刻的句子。教学难点理解人人为我,我为人人的境界,从中受到启示与教育。教学过程谈话激趣,揭示课题谈话激趣在这个色彩斑斓的世界里,各个国家有着不同的风土人情和民族文化,今天老师将带你们去个遥远的国度德国去看看。课件出示哥廷根的城市风貌看,这就是德国的哥廷根。这座城市因哥廷根大学而,因为在这所大学里曾培育了十多位诺贝尔奖得主。我国的语言学家北京大学的教授季羡林先生就曾在此留学十载,到年才回国。年,年后的他再次踏上这块故土,感慨万千,写下了今天我们要学习的课文课件出示课题自己的花是给别人看的。板书课题,学生书空引读课题谁的花是给别人看的读自己的花是给谁看的读谁的花是给谁看的读初读课文,整体感知。小学五年级语文自己的花是让别人看的教案篇范文。句子走过任何条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在起,汇成了个花的海洋,让我们看的人如入山上,应接不暇。词语花团锦簇姹紫嫣红应接不暇学生汇报时相机板书小组汇报后,相机引导学生认识生字姹嫣,并理解词语,出示图片,让学生判断哪个用花团锦簇,哪个用姹紫嫣红,然后结合图片把花团锦簇和姹紫嫣红说具体。花团锦簇体现花多花茂盛侧重写花的形态,姹紫嫣红体现花颜色十分艳丽,侧重写花的色彩。应接不暇的暇是指空闲,不暇就是没有空闲,就是说这里的花非常奇丽。看了左边又想看右边,看了楼上又想看楼下,看了近处又想看远处,看了怒放的,还想看含苞欲放的,看了这条街,还想看那条街,看得眼睛都忙不过来了,这就叫做应接不暇。引读走在哥廷根的街道上,抬头向上看,你总能看到读句子走在柏林的街道上,抬头向上看,你依然能看到读句子走在德国的任何条街道上,抬头向上看,你都能看到读句子。好片花的海洋啊,谁愿意把这么美的画面读给大家听指名读。抓文点,训练文笔。过渡如此美的画面,作者是怎样描写出来的,谁发现了其中的奥妙,让学生说说你发现了什么生答后教师总结写景,无非就是观察加想象。板书观察想象走过任何条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在起,汇成了个花的海洋,让我们看的人如入山上,应接不暇。学以致用。试着用上观察加想象的写景方法,用段话描绘下你课前准备好的风景图,时间分钟。写好后在小组内交流。小组汇报课堂组织天行健,君子以自强不息。小结并过渡观察加上想象就能巧妙地把处风景写得更具魅力,而这篇课文不同于般写风景的文章,作者这里的描写不仅仅是为了把景色写美,他更大的目的是通过描写德国的奇丽风景,表现德国的奇特民族风情人人为我,我为人人。板书抓佳句,感悟奇特。自由读课文,找出描写奇特民族的精彩句子,认真读读,仔细想想,把自己的体会写下来,在小组内互相交流意见。经过思考的语言更精彩,注意组织好语言,把话说清楚,把体会说具体说句子,谈体会,感情朗读。课堂组织路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。相机出示句子家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。花的脊梁是哪花的背面,只能看到花的枝干叶子如果你是作者,刚到德国,看到德国人这样养花,你会有什么感受奇怪不理解好,就把你的这份惊奇读出来吧。是啊,他们为什么要这样做呢创设情境现在你们就是德国的养花人,老师当记者,采访采访你们注意,我要开始讲德语咯你好,你喜欢养花吗老师这是中国式德语,呵呵生答你好,你是怎样养花的生答你好,你们这样辛苦养花,自己只看到枝枝叶叶,这不是白费功夫了吗生答预设在家里的时候,自己的花是让别人看的走在街上的时候,自己又看别人的花。在德国,人们心中都存有这样的思想,所以每家都是这样,引读这里的每个人都已把人人为我,我为人人化做了无声的行动,化做了满街的花团锦簇姹紫嫣红。他们在为别人奉献的同时,也得到了很多,这确实是种耐人寻味的境界,在我们日常生活中,还有人人为我,我为人人的事例吗生举例当我们为别人付出的时候,别人也在为我们付出赠人玫瑰,手有余香种下爱的种子,就会收获爱的果实。正因为德国人有着这样的境界,才让我们见识到了这样个奇特的民族引读因为在这里每家都是这样他们所要表达的这种境界就是老师希望同学们把这个字放在心中,放在自己的行动中,相信你们会收获更多的美丽。理解体会变化是有的,但是美丽并没有改变。转眼间年过去了,当年,季老先生再次来到德国时,德国发生了变化吗齐读课件变化是有的,但是美丽并没有改变美丽指什么还指什么年过去了,德国街头那美丽的花海,德国人那人人为我,我为人人的美好境界直都没有改变。这样奇丽的景色,这样奇特的民族,难道不值得我们欣赏,不值得我们赞美吗让我们带着敬佩,带着赞美再来读读这句话。齐读课件多么奇丽的景色,多么奇特的民族,总结回顾,拓展积累。今天这节课,我们跟随季老先生来到了德国,感受到了那里景色的奇丽,民族的奇特,更收获了人人为我,我为人人这份心灵的充盈。季老先生曾经这样评价自己的作品。课件我写出的东西不见得都是精金粹玉,但至少能让人获得点享受,能让人爱国,爱乡,爱人类,爱自然,爱儿童,爱切美好的东西。课后,同学们可以多读读季先生的其他作品。课件季羡林散文集谈人生留德十年板书设计自己的花是让别人看的景色奇丽人人为我,我为人人民族奇特小学年级语文自己的花是让别人看的教案篇教材分析本文是我国著名语言学家教育家和社会活动家,北京大学教授季羡林先生写的篇精美隽永的短文。文章表达了作者对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。在讲述德国风景民俗的同时,用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理,读起来让人既开眼界,又回味无穷,颇受教育。设计理念从生活实际导入,寻找题目和文章的切合点,批文入境,通过自读,默读,浏览比读品读诵读等多种读的方式来理解文本,以及角色体验,情境想象联系生活延伸阅读,随文练笔等形式多样的语言文字训练中让学生感受德国风情,体会异国文化,领悟人人为我,我为人人的人生境界,实现语文工具性与人文性的统。教学目标自学生字词,掌握脊梁莞尔笑花团锦簇姹紫嫣红耐人寻味等词语。了解德国的民族风情特点,初步感受德国民族人人为我,我为人人的崇高精神境界。有感情地朗读课文,积累课文的优美语言。教学重点感受德国民族风情。教学难点初步体会德国民族人人为我,我为人人的精神境界。教学流程生活导入,揭题在生活中,用我们心灵的窗户眼睛,总会发现些美好的东西,比如花就占了重要的部分,你在什么地方看到过怎样的花生说自己生活中的见闻,说说形容花的成语,诗句。看来,花确实是我们生活中不可缺少的装饰品和美化物,让人爱不释手,总想捧在手心,但在德国,他们爱花的方式和我们不样,他们是出示课题自己的花是让别人看的初读课文,确定学习目标这方式确实与众不同,带着自己心中的那份好奇读读这篇课文吧,把课文读通顺流利了,边读边找找,划出文中和题目意思相近的句话。学习生字词语脊梁莞尔笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇书写脊嫣划出文中和题目意思相近的句话。小学五年级语文自己的花是让别人看的教案篇范文。句子走过任何条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在起,汇成了个花的海洋,让我们看的人如入山上,应接不暇。词语花团锦簇姹紫嫣红应接不暇学生汇报时相机板书小组汇报后,相机引导学生认识生字姹嫣,并理解词语,出示图片,让学生判断哪个用花团锦簇,哪个用姹紫嫣红,然后结合图片把花团锦簇和姹紫嫣红说具体。花团锦簇体现花多花茂盛侧重写花的形态,姹紫嫣红体现花颜色十分艳丽,侧重写花的色彩。应接不暇的暇是指空闲,不暇就是没有空闲,就是说这里的花非常奇丽。看了左边又想看右边,看了楼上又想看楼下,看了近处又想看远处,看了怒放的,还想看含苞欲放的,看了这条街,还想看那条街,看得眼睛都忙不过来了,这就叫做应接不暇。引读走在哥廷根的街道上,抬头向上看,你总能看到读句子走在柏林的街道上,抬头向上看,你依然能看到读句子走在德国的任何条街道上,抬头向上看,你都能看到读句子。好片花的海洋啊,谁愿意把这么美的画面读给大家听指名读。抓文点,训练文笔。过渡如此美的画面,作者是怎样描写出来的,谁发现了其中的奥妙,让学生说说你发现了什么生答后教师总结写景,无非就是观察加想象。板书观察想象走过任何条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在起,汇成了个花的海洋,让我们看的人如入山上,应接不暇。学以致用。试着用上观察加想象的写景方法,用段话描绘下你课前准备好的风景图,时间分钟。写好后在小组内交流。小组汇报课堂组织天行健,君子以自强不息。小结并过渡观察加上想象就能巧妙地把处风景写得更具魅力,而这篇课文不同于般写风景的文章,作者这里的描写不仅仅是为了把景色写美,他更大的目的是通过描写德国的奇丽风景,表现德国的奇特民族风情人人为我,我为人人。板书抓佳句,感悟奇特。自由读课文,找出描写奇特民族的精彩句子,认真读读,仔细想想,把自己的体会写下来,在小组内互相交流意见。经过思考的语言更精彩,注意组织好语言,把话说清楚,把体会说具体说句子,谈体会,感情朗读。课堂组织路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。相机出示句子家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。花的脊梁是哪花的背面,只能看到花的枝干叶子如果你是作者,刚到德国,看到德国人这样养花,你会有什么感受奇怪不理解好,就把你的这份惊奇读出来吧。是啊,他们为什么要这样做呢创设情境现在你们就是德国的养花人,老师当记者,采访采访你们注意,我要开始讲德语咯你好,你喜欢养花吗老师这是中国式德语,呵呵生答你好,你是怎样养花的生答你好,你们这样辛苦养花,自己只看到枝枝叶叶,这不是白费功夫了吗生答预设在家里