中,用你喜欢的方式读课文,边读边思考这些问题。激发兴趣,直奔重点以前我们学习课文,大多数都是老师提问,同学们回答,今天,你们来猜猜老师会问你什么问题要想猜出老师会问什么样的问题,你自己必须用心地去阅读课文,下面同学们再次用心地去默读课文,想想老师会问你什么样的问题生默读课文,边读边思考。抓重点词句,感悟海鸥对老人的片深情。师从字里行间,你感受到了种什么情感能用个词来形容海鸥的心情吗生恋恋不舍。生难舍难分。生焦急万分。生心如刀绞般疼痛。这位老人叫吴庆恒。十多年前的冬天,他在翠湖与海鸥相遇后,就爱上了海鸥这种可爱的动物。他每天步行余里,从城郊来到翠湖公园,为的只是给海鸥喂食。他舍不得买件新衣服,舍不得花分钱坐公交车,甚至舍不得给自己买点好吃的。可他却用每月元的退休工资半以上用来给海鸥买食物。元斤的饼干,老人毫不吝惜地买给海鸥,他知道,这是海鸥最喜爱的美食,他还经常买来鸡蛋为海鸥制作鸡蛋饼干。十年来,老人与海鸥之间建立了深厚的感情。伴随着哀婉的音乐,师启发谈话海鸥看到照片,为什么翻飞盘旋,连鸣带叫,姿势跟平时不样此时此刻,如果你是只海鸥,你会怎么想预设答案海鸥通人性,可能是悲哀,也可能会感到吃惊,会有很多问题,会海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动,站成两排此时此刻,如果你就是那群海鸥中的独脚或是灰头老沙红嘴公主,你会怎样向老人说当我们不得不收起老人的遗像时,海鸥有什么表现为什么会有这些表现如果你变成了只海鸥,此时你会怎么讲如果那位老人此时会说话,他会说什么你的周围有小动物吗你愿意与小动物交朋友吗说说你打算怎样与小动物交朋友。课后反思成功之处第幅画面应该是全文的高潮部分,尤其是海鸥为老人守灵的场面,我也将重心倾斜在这里。和学生起品读送别段,品悟海鸥情。在初步的朗读交流之后,我比较得意的设计是伴着哀婉的音乐,引导学生们把自己当成海鸥,回忆与老人生活在起的点滴,让学生互动,扮演海鸥与老人进行对话,倾吐无尽的思念和牵挂随后让学生伴着音乐,读课文片段,学生入情入境声情并茂。最后,再伴着音乐,出示老人喂鸟的形象,和老人的名字,让孩子们永远记住这个可敬的老人,反思上课不足教学永远是门遗憾的艺术,课堂中,教学时间把握不